Desarrollo de pensamiento creativo como estrategia pedagógica para la resolución de problemas estadísticos
Este documento es el resultado de una investigación realizada en el Colegio Británico atendiendo las dificultades que presentan los estudiantes de octavo grado al enfrentarse a la resolución de problemas estadísticos debido a los enfoques pedagógicos tradicionales que se utilizan. En primer lugar, s...
- Autores:
-
Barros Fuentes, Adolfo J
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2007
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
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- Acceso en línea:
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Formación profesional
Pensamiento creativo
Creative thinking
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Este documento es el resultado de una investigación realizada en el Colegio Británico atendiendo las dificultades que presentan los estudiantes de octavo grado al enfrentarse a la resolución de problemas estadísticos debido a los enfoques pedagógicos tradicionales que se utilizan. En primer lugar, se muestra el marco de referencia para contextualizar el objeto de la investigación y estudia teorías sobre resolución de problemas, el lenguaje oral y escrito que se utiliza en Matemáticas y las estrategias pedagógicas. Más adelante se encuentra el análisis e interpretación de los resultados que se obtuvieron, sin perder de vista los ejes conceptuales de la investigación y la información suministrada por cada uno de los miembros de los diferentes estamentos participantes. Luego se presenta propuesta propiamente dicha que busca mejorar la situación problémica que se percibía en la población objeto de la investigación y que giró alrededor del desarrollo del pensamiento crítico y creativo para facilitar la resolución de problemas, dinamizada con estrategias y acciones que llevaran a alcanzar los logros propuestos. Finalmente se sintetiza el informe de los alcances y avances que generó la aplicación de la propuesta en los estudiantes para abordar la resolución de problemas estadísticos. La investigación culmina con una serie de conclusiones y recomendaciones generales para mejorar el proceso de resolución de problemas estadísticos. En el desarrollo del proceso de investigación se utilizó como metodología la investigación etnográfica, buscando con ello la comprensión e interpretación de la realidad a través de la participación y el compromiso de toda la comunidad educativa. |
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Más adelante se encuentra el análisis e interpretación de los resultados que se obtuvieron, sin perder de vista los ejes conceptuales de la investigación y la información suministrada por cada uno de los miembros de los diferentes estamentos participantes. Luego se presenta propuesta propiamente dicha que busca mejorar la situación problémica que se percibía en la población objeto de la investigación y que giró alrededor del desarrollo del pensamiento crítico y creativo para facilitar la resolución de problemas, dinamizada con estrategias y acciones que llevaran a alcanzar los logros propuestos. Finalmente se sintetiza el informe de los alcances y avances que generó la aplicación de la propuesta en los estudiantes para abordar la resolución de problemas estadísticos. La investigación culmina con una serie de conclusiones y recomendaciones generales para mejorar el proceso de resolución de problemas estadísticos. En el desarrollo del proceso de investigación se utilizó como metodología la investigación etnográfica, buscando con ello la comprensión e interpretación de la realidad a través de la participación y el compromiso de toda la comunidad educativa.This document is the result of a research study that took place at British International College due to the difficulties found in students when faced with problem solving in the area of statistics as a result of the traditional teaching strategies currently used. In the first place, there is a theoretical framework about the subject in order to set the context that was used as the object of the research process and to study theories about problem solving, oral and written language used in Mathematics, and also different teaching strategies. It also provides an analysis and interpretation of the data based on the concepts that directed the investigation and the information provided by each one of the members who participated in the different areas. Further on, it posts a proposal that has as a target the improvement in the area of problem solving which was observed in the sample used in the study, and that is based in the development of critical and creative thinking skills which will ease attaining the objective. It also provides strategies and actions that direct towards the achievement of the goals set.Finally, it presents a report of the development and improvement obtained by the students in the area of problem solving that include statistics. It also has conclusions