Fortalecimiento de la comprensión lectora con el uso de los juegos de mesa

This research project was developed with the purpose of improved reading comprehension at the literal, inferential and critical-propositional levels with use of board games in fifth grade students. It was descriptive research because there is an interpretation of phenomena that emerged from the inst...

Full description

Autores:: Castillo Peña, María Clara
Núñez Peña, Mónica Ximena

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	This research project was developed with the purpose of improved reading comprehension at the literal, inferential and critical-propositional levels with use of board games in fifth grade students. It was descriptive research because there is an interpretation of phenomena that emerged from the instruments to be analyzed, its approach was mixed (qualitative, quantitative). His research design had three fundamental stages: the collection of data, which was a structured interview to five Spanish language teachers and a questionnaire to 50 fifth grade students; the measuring and the sample which were done with a pretest to 25 students as experimental group and 25 students to control group. Subsequently, intervention technique was carried out by applying three board games to experimental group, finally, the postest was made in both groups, referring to the three levels of reading comprehension. The last stage of this research proved the hypothesis’ veracity because with use of board games the use of board games improved reading comprehension skills such us literal, inferential, and criticalpropositional levels in the fifth-grade students of the Colegio de Culture Popular I.E.D. Besides, this strategy reinforced values such as friendship, empathy, respect, responsibility and solidarity; it permitted innovation of the pedagogical practices, integral education and students’ motivation. The challenge will be to continue creating board games to improve cognitive skills, resources for their design, teacher training and educational community support.
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spelling	Inciarte González, AliciaCastillo Peña, María ClaraNúñez Peña, Mónica Ximena2022-02-01T13:29:17Z2022-02-01T13:29:17Z2021https://hdl.handle.net/11323/9025Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/This research project was developed with the purpose of improved reading comprehension at the literal, inferential and critical-propositional levels with use of board games in fifth grade students. It was descriptive research because there is an interpretation of phenomena that emerged from the instruments to be analyzed, its approach was mixed (qualitative, quantitative). His research design had three fundamental stages: the collection of data, which was a structured interview to five Spanish language teachers and a questionnaire to 50 fifth grade students; the measuring and the sample which were done with a pretest to 25 students as experimental group and 25 students to control group. Subsequently, intervention technique was carried out by applying three board games to experimental group, finally, the postest was made in both groups, referring to the three levels of reading comprehension. The last stage of this research proved the hypothesis’ veracity because with use of board games the use of board games improved reading comprehension skills such us literal, inferential, and criticalpropositional levels in the fifth-grade students of the Colegio de Culture Popular I.E.D. Besides, this strategy reinforced values such as friendship, empathy, respect, responsibility and solidarity; it permitted innovation of the pedagogical practices, integral education and students’ motivation. The challenge will be to continue creating board games to improve cognitive skills, resources for their design, teacher training and educational community support.Este proyecto de investigación se desarrolló con el fin de fortalecer la comprensión lectora a nivel literal, inferencial y critico-propositivo con el uso de juegos de mesa en estudiantes de grado quinto de primaria; en el que se determinó la investigación descriptiva, porque se interpretaron fenómenos que surgieron de los instrumentos a analizar, con un enfoque mixto (cualitativo, cuantitativo). El diseño de la investigación contó con tres etapas fundamentales: la recolección de los datos que fue una entrevista estructurada a cinco docentes de lengua castellana y una encuesta a 50 estudiantes de quinto, la medición y la muestra que hizo una prueba pretest a 25 estudiantes como grupo experimental y 25 estudiantes al grupo control, posteriormente se realizó la intervención aplicando tres juegos de mesa al grupo experimental, finalmente a los dos grupos se les hizo una prueba postest referente a los tres niveles de comprensión lectora. La última etapa de la investigación comprobó la veracidad de la hipótesis, porque el uso de juegos de mesa permitió fortalecer las habilidades de comprensión lectora a nivel literal, inferencial y crítico propositivo en los estudiantes de quinto del Colegio Cultura Popular I.E.D. Además de reforzar valores como la amistad, empatía, respeto, responsabilidad y solidaridad; innovación de las practicas pedagógicas, educación integral y motivación en los estudiantes. Como reto es continuar creando juegos de mesa para fortalecer habilidades cognitivas, recursos para su diseño, capacitación docente y apoyo de toda la comunidad educativa.Castillo Peña, María ClaraNúñez Peña, Mónica Ximenaapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaMaestría en Educación - Modalidad VirtualAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Reading comprehensionLiteralInferentialCritical-propositional skillsBoard gamesComprensión lectoraLiteralInferencialCritico-propositivoJuegos de mesaFortalecimiento de la comprensión lectora con el uso de los juegos de mesaTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAcevedo, A; Duarte, E Higuera, M. (2016) Innovación en las estrategias de lectura y su incidencia en la competencia lectora. 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Comprensión lectora y procesos psicológicos. Revista de Psicología. Nº1 pp. 49-61.PublicationORIGINALFortalecimiento de la Comprensión Lectora con el uso de los Juegos de Mesa.pdfFortalecimiento de la Comprensión Lectora con el uso de los Juegos de Mesa.pdfapplication/pdf3316640https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/78f901b3-9803-4a0e-a4c2-6e30309f9843/download5a47cc3cbf5e9840494ea6a5486560aaMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81031https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/5d9f19c8-b7f8-45f4-a42d-9b0a0ed3e567/download934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83196https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/a5da74a9-f68a-4418-b320-7918dd9dd3d5/downloade30e9215131d99561d40d6b0abbe9badMD53THUMBNAILFortalecimiento de la Comprensión Lectora con el uso de los Juegos de Mesa.pdf.jpgFortalecimiento de la Comprensión Lectora con el uso de los Juegos de 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Fortalecimiento de la comprensión lectora con el uso de los juegos de mesa

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