ABP como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en educación básica primaria. Una reflexión docente

This research focuses on knowing the impact they have for teachers to use a problem-based pedagogical learning strategy (ABP) in the teaching of mathematics in grade 3° students of the Santa Rosalia educational institution, constituting a viable option to neutralize the traditional easements of math...

Full description

Autores:
Coronell Cuadrado, Angelica María
Gutiérrez Mejía, María Amparo
Pineda Correa, Keina Gisella
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/6922
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/6922
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Problem-based learning
Pedagogical proposal
Cooperative work
Meaningful learning
Strategy
Question
Aprendizaje basado en problemas
Propuesta pedagógica
Trabajo cooperativo
Aprendizaje significativo
Estrategia
Pregunta
Rights
openAccess
License
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
id RCUC2_b70fdd8fda6879f128ec021d05926854
oai_identifier_str oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/6922
network_acronym_str RCUC2
network_name_str REDICUC - Repositorio CUC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv ABP como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en educación básica primaria. Una reflexión docente
title ABP como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en educación básica primaria. Una reflexión docente
spellingShingle ABP como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en educación básica primaria. Una reflexión docente
Problem-based learning
Pedagogical proposal
Cooperative work
Meaningful learning
Strategy
Question
Aprendizaje basado en problemas
Propuesta pedagógica
Trabajo cooperativo
Aprendizaje significativo
Estrategia
Pregunta
title_short ABP como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en educación básica primaria. Una reflexión docente
title_full ABP como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en educación básica primaria. Una reflexión docente
title_fullStr ABP como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en educación básica primaria. Una reflexión docente
title_full_unstemmed ABP como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en educación básica primaria. Una reflexión docente
title_sort ABP como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en educación básica primaria. Una reflexión docente
dc.creator.fl_str_mv Coronell Cuadrado, Angelica María
Gutiérrez Mejía, María Amparo
Pineda Correa, Keina Gisella
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Guzmán Valeta, Ana Milena
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Coronell Cuadrado, Angelica María
Gutiérrez Mejía, María Amparo
Pineda Correa, Keina Gisella
dc.subject.eng.fl_str_mv Problem-based learning
Pedagogical proposal
Cooperative work
Meaningful learning
Strategy
Question
topic Problem-based learning
Pedagogical proposal
Cooperative work
Meaningful learning
Strategy
Question
Aprendizaje basado en problemas
Propuesta pedagógica
Trabajo cooperativo
Aprendizaje significativo
Estrategia
Pregunta
dc.subject.spa.fl_str_mv Aprendizaje basado en problemas
Propuesta pedagógica
Trabajo cooperativo
Aprendizaje significativo
Estrategia
Pregunta
description This research focuses on knowing the impact they have for teachers to use a problem-based pedagogical learning strategy (ABP) in the teaching of mathematics in grade 3° students of the Santa Rosalia educational institution, constituting a viable option to neutralize the traditional easements of mathematics. This proposal arises from the observation evidenced during the teaching practice of the researchers in their training process as primary school graduates. For this research the methodology of a pedagogical proposal of 10 sessions was used, using the question as a catalyst for the development of meta cognitive skills, which were implemented by the researchers with the help of third grade teachers.
publishDate 2019
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2019
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2020-08-13T16:57:16Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2020-08-13T16:57:16Z
dc.type.spa.fl_str_mv Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.content.spa.fl_str_mv Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.version.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv Coronell, A., Gutiérrez, M. y Pineda, K. (2019). ABP como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en educación básica primaria. Una reflexión docente. Trabajo de Pregrado. Recuperado de https://hdl.handle.net/11323/6922
dc.identifier.uri.spa.fl_str_mv https://hdl.handle.net/11323/6922
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv Corporación Universidad de la Costa
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv REDICUC - Repositorio CUC
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv https://repositorio.cuc.edu.co/
identifier_str_mv Coronell, A., Gutiérrez, M. y Pineda, K. (2019). ABP como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en educación básica primaria. Una reflexión docente. Trabajo de Pregrado. Recuperado de https://hdl.handle.net/11323/6922
Corporación Universidad de la Costa
REDICUC - Repositorio CUC
url https://hdl.handle.net/11323/6922
https://repositorio.cuc.edu.co/
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Alpizar, M., (2014). Actitudes del docente de matemáticas de enseñanza secundaria (eso y bachillerato) en relación docente estudiante. (Tesis doctoral) Universidad Autónoma De Barcelona, Bella Terra
AUSUBEL, D. (1983). Terioas del aprendizaje significativo. Recuperado de: www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid.../39247_david_ausubel.pdf.
