Estrategias pedagógicas y metodologías para desarrollar procesos de competencias de lecto-escriturales en los estudiantes de la unidad pedagógica bolivariana de Malambo
El presente trabajo de investigación se elaboró con el fin de identificar los elementos teóricos conceptuales que manejan los docentes en el Colegio Unidad Pedagógicas Bolivarianas (Malambo, Atlántico), para posibilitar el desarrollo de los procesos lecto-escritoriales en la construcción de conocimi...
- Autores:
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Guzmán Boom, Gabriela Amparo
Pérez Rada, Yelsa María
Ruiz García, Luz Marina
- Tipo de recurso:
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- Fecha de publicación:
- 2005
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
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- REDICUC - Repositorio CUC
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Leer
Escribir
Competencias comunicativas
Redacción
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Desarrollar hábitos de lecto-escritura
Desarrollo del pensamiento
Motivación
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El presente trabajo de investigación se elaboró con el fin de identificar los elementos teóricos conceptuales que manejan los docentes en el Colegio Unidad Pedagógicas Bolivarianas (Malambo, Atlántico), para posibilitar el desarrollo de los procesos lecto-escritoriales en la construcción de conocimiento del 6° a 8° grado, y de esta forma proponer estrategias coherentes y eficaces que contribuyan a solucionar las deficiencias existentes en materia. Está conformado por seis (6) capítulos, que dan a conocer los procesos seguidos en la investigación y los resultados obtenidos. En el primer capítulo, “análisis de fundamentos y estado del arte”, se describe la reseña histórica de la Institución, objetivo de la investigación, al igual que los ontecimientos de la situación problema y los antecedentes teóricos referentes a la lecto-escritura. El segundo capítulo hace referencia al proceso metodológico utilizado, especificando el paradigma en el que se enmarcó la investigación, las técnicas empleadas para la recolección de información y las categorías de estudio. En el análisis e interpretación de los datos arrojados en la investigación (capítulo 3), se enuncia detalladamente las causas que originan el problema, siendo esta las pautas claves y esenciales para comprender mejor la temática estudiada. Y así poder diseñar la propuesta. En el capítulo cuatro se elaboró la propuesta, en aras de la problemática existente, brindándole a los docentes los elementos teóricos conceptuales para mejorar el desarrollo de los procesos de competencias lecto-escriturales e involucrando a los padres de familia en la formación de sus hijos. En el capítulo cinco, “Implementación, análisis e interpretación de los resultados de la propuesta” se detallan los resultados obtenidos luego de aplicar las estrategias propuestas. Para finalizar el capítulo seis, contiene las conclusiones y recomendaciones hechas por las investigadoras con relación a la aplicación de la propuesta. |
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ABOROL AJE Hermenéutico de la investigación cualitativa, Gran Colombiano. Universidad la Gran Colombia. Bogotá – Colombia 2003. ALLENDE, Felipe CONDEMARIN, Mabel. La lectura: Teoría Educación y Desarrollo. Santiago: Andrés Bello, 1986. AUSUBEL, David, Sicología Educativa, Editorial Trillos, Méxixo 1976. BERTEIN, Brasil, Construcción social del discurso pedagógico – testos seleccionados. Bogota. El Girout. 1990 BRUNER, Jerome. El aprendizaje, Barcelona Pág. 102, 1984. BRUNER, Jerome Acción Pensamiento y Lenguaje. Editorial Paidos, Santafe de Bogotá. 