Manual para el autoaprendizaje orientado a la gestión docente en aula para la enseñanza del idioma inglés en preescolar

The purpose of the work was the construction of a self-learning manual oriented to the management of preschool teachers in the teaching of the English language in the IED Experiencias Pedagógicas and in the IEDTB Jorge Nicolas Abello, taking as a starting point the observations made and the class pl...

Full description

Autores:: Agamez-Acevedo, Rosmina
Forero Torrenegra, Michelle

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	The purpose of the work was the construction of a self-learning manual oriented to the management of preschool teachers in the teaching of the English language in the IED Experiencias Pedagógicas and in the IEDTB Jorge Nicolas Abello, taking as a starting point the observations made and the class plans. The theorists referenced addressed the concepts of self-learning, school manual and teacher management. As a methodological route, the introspective experiential paradigm was chosen. The interview technique was applied, as well as other techniques such as documentary review of the curriculum vitae and planning, and the study ended with a focus group. The results show that preschool teachers have difficulties when teaching an English class at the preschool level and that they are willing to continue learning and improving their pedagogical practice. It is concluded that the self-learning manual oriented to teacher management in the teaching of English in preschool becomes a practical and didactic tool with which preschool teachers will be able to conduct an English class in the best possible way, thus contributing not only to their learning but also to the learning of the children.
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The interview technique was applied, as well as other techniques such as documentary review of the curriculum vitae and planning, and the study ended with a focus group. The results show that preschool teachers have difficulties when teaching an English class at the preschool level and that they are willing to continue learning and improving their pedagogical practice. It is concluded that the self-learning manual oriented to teacher management in the teaching of English in preschool becomes a practical and didactic tool with which preschool teachers will be able to conduct an English class in the best possible way, thus contributing not only to their learning but also to the learning of the children.El propósito del trabajo fue la construcción de un manual de autoaprendizaje orientado a la gestión de las docentes de preescolar en la enseñanza del idioma inglés en las IED Experiencias Pedagógicas y en la IEDTB Jorge Nicolas Abello, tomando como partida las observaciones realizadas y los planes de clase. Los teóricos referenciados abordaron los conceptos de autoaprendizaje, manual escolar y gestión docente. Como ruta metodológica se optó por el paradigma introspectivo vivencial. Se aplicó la técnica de entrevista y otras técnicas como la revisión documental a la hoja de vida y a la planeación y se finalizó con un grupo focal. Los resultados muestran que las docentes de preescolar tienen dificultades al momento de dar una clase de inglés en el nivel de preescolar y que tienen toda la disposición para seguir aprendiendo y mejorando en su práctica pedagógica. Se concluye que el manual de autoaprendizaje orientado a la gestión docente en la enseñanza del idioma inglés en preescolar se convierte en una herramienta practica y didáctica con la cual las maestras de preescolar podrán realizar una clase en inglés de la mejor manera posible, contribuyendo así a no solo su aprendizaje sino al aprendizaje de los niños.Capítulo I: El problema 10 -- Planteamiento del problema 10 -- Barranquilla qué está haciendo por el bilingüismo 14 -- Formulación del problema 16 –Objetivos 18 -- Objetivo General 18 --Objetivos Específicos 18 – Justificación 19 -- Delimitación 23 -- Delimitación temática 23 --Delimitación Física-Geográfica 24 -- Delimitación organizacional y unidades de análisis 26 --Delimitación temporal 26 -- Capítulo II: Marco referencial 26 -- Estado Del Arte 27 -- Internacionales 25 –Nacionales 30 -- Locales 35 -- Marco teórico 38 -- Manual de autoaprendizaje 45 -- Marco Legal 47 -- Capítulo III 50 -- Diseño Metodológico 50 -- Tipo de investigación 50 -- Método de investigación 51 -- Paradigma y métodos de investigación 52 -- Diseño de la investigación 52 -- Referente epistemológico de la investigación 51 -- Técnicas e instrumentos de recolección de información 54 -- Observación participante 54 – Entrevista 54 –Referencias 66 –Anexos 72 --Magíster en EducaciónMaestría292 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónManual para el autoaprendizaje orientado a la gestión docente en aula para la enseñanza del idioma inglés en preescolarTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionBarranquillaÁlvarez, A. (2019). La enseñanza del inglés como lengua extranjera: formación de la identidad cultural y la competencia intercultural. La Enseñanza Del Inglés Como Lengua Extranjera: Formación de La Identidad Cultural y La Competencia Intercultural, 4(1), 222–245. https://investigaciones.uniatlantico.edu.co/revistas/index.php/CEDOTIC/article/view/2212/ 2785Constitución Política de Colombia, (1991).Ausubel, D. (1983). Teoria del aprendizaje educativo. 1–10. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/36648472/Aprendizaje_significativo libre.pdf?1424109393=&response-content disposition=inline%3B+filename%3DTEORIA_DEL_APRENDIZJE_SIGNIFICATIVO_T EOR.pdf&Expires=1693967115&Signature=CLVSwIAOD1PFWb8mjhU8ilio68dwuyhXiq B3Balcázar, F. (2003). Investigación acción participativa (IAP): aspectos conceptuales y dificultades de implementación. Fundamentos En Humanidades, IV(7–8), 59–77. Batista, S. H. de S. da S., Stedefeldt, E., Castro, P. M., Cunha, D. T., Brito, R. R., Uru, P. M. S.B., Chaves, L. G., & Alves, J. 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Manual para el autoaprendizaje orientado a la gestión docente en aula para la enseñanza del idioma inglés en preescolar

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