Barrows, H. (1986). A Taxonomy of problem-based learning methods. Medical Education, 20 (6), 481–486.
Bonilla – Castro, Elssy. Rodríguez Sehk, Penélope. Más allá de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Editorial Norma. Colombia. 1997.
Castellanos. (2016). Propuesta Didáctica Basada En La Fotografía Para Fortalecer La Formulación, Tratamiento Y Resolución De Problemas En El Área De Matemáticas (tesis maestría). Universidad Cooperativa De Colombia, Bucaramanga
Colmenares E., Ana Mercedes; Piñero M., Ma. Lourdes; (2008). LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. Laurus, Mayo-Agosto, 96-114
Curiche, D. (2015). Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico por medio de aprendizaje basado en problemas y aprendizaje colaborativo mediado por computador en alumnos de tercer año medio en la asignatura de filosofía en el Internado Nacional Barros Arana. Santiago de Chile.
De Miguel, M. (2005). Metodología de enseñanza para el desarrollo de competencias. Orientaciones para el profesorado universitario ante el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: Alianza.
Donoso Rico y Encarnación Castro. (2016) Creencias Y Concepciones De Profesores Chilenos Sobre Las Matemáticas, Su Enseñanza Y Aprendizaje Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol. 20, núm. 2, 2016, pp. 76-97 recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/567/56746946005.pdf
Escribano, A. & Del Valle, A. (2008). El aprendizaje basado en problemas: una propuesta metodológica en educación superior. Madrid. España: Ediciones Narcea.
Fernández Alicia. (2007). El paradigma Cualitativo en la investigación Socio Educativa San José, Costa Rica.
Gil, F. (1999). Marco Conceptual y creencias de los profesores sobre evaluación en matemáticas. Tesis doctoral, Universidad de Granada, Didáctica de la matemática, Granada. González, F. (1996). Algunas ideas acerca de la enseñanza de la matemática en la escuela Básica. Caracas: UPEL.
Gross, k. (1902) Teoría del ejercicio preparatorio funcionalista. Recuperado de Guardián
Gurdián-Fernández, Alicia (2005). Módulo: Introducción a la Investigación Cualitativa. Taller Sucre, Bolivia, Setiembre 2005. Http://jimxebic.blogspot.com.co/2013/10/karlgross-introduccion-las-primeras.html
Jean Piaget (1956), Teoría de Piaget (Cognitivista). Recuperado de https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-del-aprendizaje-piaget
Julián, E. (2017). Configuración epistémica e identificación de niveles de algebrización en tareas estructurales de los textos oficiales del V ciclo de educación primaria (tesis magister). Pontificia Universidad Católica Del Perú Escuela De Posgrado, San Miguel
Lara, V., Ávila, J., & Olivares, S. (2015). Pensamiento crítico y ABP. Psicología Escolar y Educacional, 65-77.
Martínez Miguélez, M. Los Grupos Focales de Discusión como Método de Investigación. En: http://prof.usb.ve/miguelm/gruposfocales.html.
MEN. (2006). Estándares Básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Colombia.: Ministerio De Educación Nacional
OCDE. (2016). Estudiantes de bajo rendimiento: por qué se quedan atrás y cómo se les puede ayudar”. Pisa
Paul, R., & Elder, L. (2003). La mini-guía para el pensamiento crítico. Conceptos y herramientas.
Payer, M. (2003). Teoría del constructivismo social de Lev Vygotsky en comparación con la teoría Jean Piaget.
Pozo, J. (1996). Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata.
