El libro electrónico como recurso didáctico para fortalecer la comprensión lectora en básica primaria

The purpose of this research work was to determine the incidence of the electronic book in strengthening reading comprehension levels. The research was carried out under a quantitative approach of descriptive - explanatory type and with a quasi-experimental design in which there was a control group...

Full description

Autores:: Fernández Medina, Hedme Manuel
Perea Ospino, María Claudia

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	The purpose of this research work was to determine the incidence of the electronic book in strengthening reading comprehension levels. The research was carried out under a quantitative approach of descriptive - explanatory type and with a quasi-experimental design in which there was a control group and an experimental group. The population was about 60 students of fifth grade at Campo de la Cruz school. For the analysis of the results, the SPSS program was applied in order to characterize and compare the results of the literal, inferential and critical reading levels. Evidence of a significant difference between the two groups, after the application of the strategies associated with the use of the electronic book. An observation list validated by experts was also used, which contributed to describe the perception and disposition of 5th grade students (experimental group) during the implementation of electronic books as a teaching resource for the strengthening of their reading comprehension. With this it was determined that the level of favorability was in percentage terms above 90%. The results showed that initially the two groups demonstrated homogeneity in their reading processes and after the intervention with the use of the electronic book, significant improvements could be found in the experimental group. Therefore, it is concluded that electronic books used as a teaching resource in the classroom favor reading comprehension.
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An observation list validated by experts was also used, which contributed to describe the perception and disposition of 5th grade students (experimental group) during the implementation of electronic books as a teaching resource for the strengthening of their reading comprehension. With this it was determined that the level of favorability was in percentage terms above 90%. The results showed that initially the two groups demonstrated homogeneity in their reading processes and after the intervention with the use of the electronic book, significant improvements could be found in the experimental group. Therefore, it is concluded that electronic books used as a teaching resource in the classroom favor reading comprehension.El presente trabajo investigativo tuvo como propósito determinar la incidencia del libro electrónico en el fortalecimiento de los niveles de comprensión lectora. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo – explicativo y con un diseño cuasi experimental en el que hubo un grupo control y otro experimental. La población fue de 60 estudiantes de quinto grado de la educación básica de la Institución Educativa Campo de la Cruz. Para el análisis de los resultados se aplicó el programa SPSS con el objetivo de caracterizar y comparar los resultados de los niveles de lectura literal, inferencial y crítico. Evidenciándose una diferencia significativa entre los dos grupos, luego de la aplicación de las estrategias asociadas al uso del libro electrónico. También se empleó una lista de observación validada por expertos la cual contribuyó a describir la percepción y disposición de los estudiantes de 5° (grupo experimental) durante la implementación de los libros electrónicos como recurso didáctico para el fortalecimiento de su comprensión lectora. Con ésta se pudo determinar que el nivel de favorabilidad fue en términos porcentuales por encima del 90%. Los resultados arrojaron que inicialmente los dos grupos demostraron homogeneidad en sus procesos de lectura y luego de la intervención con el uso del libro electrónico se pudieron constatar mejoras significativas en el grupo experimental. Por lo que se llega a la conclusión que los libros electrónicos empleados como recurso didáctico dentro del aula favorecen la comprensión lectora.Fernández Medina, Hedme ManuelPerea Ospino, María ClaudiaspaUniversidad de la CostaMaestría en EducaciónAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Reading comprehensionLevels of readingSignificant learningICTElectronic booksDidactic resourceComprensión lectoraNiveles de lecturaAprendizaje significativoTICLibros electrónicosRecurso didácticoEl libro electrónico como recurso didáctico para fortalecer la comprensión lectora en básica primariaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAbero, L., Berardi, A., Capocassale, A., García, S., y Rojas, R. (2015). Aguilar, A., Buelvas, L., Roys, N., Y Zabala, C. (2016). Las TIC: estrategia para el fortalecimiento de la comprensión e interpretación textual. Recuperado de file:///C:/Users/Admin/Downloads/Dialnet-LasTIC-6068650.pdfAlaís, A., Leguizamón, D., y Sarmiento, J. (2014). Mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes de Cuarto grado de básica primaria mediante el desarrollo de Estrategias cognitivas con el apoyo de un recurso tic (tesis de maestría). Universidad de la sabana, Bogotá. Recuperado de https://bit.ly/2pNEYbPAltamar, F y Rivera, R. (2019) -Aproximación a un modelo didáctico con el uso de libros electrónicos para la potenciación de la comprensión lectora en estudiantes de 7º grado de básica secundaria de la I.E.T.C.S. (tesis de maestría). Universidad de la costa, Barranquilla. Recuperado de: https://bit.ly/2yB7voRÁlvarez, N. (2016). Habilidades en el uso de las TIC y la comprensión lectora en estudiantes universitarios de Barranquilla. (Tesis de maestría). 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El libro electrónico como recurso didáctico para fortalecer la comprensión lectora en básica primaria

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