ABP como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en educación básica primaria. Una reflexión docente

This research focuses on knowing the impact they have for teachers to use a problem-based pedagogical learning strategy (ABP) in the teaching of mathematics in grade 3° students of the Santa Rosalia educational institution, constituting a viable option to neutralize the traditional easements of math...

Full description

Autores:
Coronell Cuadrado, Angelica María
Gutiérrez Mejía, María Amparo
Pineda Correa, Keina Gisella
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/6922
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/6922
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Problem-based learning
Pedagogical proposal
Cooperative work
Meaningful learning
Strategy
Question
Aprendizaje basado en problemas
Propuesta pedagógica
Trabajo cooperativo
Aprendizaje significativo
Estrategia
Pregunta
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description This research focuses on knowing the impact they have for teachers to use a problem-based pedagogical learning strategy (ABP) in the teaching of mathematics in grade 3° students of the Santa Rosalia educational institution, constituting a viable option to neutralize the traditional easements of mathematics. This proposal arises from the observation evidenced during the teaching practice of the researchers in their training process as primary school graduates. For this research the methodology of a pedagogical proposal of 10 sessions was used, using the question as a catalyst for the development of meta cognitive skills, which were implemented by the researchers with the help of third grade teachers.
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For this research the methodology of a pedagogical proposal of 10 sessions was used, using the question as a catalyst for the development of meta cognitive skills, which were implemented by the researchers with the help of third grade teachers.La presente investigación se centra en conocer el impacto que tienen para los docentes la utilización de la estrategia pedagógica de aprendizaje basado en problema (ABP) en las enseñanzas de las matemáticas en los estudiantes del grado 3° de la institución educativa Santa Rosalía, constituyendo una opción viable para neutralizar las enseñanza tradicional de las matemáticas. Esta propuesta surge a raíz de la observación evidenciada durante la práctica docente de los investigadores en su proceso de formación como licenciadas de educación básica primaria. Para esta investigación se utilizó la metodología de una propuesta pedagógica de 10 sesiones, utilizando la pregunta como medio catalizador para el desarrollo de habilidades meta cognitivas, que fueron implementadas por las investigadoras con la ayuda de los docentes del grado de tercero.Coronell Cuadrado, Angelica María-38d68fce5d04624c94146a391610ced1-0Gutiérrez Mejía, María Amparo-98eb8498eb6c839efdf89ce914627f20-0Pineda Correa, Keina Gisella-eacb683fe59b265a12b1390ad3fd0d00-0spaCorporación Universidad de la CostaLicenciatura en Educación Básica PrimariaAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Problem-based learningPedagogical proposalCooperative workMeaningful learningStrategyQuestionAprendizaje basado en problemasPropuesta pedagógicaTrabajo cooperativoAprendizaje significativoEstrategiaPreguntaABP como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en educación básica primaria. Una reflexión docenteTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlpizar, M., (2014). Actitudes del docente de matemáticas de enseñanza secundaria (eso y bachillerato) en relación docente estudiante. (Tesis doctoral) Universidad Autónoma De Barcelona, Bella TerraAUSUBEL, D. (1983). Terioas del aprendizaje significativo. Recuperado de: www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid.../39247_david_ausubel.pdf.Barrows, H. (1986). A Taxonomy of problem-based learning methods. Medical Education, 20 (6), 481–486.Bonilla – Castro, Elssy. Rodríguez Sehk, Penélope. Más allá de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Editorial Norma. Colombia. 1997.Castellanos. (2016). Propuesta Didáctica Basada En La Fotografía Para Fortalecer La Formulación, Tratamiento Y Resolución De Problemas En El Área De Matemáticas (tesis maestría). Universidad Cooperativa De Colombia, BucaramangaColmenares E., Ana Mercedes; Piñero M., Ma. Lourdes; (2008). LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. Laurus, Mayo-Agosto, 96-114Curiche, D. (2015). Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico por medio de aprendizaje basado en problemas y aprendizaje colaborativo mediado por computador en alumnos de tercer año medio en la asignatura de filosofía en el Internado Nacional Barros Arana. Santiago de Chile.De Miguel, M. (2005). Metodología de enseñanza para el desarrollo de competencias. Orientaciones para el profesorado universitario ante el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: Alianza.Donoso Rico y Encarnación Castro. (2016) Creencias Y Concepciones De Profesores Chilenos Sobre Las Matemáticas, Su Enseñanza Y Aprendizaje Profesorado. 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