La tecnología como ayuda básica a través de nuevos elementos para el diseño metodológico en el proceso enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en el primer ciclo del nivel de educación media
El presente trabajo tiene como finalidad revisar el concepto de aprendizaje y la función del maestro, para proponer la utilización de materiales educativos tecnológicos para desarrollar los conceptos y las actividades básicas de los tema matemáticos. La intención no sólo es fomentar nuevas actividad...
- Autores:
-
Manotas Ibáñez, Jairo Alberto
- Tipo de recurso:
- Work document
- Fecha de publicación:
- 2002
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/13219
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/13219
https://repositorio.cuc.edu.co
- Palabra clave:
- Aprendizaje
Aprendizaje significativo
Calculadora gráfica TI-12
Constructivismo
Currículo
Evaluación
Plan de Estudio
Valoración
Objetivos
Acción pedagógica
Proceso enseñanza-aprendizaje
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- openAccess
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El presente trabajo tiene como finalidad revisar el concepto de aprendizaje y la función del maestro, para proponer la utilización de materiales educativos tecnológicos para desarrollar los conceptos y las actividades básicas de los tema matemáticos. La intención no sólo es fomentar nuevas actividades sino implementar adecuadas y óptimas estrategias. El computador, por ejemplo, no es sólo un producto de la tecnología sino eje de una alternativa rica en posibilidades para un mejoramiento cualitativo en los procesos educativos, pues sus características, funcionalidad y múltiples aplicaciones así lo han demostrado, simplificando la operatividad de los procesos pero ampliando el trabajo intelectual de quienes lo han experimentado involucrándolo en el aula de clases. Su mayor riqueza es la adecuación del ambiente de aprendizaje a las necesidades y particularidades de cada cual. Igualmente, las calculadoras TI-92 plus, CBR, CBL, Graph Link y View Screen son nuevos productos de la tecnología, útiles como herramientas didácticas en el área de las Matemáticas. Las tres primeras recopilan y manipulan datos, y la última amplía y proyecta la imagen de la pantalla de la calculadora en el salón de clase. La Graph Link transfiere archivos entre el computador y la calculadora. Se consideran sumamente útiles para los cálculos de seno, coseno y otras unidades del currículo del nivel de Educación Media. Los progresos del Internet, las enciclopedias interactivas, los tutoriales y diversidad de software son ayudas educativas para el aprendizaje matemático. De esta manera, el presente trabajo quiere demostrar que los materiales educativos tecnológicos son en la actualidad un complemento esencial en todo proyecto de rediseño curricular en el área de Matemáticas. El proyecto, además de beneficiar a los estudiantes con un ambiente de aprendizaje motivante e interactivo, también beneficia a la institución escolar que ofrece un servicio actualizado, cualificado e innovador. El investigador encuentra así un espacio de aplicación práctica para los conocimientos académicos obtenidos en su etapa de Especialización en la Corporación Universitaria de la Costa, como también para reconocer la necesidad de una fundamentación previa actualizada para quienes aspiren a ingresar al nivel de Educación Superior en carreras que implementen de manera intensiva las Matemáticas. La investigación pretende, como objetivo general establecer los proyectos que faciliten la incorporación de la Tecnología a través de nuevos elementos en el diseño curricular con miras a actualizar y mejorar el proceso aprendizaje de las Matemáticas en el primer ciclo del nivel de Educación Media. |
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El computador, por ejemplo, no es sólo un producto de la tecnología sino eje de una alternativa rica en posibilidades para un mejoramiento cualitativo en los procesos educativos, pues sus características, funcionalidad y múltiples aplicaciones así lo han demostrado, simplificando la operatividad de los procesos pero ampliando el trabajo intelectual de quienes lo han experimentado involucrándolo en el aula de clases. Su mayor riqueza es la adecuación del ambiente de aprendizaje a las necesidades y particularidades de cada cual. Igualmente, las calculadoras TI-92 plus, CBR, CBL, Graph Link y View Screen son nuevos productos de la tecnología, útiles como herramientas didácticas en el área de las Matemáticas. Las tres primeras recopilan y manipulan datos, y la última amplía y proyecta la imagen de la pantalla de la calculadora en el salón de clase. La Graph Link transfiere archivos entre el computador y la calculadora. Se consideran sumamente útiles para los cálculos de seno, coseno y otras unidades del currículo del nivel de Educación Media. Los progresos del Internet, las enciclopedias interactivas, los tutoriales y diversidad de software son ayudas educativas para el aprendizaje matemático. De esta manera, el presente trabajo quiere demostrar que los materiales educativos tecnológicos son en la actualidad un complemento esencial en todo proyecto de rediseño curricular en el área de Matemáticas. El proyecto, además de beneficiar a los estudiantes con un ambiente de aprendizaje motivante e interactivo, también beneficia a la