Dominio de lineamientos pedagógicos en el modelo desarrollista. Una experiencia desde la enseñanza universitaria

The purpose of this article was to analyze the level of mastery of the pedagogical guidelines stipulated in the Development Pedagogical Model assumed by the CUC. assumes a qualitative-quantitative epistemological approach, type of evaluative research, the population was 40 teachers from the Departme...

Full description

Autores:
Conde Hernandez, Marcial Enrique
Frias Sierra, Osiris
Sanchez Montero, Edgardo Rafael
Rico, Reinaldo
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/5285
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/5285
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Análisis de coherencia
Modelo pedagógico
Dominio conceptual
Docentes universitarios
Analysis of coherence
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University teachers
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description The purpose of this article was to analyze the level of mastery of the pedagogical guidelines stipulated in the Development Pedagogical Model assumed by the CUC. assumes a qualitative-quantitative epistemological approach, type of evaluative research, the population was 40 teachers from the Department of Humanities of the CUC, the interview technique was applied, as an instrument the questionnaire made up of 25 semi-structured questions, the result was the existence of a continuous improvement of the pedagogical act in the university context unveiled by the teachers in their practice.
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Asume enfoque epistemológico cuali-cuantitativo, tipo de investigación evaluativa, la población fue 40 docentes del Departamento de Humanidades de la CUC, se aplicó la técnica de la entrevista, como instrumento el cuestionario conformado por 25 preguntas semiestructuradas se obtuvo como resultado la existencia de un mejoramiento continuo del acto pedagógico en el contexto universitario develado por los docentes en su práctica.Conde Hernandez, Marcial Enrique-will be generated-orcid-0000-0003-3761-2150-600Frias Sierra, Osiris-will be generated-orcid-0000-0003-3451-6980-600Sanchez Montero, Edgardo Rafael-will be generated-orcid-0000-0003-0676-4397-600Rico, Reinaldo-will be generated-orcid-0000-0002-0730-4838-600spaOpciónCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Análisis de coherenciaModelo pedagógicoDominio conceptualDocentes universitariosAnalysis of coherencePedagogical modelConceptual domainUniversity teachersDominio de lineamientos pedagógicos en el modelo desarrollista. Una experiencia desde la enseñanza universitariaDomain of pedagogical guidelines in the development model. An experience from university teachingArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionÁLVAREZ, Carmen. 2012. La relación teoría-práctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Educatio Siglo XXI. Vol.30, No. 2: 383- 402. Disponible en https://revistas.um.es/educatio/article/view/160871. Consultado el 11.06.2018. ASTOLFI, Jean. 1997. Aprender en la escuela. Ed. Dolmen Editorial, Palma de Mallorca (España). BAIN, Ken. 2007. Lo que hacen los mejores profesores universitarios. Ed. Universitat de València, Valencia (España). BARBERÀ, Elena. y De MARTIN, Elena.2009. Portafolio electrónico: Aprender a evaluar elaprendizaje. Ed. UOC, Barcelona (España). CARRETERO, Mario. 1993. Constructivismo y Educación. Ed. 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