Relación entre regulación emocional y atención selectiva con la funcionalidad familiar en estudiantes de bachillerato

The objective of this study was to determine the relationship between emotional regulation and selective attention with family functionality in high school students from 11 to 19 years old in Barranquilla. These variables were evaluated, and their relationship was determined. A quantitative cross se...

Full description

Autores:
Gachan Ortega, Amir Salin
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/13376
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/13376
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Emotional regulation
Selective attention
Family function
Regulación emocional
Atención selectiva
Funcionalidad familiar
Rights
openAccess
License
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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description The objective of this study was to determine the relationship between emotional regulation and selective attention with family functionality in high school students from 11 to 19 years old in Barranquilla. These variables were evaluated, and their relationship was determined. A quantitative cross sectional measurement approach was used with a correlational design. The sample consisted of 200 students from grades 8 to 11, selected through intentional sampling. The study included four phases: socialization, data collection with DERS and Stroop tests, analysis and conclusions. The inclusion criteria were being in 8th to 11th grade and being between 11 and 19 years old. The results showed a moderate positive evaluation (0.37) between the evaluations of the color word Stroop test and color Stroop test, indicating a relationship between the cognitive processes involved. Furthermore, there was a weak negative evaluation (-0.23) between the DERS scale and the Family Apgar scale evaluations. These findings highlighted the interaction between the perception of family functionality, difficulties in emotional regulation and selective attention. Practical implications suggested the need for interventions to promote family cohesion and teach emotional regulation and selective attention strategies, thereby improving academic performance
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spelling Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Morales Cuadro, AldairLinero Racines, RonaldGachan Ortega, Amir SalinLeón Jacobus, AlexandraBenitez Agudelo, Juan2024-09-24T15:25:30Z2024-09-24T15:25:30Z2024https://hdl.handle.net/11323/13376Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/The objective of this study was to determine the relationship between emotional regulation and selective attention with family functionality in high school students from 11 to 19 years old in Barranquilla. These variables were evaluated, and their relationship was determined. A quantitative cross sectional measurement approach was used with a correlational design. The sample consisted of 200 students from grades 8 to 11, selected through intentional sampling. The study included four phases: socialization, data collection with DERS and Stroop tests, analysis and conclusions. The inclusion criteria were being in 8th to 11th grade and being between 11 and 19 years old. The results showed a moderate positive evaluation (0.37) between the evaluations of the color word Stroop test and color Stroop test, indicating a relationship between the cognitive processes involved. Furthermore, there was a weak negative evaluation (-0.23) between the DERS scale and the Family Apgar scale evaluations. These findings highlighted the interaction between the perception of family functionality, difficulties in emotional regulation and selective attention. Practical implications suggested the need for interventions to promote family cohesion and teach emotional regulation and selective attention strategies, thereby improving academic performanceEl objetivo de este estudio fue determinar la relación entre la regulación emocional y la atención selectiva con la funcionalidad familiar en estudiantes de secundaria de 11 a 19 años en Barranquilla. Se evaluaron estas variables y se determinó su relación. Se utilizó un enfoque cuantitativo de medición transversal con un diseño correlacional. La muestra consistió en 200 estudiantes de 8° a 11° grado, seleccionados mediante muestreo intencional. El estudio incluyó cuatro fases: socialización, recolección de datos con pruebas DERS y Stroop, análisis y conclusiones. Los criterios de inclusión fueron estar en 8° a 11° grado y tener entre 11 y 19 años. Los resultados mostraron una correlación positiva moderada (0,37) entre las puntuaciones de la prueba Stroop palabra color y Stroop color, indicando relación entre los procesos cognitivos implicados. Además, hubo una correlación negativa débil (-0,23) entre las puntuaciones de la escala DERS y la escala Apgar familiar. Estos hallazgos resaltaron la interacción entre la percepción de la funcionalidad familiar, las dificultades en la regulación emocional y la atención selectiva. Las implicaciones prácticas sugirieron la necesidad de intervenciones para promover la cohesión familiar y enseñar estrategias de regulación emocional y atención selectiva, mejorando así el rendimiento académico.Lista de tablas 7 -- Definición del problema 11 -- Justificación 13 – Objetivos 16 -- Objetivo general. 16 -- Objetivos específicos 16 -- Marco teórico 17 –Metodología 27 –Conclusiones 48 -- Referencias 52 –Anexos 63 --PsicologíaPregrado70 páginasapplication/pdfspaCorporacion Universidad de la CostaCiencias HumanasBarranquilla, ColombiaPsicologíaRelación entre regulación emocional y atención selectiva con la funcionalidad familiar en estudiantes de bachilleratoTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlmache Cando, L. R., Quiroz Fernández, L. S., & Zambrano Acosta, J. M. (2020). 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