1985. BRUNER, Jerome Desarrollo Cognitivo y Educación. Ediciones Marata, S.L. Madrid 1995. BUSTAMANTE, Guillermo. Competencias comunicativas y enseñanzas de la lengua materna. En cuadernos de lingüísticas Hispánica. No. 1 Tunja UPTC, 1089 DENIS Santana Lurdes, GUTIÉRREZ Borobia Lidia. Instituto Pedagógico Rural. “El Mácaro”. Conferencias la Investigación Etnográfica: Experiencia de su aplicación en el ámbito educativo. Seminario de investigación III sesión, Dpto. de Postgrado Estudios pedagógicos CCUC. Barranquilla, Colombia 2003. DE ZUBIRIA, Miguel. Biografía del pensamiento. Santa fe de Bogota Magisterio, 1986. ENCICLOPEDIA INLUSTRADA LA CUMBRE. Editorial la cumbre Tomo 1,2,4,5 y ss. 1994 HABBERMANS, Juben, Conciencia Moral y Acción Comunicativa. Barcelona. Península, 1985. HABBERMANS, Juben, La comunicación del maestro. ED. Trillos. Col, 1991 FLOREZ Ochoa Rafael. Evaluación Pedagógica y Cognición. Mc Graw Hill. Santa Fe de Bogotá. Junio de 2001. GALLEGO, Badillo cita Ausbel. Saber Pedagógico. Constitución del discurso pedagógico. Cap. III. Pág. 65 HERNÁNDEZ SAMPIERI Roberto, Fernández Carlos. Baptista Pilar. Metodología de la investigación, Mc Graw-Hil. Interamericana de México, S.A. HYLLMES, Dell. Acerca de las competencias comunicativas. En revista forma y funcion No. 9 LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN (Ley 115 de 1994) Santa Fe de Bogotá. 1994. MARTÍNEZ, Miguel. La Investigación Cualitativa Etnográfica en Educación. Editorial Giolo de Lectora Alternativa Limitada. Bogotá - Colombia 1997. MEJIA William Separata. Competencias, un desafío para la educación en el siglo XXXI, Norma S.A. Bogotá Colombia 2000 MIALARET, Gaston. El Aprendizaje de la Lectura. Madrid: Morova 1979. NEGRET, Juan Carlos y Jaramillo Adriana. La alegría de enseñar. Cali: SES: No. 1 y 2. PÉREZ Martiano Román. Aprendizaje y Currículum Didáctica Socio Cognitiva aplicada. Editorial EOS. Madrid 1999. PIAGET, Jean. Fundamentos teóricos según Piaget sobre el desarrollo cognitivo del niño. http://www.bibliodgsca.unam.mx/tesis/tes9sarg/sec_2.htm. Pag 1-4 RINCÓN, gloria. La enseñanza de la lecto-escritura: Otros puntos de vista. Bogota: Revista el Educador N° 9, 1987. SPADLEY, Mc. Curdy, 1.972. TORRES Alfonso. Estrategias y Técnicas de investigación Cualitativa. Unad. Sta Fé de Bogotá, D.C. Colombia 1998. VIGOTSKY, Lev. Proceso educativo del niño, Editorial Trillo, Italia. 1.984. VIGOTSKY, Lev. Pensamiento del lenguaje 1996. Pág. 40 y ss. ZULETA, Estanislao. La Idealización de la Vida Colectiva y otros ensayos. Pág. 68 ZULETA, Estanislao. La Idealización de la Vida Personal. Bogota: Procultura, 1975 |
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Está conformado por seis (6) capítulos, que dan a conocer los procesos seguidos en la investigación y los resultados obtenidos. En el primer capítulo, “análisis de fundamentos y estado del arte”, se describe la reseña histórica de la Institución, objetivo de la investigación, al igual que los ontecimientos de la situación problema y los antecedentes teóricos referentes a la lecto-escritura. El segundo capítulo hace referencia al proceso metodológico utilizado, especificando el paradigma en el que se enmarcó la investigación, las técnicas empleadas para la recolección de información y las categorías de estudio. En el análisis e interpretación de los datos arrojados en la investigación (capítulo 3), se enuncia detalladamente las causas que originan el problema, siendo esta las pautas claves y esenciales para comprender mejor la temática estudiada. Y así poder diseñar la propuesta. En el capítulo cuatro se elaboró la propuesta, en aras de la problemática existente, brindándole a los docentes los elementos teóricos conceptuales para mejorar el desarrollo de los procesos de competencias lecto-escriturales e involucrando a los padres de familia en la formación de sus hijos. En el capítulo cinco, “Implementación, análisis e interpretación de los resultados de la propuesta” se detallan los resultados obtenidos luego de aplicar las estrategias propuestas. Para finalizar el capítulo seis, contiene las conclusiones y recomendaciones hechas por las investigadoras con relación a la aplicación de la propuesta.INTRODUCCIÓN 21 -- ANÁLISIS DE FUNDAMENTOS Y ESTADO DEL ARTE 31 -- FUNDAMENTOS HISTÓRICOS 31 -- FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES 35 -- FUNDAMENTOS LEGALES 37 -- FUNDAMENTOS TEÓRICOS 39 -- El lenguaje base fundamental de las competencias comunicativas 53 -- PROCESO METOLÓGICO 59 -- TIPO DE INVESTIGACIÓN 59 -- PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN 61 -- POBLACIÓN Y MUESTRA 67 -- CATEGORÍA DE ESTUDIO 68 -- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS 69 --La Observación 70 -- El diario de campo 70 -- El análisis 71 -- La entrevista 72 -- La encuesta 72 -- ANÁLISIS DE INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA INVESTIGACION 73 -- DISEÑO Y COMPONENTES DE LA PROPUESTA 85 -- TÍTULO 85 --PRESENTACIÓN 85 -- JUSTIFICACIÓN 87 -- OBJETIVOS ESPECIFICOS 88 -- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 89 --COMPONENTES BÁSICOS 95 -- DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN 97 -- Plan de acción 98 -- ASPECTOS A DESARROLLAR EN EL PLAN DE ACCION -- ESTRATEGIA 1. 