Quintero, Restrepo y Padilla (2016). La Lúdica Para El Fortalecimiento De La Resolución De Problemas Como Competencia Matemática En Estudiantes De Grado Tercero De Básica Primaria (tesis magister). Universidad Cooperativa De Colombia, Bucaramanga
Radio Rodadero. (8 NOVIEMBRE, 2016). Magdalena mejoró registro, pero en Pruebas Saber. Magdalena.
Romero, J. (2014). Propuesta de secuencia didáctica para matemáticas en telesecundaria con el proceso de aprendizaje basado en problemas. Toluca.
Spencer ,H.(1855) teoría del sobrante. Recuperado de http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/spencers.pdf
Trovato, G. (2015). Aspectos lúdicos en la didáctica de la mediación lingüística y cultural para estudiantes de español L2: el juego de rol como actividad para fomentarla competencia pluricultural y el aprendizaje cooperativo recuperad de: https://www.mecd.gob.es/dam/jcr:f91026b8-2e31-4ca8-8c60-6e4ec8a2cd13/2015-redele- 27-6-giuseppe-trovato-pdf.pdf
Universidad Politécnica de Madrid. (2008). Aprendizaje Basado en Problemas. Guías rápidas sobre nuevas metodologías. Servicio de Innovación Educativa.
Vergara, J. (2015). Aprendo porque quiero. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) pasó a paso. España: SM.
dc.rights.spa.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.spa.fl_str_mv Corporación Universidad de la Costa
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Licenciatura en Educación Básica Primaria
institution Corporación Universidad de la Costa
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/6922/1/ABP%20como%20estrategia%20pedag%c3%b3gica%20para%20la%20ense%c3%b1anza%20de%20las%20matem%c3%a1ticas%20en%20educaci%c3%b3n%20b%c3%a1sica%20primaria.%20Una%20reflexi%c3%b3n%20docente.pdf
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/6922/2/license_rdf
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/6922/3/license.txt
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/6922/4/ABP%20como%20estrategia%20pedag%c3%b3gica%20para%20la%20ense%c3%b1anza%20de%20las%20matem%c3%a1ticas%20en%20educaci%c3%b3n%20b%c3%a1sica%20primaria.%20Una%20reflexi%c3%b3n%20docente.pdf.jpg
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/6922/5/ABP%20como%20estrategia%20pedag%c3%b3gica%20para%20la%20ense%c3%b1anza%20de%20las%20matem%c3%a1ticas%20en%20educaci%c3%b3n%20b%c3%a1sica%20primaria.%20Una%20reflexi%c3%b3n%20docente.pdf.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv c6541b48abedabd6b285c162374bbb0a
934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4
e30e9215131d99561d40d6b0abbe9bad
3de237f9a058f29b17ca177993d25603
d3c92e07cf8728b84756d8e604ec46ab
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Universidad de La Costa
repository.mail.fl_str_mv bdigital@metabiblioteca.com
_version_ 1808400094995677184
spelling Guzmán Valeta, Ana Milenac5991daec01cdec59253926b4993a6ad-1Coronell Cuadrado, Angelica María38d68fce5d04624c94146a391610ced1Gutiérrez Mejía, María Amparo98eb8498eb6c839efdf89ce914627f20Pineda Correa, Keina Gisellaeacb683fe59b265a12b1390ad3fd0d002020-08-13T16:57:16Z2020-08-13T16:57:16Z2019Coronell, A., Gutiérrez, M. y Pineda, K. (2019). ABP como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en educación básica primaria. Una reflexión docente. Trabajo de Pregrado. Recuperado de https://hdl.handle.net/11323/6922https://hdl.handle.net/11323/6922Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/This research focuses on knowing the impact they have for teachers to use a problem-based pedagogical learning strategy (ABP) in the teaching of mathematics in grade 3° students of the Santa Rosalia educational institution, constituting a viable option to neutralize the traditional easements of mathematics. This proposal arises from the observation evidenced during the teaching practice of the researchers in their training process as primary school graduates. For this research the methodology of a pedagogical proposal of 10 sessions was used, using the question as a catalyst for the development of meta cognitive skills, which were implemented by the researchers with the help of third grade teachers.La presente investigación se centra en conocer el impacto que tienen para los docentes la utilización de la estrategia pedagógica de aprendizaje basado en problema (ABP) en las