Mediación del teatro desde la transposición escénica como fundamento para el desarrollo de habilidades socioafectivas en ambientes de inclusión educativa
El presente trabajo tiene como objetivo general el diseño de una propuesta fundamentada en la mediación didáctica del teatro que contribuya al desarrollo de habilidades socioafectivas a estudiantes en ambientes de inclusión educativa. Para ello se explora de manera argumentativa la temática en disti...
- Autores:
-
Mejía Ramírez, Yuleidis
Piñeros Bermejo, Deibis
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/10847
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/10847
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Teatro
Transposición escénica
Pedagogía teatral
Inclusión educativa
Habilidades socioafectivas
Educational inclusion
Theater
Scenic transposition
Theater pedagogy
Socioaffective skills
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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Mejía Ramírez, Yuleidis Piñeros Bermejo, Deibis |
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Marín González, Fredy |
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Fruto Silva, Erick Nuñez Rios, Greys |
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El presente trabajo tiene como objetivo general el diseño de una propuesta fundamentada en la mediación didáctica del teatro que contribuya al desarrollo de habilidades socioafectivas a estudiantes en ambientes de inclusión educativa. Para ello se explora de manera argumentativa la temática en distintas dimensiones, como son: mediación didáctica del teatro, Inclusión educativa y Habilidades Socioafectivas. La metodología está fundamentada en un enfoque racionalista - deductivo, paradigma critico - mixto y método de razonamiento lógico deductivo; en cuanto al diseño de investigación, es de tipo documental, de campo y propositivo; la presente investigación se contextualiza en la Institución Educativa Salvador Entregas de la ciudad de Barranquilla, Atlántico – Colombia. Los principales resultados destacan una actitud positiva hacia el uso del teatro en las aulas, proporcionando de esta manera recursos innovadores para la práctica docente y fortaleciendo procesos de inclusión. Los hallazgos sirven de insumos para el diseño de la propuesta Emoción-Arte cuya finalidad es contribuir al desarrollo de habilidades socioafectivas mediante la implementación de talleres donde se utilicen técnicas teatrales y la transposición escénica de personajes. Se concluye en la necesidad de sensibilizar y capacitar a las docentes sobre el desarrollo de habilidades socioafectivas en los estudiantes mediante el uso de la pedagogía teatral. |
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Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Marín González, FredyMejía Ramírez, YuleidisPiñeros Bermejo, DeibisFruto Silva, ErickNuñez Rios, Greys2024-03-13T15:43:41Z2024-03-13T15:43:41Z2023https://hdl.handle.net/11323/10847Corporación Universidad de la CostaREDICUC-Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/El presente trabajo tiene como objetivo general el diseño de una propuesta fundamentada en la mediación didáctica del teatro que contribuya al desarrollo de habilidades socioafectivas a estudiantes en ambientes de inclusión educativa. Para ello se explora de manera argumentativa la temática en distintas dimensiones, como son: mediación didáctica del teatro, Inclusión educativa y Habilidades Socioafectivas. La metodología está fundamentada en un enfoque racionalista - deductivo, paradigma critico - mixto y método de razonamiento lógico deductivo; en cuanto al diseño de investigación, es de tipo documental, de campo y propositivo; la presente investigación se contextualiza en la Institución Educativa Salvador Entregas de la ciudad de Barranquilla, Atlántico – Colombia. Los principales resultados destacan una actitud positiva hacia el uso del teatro en las aulas, proporcionando de esta manera recursos innovadores para la práctica docente y fortaleciendo procesos de inclusión. Los hallazgos sirven de insumos para el diseño de la propuesta Emoción-Arte cuya finalidad es contribuir al desarrollo de habilidades socioafectivas mediante la implementación de talleres donde se utilicen técnicas teatrales y la transposición escénica de personajes. Se concluye en la necesidad de sensibilizar y capacitar a las docentes sobre el desarrollo de habilidades socioafectivas en los estudiantes mediante el uso de la pedagogía teatral.The present work has as its