Estrategia didáctica centrada en la narrativa para fortalecer la lectura crítica

This research project is focused on the need to implement a didactic strategy that allows strengthening critical reading skills in students. Its overall objective is to assess the impact of applying narrative strategies in the development of critical reading competence in 6th-grade students from the...

Full description

Autores:: Baiter Muñoz, Sandra María
Macías Jiménez, Bertha Isabel

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	This research project is focused on the need to implement a didactic strategy that allows strengthening critical reading skills in students. Its overall objective is to assess the impact of applying narrative strategies in the development of critical reading competence in 6th-grade students from the Las Américas and Desarrollo Para el Talento Humano District Educational Institutions. The work addresses theoretical references related to the strengthening of critical reading, using narrative as a didactic strategy to motivate students to focus on reading, turn it into a habit, and thus develop reading competencies that lead to better academic performance in different knowledge areas. This research adopts a qualitative approach and is framed within the Action Research Method. Techniques such as observation, interviews, and focus groups were employed. These applied information collection techniques allowed understanding the initial difficulties students faced regarding critical reading, as well as their progress after applying the narrative strategy. The analysis of the results revealed that the narrative-centered strategy significantly contributes to the development and strengthening of students' critical reading competence. Students transitioned from being passive learners with little interest in reading and comprehension (some limited to a literal level) to engaged readers capable of interpreting more easily, identifying themes and the author's intention, as well as analyzing and arguing while exchanging ideas with others.
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spelling	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Conde Hernández, MarcialBaiter Muñoz, Sandra MaríaMacías Jiménez, Bertha IsabelZambrano Villada, Luz MarinaFruto Silva, Erick2024-05-24T20:56:11Z2024-05-24T20:56:11Z2023https://hdl.handle.net/11323/12974Corporación Universidad De La CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.coThis research project is focused on the need to implement a didactic strategy that allows strengthening critical reading skills in students. Its overall objective is to assess the impact of applying narrative strategies in the development of critical reading competence in 6th-grade students from the Las Américas and Desarrollo Para el Talento Humano District Educational Institutions. The work addresses theoretical references related to the strengthening of critical reading, using narrative as a didactic strategy to motivate students to focus on reading, turn it into a habit, and thus develop reading competencies that lead to better academic performance in different knowledge areas. This research adopts a qualitative approach and is framed within the Action Research Method. Techniques such as observation, interviews, and focus groups were employed. These applied information collection techniques allowed understanding the initial difficulties students faced regarding critical reading, as well as their progress after applying the narrative strategy. The analysis of the results revealed that the narrative-centered strategy significantly contributes to the development and strengthening of students' critical reading competence. Students transitioned from being passive learners with little interest in reading and comprehension (some limited to a literal level) to engaged readers capable of interpreting more easily, identifying themes and the author's intention, as well as analyzing and arguing while exchanging ideas with others.Este proyecto de investigación está centrado en la necesidad de implementar una estrategia didáctica, que permita fortalecer las competencias de la lectura crítica en los estudiantes. Su objetivo general es valorar el impacto de la aplicación de estrategias narrativas en el desarrollo de la competencia de lectura crítica en alumnos de 6° grado de las Instituciones Educativas Distritales Las Américas y Desarrollo Para el Talento Humano. En el trabajo se abordan referentes teóricos relacionado con el fortalecimiento de la lectura crítica, tomando como estrategia didáctica la narrativa, para motivar a los estudiantes para que pongan su mirada en la lectura, la conviertan en un hábito y desarrollen de esta forma las competencias lectoras que los lleve a obtener mejores desempeños académicos en las diferentes áreas del conocimiento. La presente investigación adopta un enfoque cualitativo y se enmarca en el Método