enseñanzas de las matemáticas en los estudiantes del grado 3° de la institución educativa Santa Rosalía, constituyendo una opción viable para neutralizar las enseñanza tradicional de las matemáticas. Esta propuesta surge a raíz de la observación evidenciada durante la práctica docente de los investigadores en su proceso de formación como licenciadas de educación básica primaria. Para esta investigación se utilizó la metodología de una propuesta pedagógica de 10 sesiones, utilizando la pregunta como medio catalizador para el desarrollo de habilidades meta cognitivas, que fueron implementadas por las investigadoras con la ayuda de los docentes del grado de tercero.spaCorporación Universidad de la CostaLicenciatura en Educación Básica PrimariaAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Problem-based learningPedagogical proposalCooperative workMeaningful learningStrategyQuestionAprendizaje basado en problemasPropuesta pedagógicaTrabajo cooperativoAprendizaje significativoEstrategiaPreguntaABP como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en educación básica primaria. Una reflexión docenteTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlpizar, M., (2014). Actitudes del docente de matemáticas de enseñanza secundaria (eso y bachillerato) en relación docente estudiante. (Tesis doctoral) Universidad Autónoma De Barcelona, Bella TerraAUSUBEL, D. (1983). Terioas del aprendizaje significativo. Recuperado de: www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid.../39247_david_ausubel.pdf.Barrows, H. (1986). A Taxonomy of problem-based learning methods. Medical Education, 20 (6), 481–486.Bonilla – Castro, Elssy. Rodríguez Sehk, Penélope. Más allá de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Editorial Norma. Colombia. 1997.Castellanos. (2016). Propuesta Didáctica Basada En La Fotografía Para Fortalecer La Formulación, Tratamiento Y Resolución De Problemas En El Área De Matemáticas (tesis maestría). Universidad Cooperativa De Colombia, BucaramangaColmenares E., Ana Mercedes; Piñero M., Ma. Lourdes; (2008). LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. Laurus, Mayo-Agosto, 96-114Curiche, D. (2015). Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico por medio de aprendizaje basado en problemas y aprendizaje colaborativo mediado por computador en alumnos de tercer año medio en la asignatura de filosofía en el Internado Nacional Barros Arana. Santiago de Chile.De Miguel, M. (2005). Metodología de enseñanza para el desarrollo de competencias. Orientaciones para el profesorado universitario ante el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: Alianza.Donoso Rico y Encarnación Castro. (2016) Creencias Y Concepciones De Profesores Chilenos Sobre Las Matemáticas, Su Enseñanza Y Aprendizaje Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol. 20, núm. 2, 2016, pp. 76-97 recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/567/56746946005.pdfEscribano, A. & Del Valle, A. (2008). El aprendizaje basado en problemas: una propuesta metodológica en educación superior. Madrid. España: Ediciones Narcea.Fernández Alicia. (2007). El paradigma Cualitativo en la investigación Socio Educativa San José, Costa Rica.Gil, F. (1999). Marco Conceptual y creencias de los profesores sobre evaluación en matemáticas. Tesis doctoral, Universidad de Granada, Didáctica de la matemática, Granada. González, F. (1996). Algunas ideas acerca de la enseñanza de la matemática en la escuela Básica. Caracas: UPEL.Gross, k. (1902) Teoría del ejercicio preparatorio funcionalista. Recuperado de GuardiánGurdián-Fernández, Alicia (2005). Módulo: Introducción a la Investigación Cualitativa. Taller Sucre, Bolivia, Setiembre 2005. Http://jimxebic.blogspot.com.co/2013/10/karlgross-introduccion-las-primeras.htmlJean Piaget (1956), Teoría de Piaget (Cognitivista). Recuperado de https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-del-aprendizaje-piagetJulián, E. (2017). Configuración epistémica e identificación de niveles de algebrización en tareas estructurales de los textos oficiales del V ciclo de educación primaria (tesis magister). Pontificia Universidad Católica Del Perú Escuela De Posgrado, San MiguelLara, V., Ávila, J., & Olivares, S. (2015). Pensamiento crítico y ABP. Psicología Escolar y Educacional, 65-77.Martínez Miguélez, M. Los Grupos Focales de Discusión como Método de Investigación. En: http://prof.usb.ve/miguelm/gruposfocales.html.MEN. (2006). Estándares Básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Colombia.: Ministerio De Educación NacionalOCDE. (2016). Estudiantes de bajo rendimiento: por qué se quedan atrás y cómo se les puede ayudar”. PisaPaul, R., & Elder, L. (2003). La mini-guía para el pensamiento crítico. Conceptos y herramientas.Payer, M. (2003). Teoría del constructivismo social de Lev Vygotsky en comparación con la teoría Jean Piaget.Pozo, J. (1996). Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata.Quintero, Restrepo y Padilla (2016). La Lúdica Para El Fortalecimiento De La Resolución De Problemas Como Competencia Matemática En Estudiantes De Grado Tercero De Básica Primaria (tesis magister). Universidad Cooperativa De Colombia, BucaramangaRadio Rodadero. (8 NOVIEMBRE, 2016). Magdalena mejoró registro, pero en Pruebas Saber. Magdalena.Romero, J. (2014). Propuesta de secuencia didáctica para matemáticas en telesecundaria con el proceso de aprendizaje basado en problemas. Toluca.Spencer ,H.(1855) teoría del sobrante. Recuperado de http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/spencers.pdfTrovato, G. (2015). Aspectos lúdicos en la didáctica de la mediación lingüística y cultural para estudiantes de español L2: el juego de rol como actividad para fomentarla competencia pluricultural y el aprendizaje cooperativo recuperad de: https://www.mecd.gob.es/dam/jcr:f91026b8-2e31-4ca8-8c60-6e4ec8a2cd13/2015-redele- 27-6-giuseppe-trovato-pdf.pdfUniversidad Politécnica de Madrid. (2008). Aprendizaje Basado en Problemas. Guías rápidas sobre nuevas metodologías. Servicio de Innovación Educativa.Vergara, J. (2015). Aprendo porque quiero. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) pasó a paso. España: SM.ORIGINALABP como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en educación básica primaria. Una reflexión docente.pdfABP como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en educación básica primaria. Una reflexión docente.pdfapplication/pdf2964482https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/6922/1/ABP%20como%20estrategia%20pedag%c3%b3gica%20para%20la%20ense%c3%b1anza%20de%20las%20matem%c3%a1ticas%20en%20educaci%c3%b3n%20b%c3%a1sica%20primaria.%20Una%20reflexi%c3%b3n%20docente.pdfc6541b48abedabd6b285c162374bbb0aMD51open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81031https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/6922/2/license_rdf934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4MD52open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83196https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/6922/3/license.txte30e9215131d99561d40d6b0abbe9badMD53open accessTHUMBNAILABP como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en educación básica primaria. Una reflexión docente.pdf.jpgABP como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en educación básica primaria. Una reflexión docente.pdf.jpgimage/jpeg27342https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/6922/4/ABP%20como%20estrategia%20pedag%c3%b3gica%20para%20la%20ense%c3%b1anza%20de%20las%20matem%c3%a1ticas%20en%20educaci%c3%b3n%20b%c3%a1sica%20primaria.%20Una%20reflexi%c3%b3n%20docente.pdf.jpg3de237f9a058f29b17ca177993d25603MD54open accessTEXTABP como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en educación básica primaria. Una reflexión docente.pdf.txtABP como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en educación básica primaria. Una reflexión docente.pdf.txttext/plain286145https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/6922/5/ABP%20como%20estrategia%20pedag%c3%b3gica%20para%20la%20ense%c3%b1anza%20de%20las%20matem%c3%a1ticas%20en%20educaci%c3%b3n%20b%c3%a1sica%20primaria.%20Una%20reflexi%c3%b3n%20docente.pdf.txtd3c92e07cf8728b84756d8e604ec46abMD55open access11323/6922oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/69222023-12-14 14:18:17.435Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International|||http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open accessRepositorio Universidad de La Costabdigital@metabiblioteca.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

Publicaciones similares