and general recommendations to improve the process of problem solving. Ethnographic methodology was used in the research process since it looks for the understanding and interpretation of a real context through the participation and commitment of all the community membersBarros Fuentes, Adolfo J-4b95b9bd-94f9-4ac7-b784-afcf4d36bcaa-0spaCorporación Universidad de la CostaEspecialización en Estudios PedagógicosAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Vocational trainingFormación profesionalPensamiento creativoCreative thinkingDesarrollo de pensamiento creativo como estrategia pedagógica para la resolución de problemas estadísticosTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionEn el Año Internacional de las Matemáticas. En: DESLINDE. Bogotá, marzo 2000AEBLI, Hans. Una didáctica fundada en la psicología de Jean Piaget, Buenos Aires: Kapeluza, 1973ARNAL, Justo et al. Investigación educativa. Fundamentos y metodología. Barcelona: Labor, 1999.AUSUBEL, David. Sicología Educativa. Un enfoque comunicativo. México: Trillas, 1976. p.168BATANERO, Carmen. ¿Hacia dónde va la Estadística? Madrid: Blaix, 1995.BONILLA, Elsie y RODRIGUEZ Penélope. La investigación en ciencias sociales. Bogotá: Uniandes, 1998. p. 119BRIONES, Guillermo. La investigación social y educativa. Bogotá: Convenio Andrés Bello, 1998CARRETERO, Mario. Constructivismo y Educación. Buenos Aires: Aique, 2001.DE GUZMAN. Miguel. Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias. Madrid: OEI, 1995.DE ZUBIRIA SAMPER, Julián. Los Métodos Pedagógicos. Bogota: Fundación Albero Merani, 1997. p.61FRIDMAN, Lev M. Metodología para resolver problemas de Matemáticas. México: Iberoamericana, 1993. 212 p.GALLEGO, Rómulo. Competencias cognoscitivas. Bogotá: Magisterio, 1999. p.9HELLER, Miriam. El paradigma pedagógico integrador. En: Revista Educare. Caracas, Vol. 4. No. 1. Marzo, 2000HOLMES, P. Enseñanza de Estadística 11-16. Sloug: Foulsham Educational, 1980.MADGENZO, Abraham. Transversalidad y currículo. Buenos Aires: Paidós, 2001. p.39MAYER, Richard E. Pensamiento, resolución de problemas y cognición. Barcelona: Paidós, 1986. 479 p.MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL – ICFES. Nuevo Examen de Estado para el Ingreso a la Educación Superior. Cambios para el Siglo XXI. Propuesta General. Santafé de Bogotá: ICFES, 1999.MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL e INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL FOMENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR ICFES. Evaluación de Logros en Matemáticas. Lineamientos Teóricos. Pruebas de 3o, 5o, 7o y 9o. 1992-1994. Serie Publicaciones para Maestros. Bogotá: MEN, 1997. 60 p.MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Análisis de resultados de las pruebas de Matemáticas -TIMSS- Colombia. Bogotá: MEN, 1997.154 p.MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Estándares Básicos de Calidad. Bogotá: MEN, 2003.MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Estándares básicos de Matemática y Lenguaje. Bogotá: MEN, 2003.MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Evaluación de Logros de Matemáticas. Lineamientos Teóricos. Pruebas de 3º, 5º, 7º y 9º. 1992- 1994. Serie Publicaciones para Maestros. Bogotá: MEN, 1997. p. 46MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Resolución 2343 de junio 5 de 1996. Sección Cuarta. Serie Documentos Especiales.MORENO GARZON, Adonai. Recolección de información. Serie Aprender a investigar. Bogotá: ICFES, 1997NASSIF, RICARDO. Pedagogía General. 2ª ed. Buenos Aires: Kapeluz, 1971. p. 25-26.OTTAVIANI, Maria Gabriela. Promoción de la Educación Estadística. En: Actas de la Conferencia Internacional “Experiencias y Expectativas de la Enseñanza de la Estadística: Desafío para el Siglo XXI. Instituto Internacional de Estadística ISI. Florianópolis, Brasil: 1999.PEREZ ECHEVERRIA, Maria del Puy y POZO MUNCIO, Juan Ignacio. Aprender a Resolver Problemas y Resolver Problemas para Aprender. En: La Solución de Problemas. Madrid: Santillana, 1994.POLYA, George. Cómo plantear y resolver problemas. Un nuevo enfoque del método matemático. México: Trillas, 1995.POLYIA, George. Descubrimientos Matemáticos.POURTOIS, Jean Pierre y DESMET, Hugette. Epistemología e Instrumentación en Ciencias Humanas. Barcelona: Heder, 1992.POZO, J. La solución de problemas. Bogotá: Santillana, 1994. Aula XXI.REPUBLICA DE COLOMBIA. Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación). Bogotá: MEN, 1994ROGOFF, Bárbara. Aprendices del pensamiento: El desarrollo cognitivo en el contexto social. Bogotá: Paidós, 1982SANTOS TRIGO, Luz Manuel. Principios y métodos de la resolución de problemas en el aprendizaje de las Matemáticas. México: Iberoamericana, 1993. 212 p.TORRANCE, Paul. La enseñanza creativa produce efectos específicos. Teorías y prácticas sobre creatividad y calidad. La Habana: Academia, 1992VILLARINI, Ángel. Manual para la Enseñanza de destrezas de pensamiento. 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