institución escolar que ofrece un servicio actualizado, cualificado e innovador. El investigador encuentra así un espacio de aplicación práctica para los conocimientos académicos obtenidos en su etapa de Especialización en la Corporación Universitaria de la Costa, como también para reconocer la necesidad de una fundamentación previa actualizada para quienes aspiren a ingresar al nivel de Educación Superior en carreras que implementen de manera intensiva las Matemáticas. La investigación pretende, como objetivo general establecer los proyectos que faciliten la incorporación de la Tecnología a través de nuevos elementos en el diseño curricular con miras a actualizar y mejorar el proceso aprendizaje de las Matemáticas en el primer ciclo del nivel de Educación Media.Introducción 2 -- Análisis de fundamentos y estado del arte 12 -- antecedentes 12 – Fundamento legal 15 -- Fundamento teórico 17 -- El proceso del aprendizaje 17 -- Aspectos generales del aprendizaje de las matemáticas 21 -- Didáctica de las matemáticas 23 -- Impacto del uso de la tecnología en la educación matemática 28 -- ¿Cómo afectan las nuevas tecnologías los ejes del currículo? 30 -- El contexto y la tecnología 32 -- ¿Qué procesos y habilidades cognitivas se pueden favorecer? 33 -- Barreras para la utilización de recursos computacionales en la clase de matemática 38 -- Uso de calculadoras gráficas y algebraicas 40 -- Eficiencia en el proceso de aprendizaje 42 -- Proceso metodológico 45 -- Paradigma y tipo de investigación 45 -- Población y muestra 45 -- Técnicas e instrumentos de recolección 46 -- Sistema de categorías 47 -- Análisis e interpretación de resultados 49 -- Encuesta aplicada a estudiantes 49 -- Entrevista aplicada a docentes 58 -- Entrevista aplicada a padres de familia 64 -- Resultados de la observación directa 67 -- Triangulación de la información 69 – Propuesta 75 – Título 75 – Presentación 75 – Justificación – Objetivos 83 -- Fundamento teórico 84 -- Plan de acción 96 – Metodología 103 -- Evaluación 103Especialista en Estudios PedagógicosEspecialización145 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaEspecialización en Estudios PedagógicosLa tecnología como ayuda básica a través de nuevos elementos para el diseño metodológico en el proceso enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en el primer ciclo del nivel de educación mediaTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Textinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://purl.org/redcol/resource_type/WPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionBLACHEFF. Una Nueva Experiencia de Realismo Matemático. Berlín: Kaput, 1996.BROSSEAU. Las Matemáticas y la Didáctica. Madrid: Plaza & Janés, 1994.BURGOS, Campo Elías. La Evaluación en el Aula de Clases y más allá de ella. Santafé de Bogotá: Ministerio de Educación Nacional, 1997.EL ESPECTADOR. La Revista Nº 72. Santafé de Bogotá: 17 de Diciembre del 2000.ESTÉVEZ SOLANO, Cayetano. Evaluación Integral por Procesos. Santafé de Bogotá: Editorial Magisterio, 1997.FLÓREZ CAMACHO, Fernando. Epistemología y Enseñanza de la Ciencia. Santafé de Bogotá: 1992.FORERO, William. Informática Educativa. Santafé de Bogotá: Corporación Universitaria Antonio Nariño, 1992.FORERO, William. Relación entre Informática y Currículo. En: Congreso Colombiano de Informática Educativa. Santafé de Bogotá: 1992.GALVIS, Alvaro. Ingeniería de Software Educativo. Santafé de Bogotá: Ediciones Uniandes, 1994.GIANFRANCESCO, V. y GIOVANN, M. Aporte a la Didáctica Constructiva de las Ciencias. Santafé de Bogotá: 1992.GRAN CONSULTOR. 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Universidad del Valle: 1993.PIAGET, Jean. La Psicología de la Inteligencia. México: Ediciones Ariel, 1982.PRESIDENCIA DE LA REPUBLICA. Colombia al Filo de la Oportunidad. Misión Ciencia, Educación y Desarrollo. Santafé de Bogotá: 1994.PRESIDENCIA DE LA REPUBLICA. Ley General de Educación. Santafé de Bogotá: Editorial Ideas Libres, 1994.RAMÍREZ, Álvaro. La Teoría del Cambio Conceptual. Santafé de Bogotá: FECODE, 1989.VARGAS DE AVELLA, Martha. Canasta Escolar. Santafé de Bogotá: SECAB, 1993.VASCO, Carlos E. Un Nuevo Enfoque para la Didáctica de las Matemáticas. Santafé de Bogotá: MEN, 1994VERSCHAFFEL y DECORTE. Number and Arithmetic. Washington: International Handbook of Mathematics, 1996.VIERA, A. M. Matemáticas y Medio. Sevilla: Paidós, 1996.AprendizajeAprendizaje significativoCalculadora gráfica TI-12ConstructivismoCurrículoEvaluaciónPlan de EstudioValoraciónObjetivosAcción pedagógicaProceso enseñanza-aprendizajeORIGINALLa tecnología como ayuda básica a través de nuevos elementos para el diseño metodológico en el proceso enseñanza-aprendizaje de.pdfLa tecnología como ayuda básica a través de nuevos elementos para el diseño metodológico en el proceso enseñanza-aprendizaje de.pdfapplication/pdf694030https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/13219/1/La%20tecnolog%c3%ada%20como%20ayuda%20b%c3%a1sica%20a%20trav%c3%a9s%20de%20nuevos%20elementos%20para%20el%20dise%c3%b1o%20metodol%c3%b3gico%20en%20el%20proceso%20ense%c3%b1anza-aprendizaje%20de.pdfdcf13ed18fe314647b4e5d091d53fb0cMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/13219/3/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD53open accessTEXTLa tecnología como ayuda básica a 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