Estrategias instruccionales para el fortalecimiento del rendimiento académico, en el marco del enfoque neuro sicoeducativo

Within the framework of formal educational systems, the profession of educators deserves a radical transformation, since the challenges imposed by the environment pose for this important educational actor the need to change the epistemological and methodological schemes that support their educationa...

Full description

Autores:: Diago Medina, Yasmin María
Mercado García, Yesica María

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	Within the framework of formal educational systems, the profession of educators deserves a radical transformation, since the challenges imposed by the environment pose for this important educational actor the need to change the epistemological and methodological schemes that support their educational praxis. In this sense, the objective of the research was oriented to the analysis of the applications of the instructional strategies for the strengthening of the academic performance of the students of the educational institution of Bonda - District of Santa Marta-Colombia, within the framework of the neuropsychoeducational approachThe instructional strategies variable was supported by the contributions of Logatt (2015) and Valera Rincon and Rivero (2013) among others. Methodologically, the research is of an analytical type and is contextualized within the qualitative-quantitative approach; Its design is characterized as contemporary, punctual, non-experimental, transectional, descriptive and mixed (field and documentary simultaneously). This study takes place specifically in four (4) sites of the Bonda District Educational Institution (Main Site, Santana, Laureles and Masinga); which is a public educational establishment of the District of Santa Marta.In this research we can observe that although the teachers emphasize that the different types and models of instructional strategies are applied and that aspects and characteristics of the individuality of the students are taken into account, they do so moderately; which means a weakness to achieve the fundamental objectives of the neuropsychoeducational approach, as a modeling and information tool for students to live novel and pleasant learning experiences, which allow linking their emotions and thus contribute to the motivation to achieve meaningful learning.
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In this sense, the objective of the research was oriented to the analysis of the applications of the instructional strategies for the strengthening of the academic performance of the students of the educational institution of Bonda - District of Santa Marta-Colombia, within the framework of the neuropsychoeducational approachThe instructional strategies variable was supported by the contributions of Logatt (2015) and Valera Rincon and Rivero (2013) among others. Methodologically, the research is of an analytical type and is contextualized within the qualitative-quantitative approach; Its design is characterized as contemporary, punctual, non-experimental, transectional, descriptive and mixed (field and documentary simultaneously). This study takes place specifically in four (4) sites of the Bonda District Educational Institution (Main Site, Santana, Laureles and Masinga); which is a public educational establishment of the District of Santa Marta.In this research we can observe that although the teachers emphasize that the different types and models of instructional strategies are applied and that aspects and characteristics of the individuality of the students are taken into account, they do so moderately; which means a weakness to achieve the fundamental objectives of the neuropsychoeducational approach, as a modeling and information tool for students to live novel and pleasant learning experiences, which allow linking their emotions and thus contribute to the motivation to achieve meaningful learning.En el marco de los sistemas educativos formales, la profesión de los educadores amerita una transformación radical, pues los retos impuestos por el ambiente plantean para este importante actor educativo, la necesidad de cambiar los esquemas epistemológicos y metodológicos que sustentan su praxis educativa. En este sentido, el objetivo de la investigación estuvo orientado al análisis de las aplicaciones de las estrategias instruccionales para el fortalecimiento del rendimiento académico de los estudiantes de la institución educativa de Bonda - Distrito de Santa Marta-Colombia, en el marco del enfoque neuro sicoeducativo. La variable estrategias instruccionales, se sustentó con los aportes de Logatt (2015) y Valera Rincón y Rivero (2013) entre otros. Metodológicamente, la investigación es de tipo analítica y se contextualiza dentro del enfoque cualicuantitativo; su diseño se caracteriza como contemporáneo, de tipo puntual, no experimental, transeccional, descriptivo y mixto (de campo y documental simultáneamente). El presente estudio tiene lugar específicamente en cuatro (3) sedes de la Institución Educativa Distrital de Bonda (Sede Principal, Santana y Laureles); la cual es un establecimiento educativo público del Distrito de Santa Marta. En esta investigación podemos observar que aunque los profesores enfatizan en que sí se aplican los diferentes tipos y modelos de estrategias instruccionales y se toman en cuenta aspectos y características propias de la individualidad de los estudiantes lo realizan moderadamente; lo cual significa una debilidad para alcanzar los objetivos fundamentales del enfoque neuro sicoeducativo, como herramienta de modelaje e información para que los estudiantes vivencien experiencias de aprendizaje novedosas y placenteras, que permitan vincular sus emociones y de esa forma contribuir con la motivación para alcanzar un aprendizaje significativo.INTRODUCCIÓN 12 -- CAPÍTULO I 167 -- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 17 -- PREGUNTA PROBLEMA 29 -- OBJETIVOS DE INVESTIGACION 29 -- OBJETIVO GENERAL 29 -- OBJETIVOS ESPECÍFICOS 29 -- JUSTIFICACIÓN 30 -- DELIMITACIÓN Y ALCANCE 36 -- DELIMITACIÓN TEMÁTICA 36 -- DELIMITACIÓN ESPACIAL 37 -- ELIMITACIÓN TEMPORAL 38 -- CAPÍTULO II 39 -- ANTECEDENTES 39 -- ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES 53 -- TIPOS DE ESTRATEGIAS INSTRUCIONALES 60 -- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PREINSTRUCCIONALES 60 -- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA COINSTRUCCIONALES 62 -- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA POSINSTRUCCIONALES 63 -- METODOS PARA LA FORMACION ESTRATEGICA INSTRUCCIONALES 64 -- MODELADO 65 -- INFORMACIÓN 66 -- CRITERIOS PARA LA APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES 68 -- CARACTERISTICAS BIOPSICOSOCIALES DE LOS ESTUDIANTES 69 -- EL TIEMPO, EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL 69 -- TAMAÑO DEL GRUPO 70 -- EL ENFOQUE NEURO SICOEDUCATIVO COMO CRITERIO DE ANÁLISIS 71 -- PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE BAJO EL ENFOQUE NEURO SICOEDUCATIVO 76 -- APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES BAJO EL ENFOQUE NEURO SICOEDUCATIVO 93 -- MARCO LEGAL 95 -- MARCO CONCEPTUAL 98 -- OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES 102 -- TABLA DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLE 103 -- CAPÍTULO III 105 -- SISTEMA METODOLÓGICO 105 -- ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO DEL ESTUDIO 105 -- TIPO DE INVESTIGACIÓN 107 -- DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 109 -- POBLACIÓN DE ESTUDIO Y FUENTES DE INFORMACIÓN 109 -- TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS 111 -- VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DEL CUESTIONARIO 113 -- TÉCNICS DEL ANÁLISIS DE RESULTADO 115 -- CAPITULO IV 118 -- RESULTADO DEL ESTUDIO 118 -- DISCUSION DE RESULTADOS 131 -- CONCLUSIONES 135 RECOMENDACIONES 142 -- REFERENCIAS 148 - ANEXOS 152--Magíster en EducaciónMaestría172 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónEstrategias instruccionales para el fortalecimiento del rendimiento académico, en el marco del enfoque neuro sicoeducativoTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAguilar (2012) La neurociencia y educación. 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Estrategias instruccionales para el fortalecimiento del rendimiento académico, en el marco del enfoque neuro sicoeducativo

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