general objective the design of a proposal based on the didactic mediation of theater that contributes to the development of socio-affective skills in students in educational inclusion environments. To achieve this, the theme is argumentatively explored in different dimensions, such as: didactic mediation of theater, educational inclusion, and socioaffective skills. The methodology is based on a rationalist-deductive approach, a critical-mixed paradigm, and a deductive logical reasoning method. Regarding the research design, it is documentary, field-based, and propositional in nature. This research is contextualized at Institución Educativa Salvador Entregas in the city of Barranquilla, Atlántico - Colombia. The main results highlight a positive attitude towards the use of theater in classrooms, thus providing innovative resources for teaching practices and strengthening inclusion processes. The findings serve as inputs for the design of the "Emocion-arte" proposal, which aims to contribute to the development of socio-affective skills through the implementation of workshops that use theatrical techniques and the scenic transposition of characters. The conclusion emphasizes the need to sensitize and train teachers regarding the development of socio-affective skills in students through the use of theatrical pedagogy.Lista de Tablas y Figuras 12 -- Introducción 15 -- Planteamiento del Problema 17 -- Formulación del problema 23 -- Preguntas asociadas (Sistematización del problema) 23 – Objetivo 25 -- Objetivo General 25 -- Objetivos Específicos 25 -- Justificación 25 -- Delimitación del trabajo de investigación 29 -- Delimitación Espacial 29 -- Delimitación Temporal 30 -- Delimitación Conceptual 30 -- Delimitación Temática 30 -- Marco Teórico-Conceptual 32 -- Estado del arte 32 -- Antecedentes internacionales 32 -- Antecedentes nacionales 48 -- Antecedentes locales 55 -- Fundamentación teórica 60 -- Mediación didáctica del teatro 60 -- Inclusión Educativa 85 -- Sistema Educativo Colombiano 94 -- Habilidades socioafectivas 99 -- Referentes Legales 110 -- Internacional 110 -- Nacional 112 -- Marco Metodológico 115 -- Enfoque Epistemológico 115 -- Paradigma Investigativo 115 -- Niveles Cognitivos 116 -- Población y Muestra 117 -- Unidad de Análisis, Técnicas e Instrumentos y Procesamiento de la Información 118 -- Criterios de Validez y Confiabilidad 120 -- Metodología para la Propuesta Pedagógica 120 -- Diseño de la investigación 121 -- Presentación y análisis de resultados 123 -- Resultados Primer Objetivo 123 -- Encuesta a Docentes 123 -- Encuesta a Estudiantes 148 -- Resultados Segundo Objetivo 162 -- Cuestionario de Perfil Emocional 163 -- Resultados Tercer Objetivo 173 -- Matrices de Análisis de Contenido 173 -- Resultados Cuarto Objetivo 194 -- Propuesta Pedagógica 194 -- Resultados Quinto Objetivo 209 -- Triangulación Intersubjetiva 209 – Conclusiones 221 -- Recomendaciones 225 -- Capacitación Continua a los Docentes 225 -- Adaptación Curricular 225 – Estudiantes 225 -- Evaluación y Seguimiento 226 – Referencias 227 --Abogado(a)Maestría285 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónMediación del teatro desde la transposición escénica como fundamento para el desarrollo de habilidades socioafectivas en ambientes de inclusión educativaTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAcaso, M. 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desde la transposición escénica como fundamento para el desarrollo de habilidades socioafectivas en ambientes de inclusión educativa.pdf.txtMediación del teatro desde la transposición escénica como fundamento para el desarrollo de habilidades socioafectivas en ambientes de inclusión educativa.pdf.txtExtracted texttext/plain542938https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/1a2a255b-f334-4b63-b88c-2844eccaa8ad/downloadc8c21b68ecc9f061f6e8aa7460808fcaMD53THUMBNAILMediación del teatro desde la transposición escénica como fundamento para el desarrollo de habilidades socioafectivas en ambientes de inclusión educativa.pdf.jpgMediación del teatro desde la transposición escénica como fundamento para el desarrollo de habilidades socioafectivas en ambientes de inclusión educativa.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7125https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/8043986a-43db-4004-847d-13abd835e270/download0c6245d2fb8e2bc32f44562c764c80f2MD5411323/10847oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/108472024-09-17 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