de Investigación Acción. Se emplearon técnicas como la observación, la entrevista y el grupo focal. Estas técnicas de recolección de información aplicadas permitieron conocer las dificultades iniciales que presentaban los estudiantes sobre la lectura crítica; así como sus progresos, una vez aplicada la estrategia de la narrativa. El análisis de los resultados arrojó, que efectivamente, se presenta un aporte significativo de la estrategia centrada en la narrativa en el desarrollo y fortalecimiento de la competencia de la lectura crítica de los estudiantes, que pasaron de ser estudiantes pasivos, que mostraban poco interés por la lectura y la comprensión de la misma para algunos llegaba solo al nivel literal, a estudiantes interesados por la lectura, con capacidad para interpretar con más facilidad, identificar el tema y la intención del autor, también analizan y argumentan intercambiado ideas con los demásLista de tablas 11 -- Capítulo I 14-- Planteamiento del Problema 14-- Descripción del Problema 14-- Formulación del Problema 19-- Preguntas Asociadas19--- Objetivos de Investigación 21-- Objetivo Genera 21-- Objetivos Específicos 21--- Justificación 22-- Delimitaciones de la investigación 26-- Delimitación Temática 26-- Delimitaciones Física-Geográfica 26-- Delimitación Organizacional y Unidades de Análisis 27-- Delimitación Temporal 27-- Capítulo II 27-- Marco Referencial 27-- Antecedentes de la Investigación 27-- Ámbito nacional 41-- Ámbito local 49-- Marco Teórico-Conceptual 64-- La Narrativa.64-- Teoría Sociocultural Y Zona De Desarrollo Próximo (Vygotsky) 97-- Marco Legal 102-- Capítulo III 117-- Diseño Metodológico 117-- Marco Metodológico 117-- Enfoque Epistemológico 117-- Paradigma de la investigación 119-- Enfoque metodológico 120-- Método investigación-acción 122-- Tipo de investigación 124-- Población y Muestra 125-- Población 125-- Muestra 126-- Técnicas de recolección de datos según diseño de investigación 127-- Observación 128-- Entrevista 129-- Grupo focal 129-- Instrumentos de recolección de datos según diseño de investigación 130-- Técnicas de validación de los instrumentos de recolección de datos según tipo de diseño de investigación 132-- La validez de los instrumentos de recolección de datos 133-- Fases de la investigación 134-- Fase 1: Caracterización del nivel de desarrollo en la competencia de lectura crítica 134--- Fase 2: Implementación de estrategias centradas en la narrativa 134- Fase 3: Evaluación de las transformaciones alcanzadas 135-- Capítulo IV 137-- Análisis de resultados 137-- Conclusiones 160-- Recomendaciones 162-- Referencias 164--Magíster en EducaciónMaestría207 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónEstrategia didáctica centrada en la narrativa para fortalecer la lectura críticaTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAcuña De Oro, S. 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Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem, 10, 103-117.Lectura críticaNarrativaDidácticaCritical readingNarrativeDidacticsPublicationORIGINALEstrategia Didáctica Centrada En La Narrativa Para Fortalecer La Lectura Crítica.pdfEstrategia Didáctica Centrada En La Narrativa Para Fortalecer La Lectura Crítica.pdfTesisapplication/pdf2333157https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/b08dfe86-e57c-4876-8abe-d31ec8a6a045/download16ff4dff07d5d94a0134b802b536fbfbMD51Estrategia Didáctica Centrada En La Narrativa Para Fortalecer La Lectura Crítica.pdfEstrategia Didáctica Centrada En La Narrativa Para Fortalecer La Lectura Crítica.pdfTesisapplication/pdf2333157https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/c6e9c0b3-48cf-4606-a0df-fd4ba246e6c6/download16ff4dff07d5d94a0134b802b536fbfbMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/e9ffe1ff-545f-4157-ad59-7df9f6033381/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD53TEXTEstrategia Didáctica Centrada En La Narrativa Para Fortalecer La Lectura Crítica.pdf.txtEstrategia Didáctica Centrada En La Narrativa Para Fortalecer La Lectura Crítica.pdf.txtExtracted texttext/plain352890https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/e12135b0-d2bd-4ab2-82bc-50d42a2fd338/download4fe3a2a15288faa817ee52a7d3b6f1e8MD54THUMBNAILEstrategia Didáctica Centrada En La Narrativa Para Fortalecer La Lectura Crítica.pdf.jpgEstrategia Didáctica Centrada En La Narrativa Para Fortalecer La Lectura Crítica.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6902https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/b677826c-007d-442b-9cb6-3ca8e9cf7d2a/download8486b8748e45ff047f4eac35b1858263MD5511323/12974oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/129742024-09-17 10:56:18.399https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa 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Estrategia didáctica centrada en la narrativa para fortalecer la lectura crítica

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