98 -- ESTRATEGIA 2. 99 -- ESTRATEGIA 3. 100 -- ESTRATEGIA 4. 101 -- ESTRATEGIA 5. 102 -- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA PROPUESTA 103 -- CONCLUSIONES 107 -- BIBLIOGRAFÍA 111 -- ANEXOS 116Especialista en Estudios PedagógicosEspecialización124 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaEspecialización en Estudios PedagógicosEstrategias pedagógicas y metodologías para desarrollar procesos de competencias de lecto-escriturales en los estudiantes de la unidad pedagógica bolivariana de MalamboTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Textinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://purl.org/redcol/resource_type/WPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionMalamboABOROL AJE Hermenéutico de la investigación cualitativa, Gran Colombiano. Universidad la Gran Colombia. Bogotá – Colombia 2003.ALLENDE, Felipe CONDEMARIN, Mabel. La lectura: Teoría Educación y Desarrollo. Santiago: Andrés Bello, 1986.AUSUBEL, David, Sicología Educativa, Editorial Trillos, Méxixo 1976.BERTEIN, Brasil, Construcción social del discurso pedagógico – testos seleccionados. Bogota. El Girout. 1990BRUNER, Jerome. El aprendizaje, Barcelona Pág. 102, 1984.BRUNER, Jerome Acción Pensamiento y Lenguaje. Editorial Paidos, Santafe de Bogotá. 1985.BRUNER, Jerome Desarrollo Cognitivo y Educación. Ediciones Marata, S.L. Madrid 1995.BUSTAMANTE, Guillermo. Competencias comunicativas y enseñanzas de la lengua materna. En cuadernos de lingüísticas Hispánica. No. 1 Tunja UPTC, 1089DENIS Santana Lurdes, GUTIÉRREZ Borobia Lidia. Instituto Pedagógico Rural. “El Mácaro”. Conferencias la Investigación Etnográfica: Experiencia de su aplicación en el ámbito educativo. Seminario de investigación III sesión, Dpto. de Postgrado Estudios pedagógicos CCUC. Barranquilla, Colombia 2003.DE ZUBIRIA, Miguel. Biografía del pensamiento. Santa fe de Bogota Magisterio, 1986.ENCICLOPEDIA INLUSTRADA LA CUMBRE. Editorial la cumbre Tomo 1,2,4,5 y ss. 1994HABBERMANS, Juben, Conciencia Moral y Acción Comunicativa. Barcelona. Península, 1985.HABBERMANS, Juben, La comunicación del maestro. ED. Trillos. Col, 1991FLOREZ Ochoa Rafael. Evaluación Pedagógica y Cognición. Mc Graw Hill. Santa Fe de Bogotá. Junio de 2001.GALLEGO, Badillo cita Ausbel. Saber Pedagógico. Constitución del discurso pedagógico. Cap. III. Pág. 65HERNÁNDEZ SAMPIERI Roberto, Fernández Carlos. Baptista Pilar. Metodología de la investigación, Mc Graw-Hil. Interamericana de México, S.A.HYLLMES, Dell. Acerca de las competencias comunicativas. En revista forma y funcion No. 9LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN (Ley 115 de 1994) Santa Fe de Bogotá. 1994.MARTÍNEZ, Miguel. La Investigación Cualitativa Etnográfica en Educación. Editorial Giolo de Lectora Alternativa Limitada. 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La Idealización de la Vida Colectiva y otros ensayos. Pág. 68ZULETA, Estanislao. La Idealización de la Vida Personal. Bogota: Procultura, 1975LeerEscribirCompetencias comunicativasRedacciónEstrategias pedagógicasConstruir textosDesarrollar hábitos de lecto-escrituraDesarrollo del pensamientoMotivaciónCódigos lingüísticosDesarrollo humanoAprendizaje significativoComunicaciónHabilidadesDesarrollo integralValoresInteractuar y afectividadORIGINALEstrategias pedagógicas y metodologías para desarrollar procesos de competencias de lecto-escriturales en los estudiantes de la unidad pedagógica bolivariana de Malambo..pdfEstrategias pedagógicas y metodologías para desarrollar procesos de competencias de lecto-escriturales en los estudiantes de la unidad pedagógica bolivariana de 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