Estrategias pedagógicas para el mejoramiento del aprendizaje en los estudiantes de la facultad de arquitectura de la Corporación Universitaria de la Costa. CUC
El presente trabajo de investigación se realizo en la Facultad de Arquitectura de la Corporación Universitaria de la Costa, C.U.C., de la ciudad de Barranquilla, con la cual se propone fortalecer las practicas pedagógicas del currículo, de tal manera que el estudiante cuente con todos las herramient...
- Autores:
-
Castro Taboada, Irving
Osorio Chávez, Humberto
- Tipo de recurso:
- Work document
- Fecha de publicación:
- 2000
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/13180
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/13180
https://repositorio.cuc.edu.co
- Palabra clave:
- Estrategias pedagógicas
Pensamiento critico
Calidad educativa
Creatividad
Comunicación
Participación
Investigación
Lúdica
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Innovación
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Dinámica
Currículo
Construcción del conocimiento
Implementación
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Investigación
Recursos
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Aprendizaje significativo
Nivel académico
Permisividad
Cambio actitudinal
Docentes
Discentes
Aprendizaje memorístico
Ayudas didácticas
Compromiso
Concentración
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El presente trabajo de investigación se realizo en la Facultad de Arquitectura de la Corporación Universitaria de la Costa, C.U.C., de la ciudad de Barranquilla, con la cual se propone fortalecer las practicas pedagógicas del currículo, de tal manera que el estudiante cuente con todos las herramientas necesarias para su formación integral para que estimule en el un alto nivel de competencia laboral, para que se involucre como un profesional que transforme y produzca para el desarrollo de la sociedad en que está inmerso, y sea competitivo en el mercado laboral acorde con la evolución veloz de la ciencia y la tecnología. Se propone igualmente el cambio actitudinal que deben asumir los integrantes de la estructura académica frente a las innovaciones de los proyectos educativos, de acuerdo a los lineamientos planteados por el Ministerio de Educación Nacional a través de la Ley General de la Educación, Ley 30, en donde se busca un espíritu reflexivo, orientado al logro de la autonomía personal, en un contexto de libertad, enseñanza, aprendizaje e investigación , sirviendo para la construcción del conocimiento de los educandos. Igualmente compromete a los docentes y estudiantes con una nueva cultura investigativa que genere un pensamiento critico, en el docente con el enriquecimiento creativo de su labor pedagógica y al estudiante en la transformación de su contexto, ya que estos están mostrando poco desarrollo, curiosidad y creatividad al momento de tomar decisiones al presentar soluciones de problemas planteados de su que hacer académico. |
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Se propone igualmente el cambio actitudinal que deben asumir los integrantes de la estructura académica frente a las innovaciones de los proyectos educativos, de acuerdo a los lineamientos planteados por el Ministerio de Educación Nacional a través de la Ley General de la Educación, Ley 30, en donde se busca un espíritu reflexivo, orientado al logro de la autonomía personal, en un contexto de libertad, enseñanza, aprendizaje e investigación , sirviendo para la construcción del conocimiento de los educandos. Igualmente compromete a los docentes y estudiantes con una nueva cultura investigativa que genere un pensamiento critico, en el docente con el enriquecimiento creativo de su labor pedagógica y al estudiante en la transformación de su contexto, ya que estos están mostrando poco desarrollo, curiosidad y creatividad al momento de tomar decisiones al presentar soluciones de problemas planteados de su que hacer académico.Introducción 1 -- Capitulo I. Análisis de fundamentos y estado de arte 17 -- Fundamentos históricos e institucionales 17 -- Fundamentos legales 18 -- Fundamentos teóricos 19 -- Calidad académica 19 -- Educación para el desarrollo humano 30 -- capitulo II. Proceso metodológico 41 -- Tipo de investigación y paradigma 41 -- Método de la investigación 42 -- Población y muestra 43 -- Técnicas e instrumentos 43 -- Categorías de estudio 45 -- Capitulo III. Análisis e interpretación de resultados 48 -- Análisis general 48 -- Análisis de encuestas 49 -- Capitulo IV. Diseño de la propuesta 100 -- Presentación 100 -- Justificación 101 -- Objetivos 105 -- Fundamento teórico 106-- Fundamentación teórica 113 -- Aspectos a desarrollar en el plan de acción de la propuesta 118 -- Componente básico de la propuesta 129 -- Descripción de estrategias 130 -- Capitulo v. implementación de la propuesta 135 -- Capítulo VI. conclusiones y recomendaciones 145 -- Bibliografía 152 -- Anexos 1Especialista en Estudios PedagógicosEspecialización185 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaEspecialización en Estudios PedagógicosEstrategias pedagógicas para el mejoramiento del aprendizaje en los estudiantes de la facultad de arquitectura de la Corporación Universitaria de la Costa. CUCTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Textinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://purl.org/redcol/resource_type/WPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionARNAL, Justo. Investigación Educativa: Fundamentos y Metodología. Barcelona: Labor. 1992AUSUBEL, David. Sicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Editorial Trillas. 1976BRADT, William T. Maestría en pedagogía para el desarrollo. Editorial Nova University. CARRETERO, Mario. Constructivismo y educación. Editorial AiqueBORJA, Andrés. La construcción del aprendizaje significativo en ciencias sociales. Editorial Universidad Libre, Barranquilla. 1999.BUSTOS, Félix. Didáctica constructivista. S.E. San Andrés Islas, 1994.CARRETERO, Mario. Constructivismo y educación. Editorial Aique.CORREAL, Neiyer. Acciones educativas 3. Editorial Unicosta, Barranquilla. 1998.GARCIA MADRUGA, Juan A. Desarrollo y conocimiento. S.EGIMENO, Sacristán. La Pedagogía por objetivos: Una Obsesión. Editorial. Morata, España.KAMIL, Constance. La autonomía como finalidad de la educación. Implicaciones de la teoría de Piaget. S.E.INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TÉCNICAS Y CERTIFICACIÓN. Tesis y otros trabajos de grado. Santa Fe de Bogota: INCONTEC., 1996. 132 p. NTC. 1486JARA HOLIDAY, Oscar Paulo Freire, Filosofo de la Transformación de la Historia. Caracas: Laboratorio Educativo. 1998.JAVIER JARAMILLO, Luis . Ciencia, Tecnología y Desarrollo. Santa fe de Bogotá: ICFES, Serie Aprender a Investigar. Modulo 1. 1995.MARTINEZ M., Miguel. La Investigación Cualitativa Etnográfica en Educación: Manual Teórico-Práctico, Santa fe de Bogotá: Circulo de Lecturas Alternativa. 1996.NEGRET, Juan Carlos. El constructivismo un método de enseñanza o un modelo de aprendizaje en el educador. S.E.NOVAK, Joseph y Godwin. Aprendiendo a Aprender. Barcelona: Ediciones Martínez Roca S.A. 1988-ORTIZ OCAÑA, Alexander Luis. Conferencia: La Educación y el Desarrollo de la Creatividad Profesional: Un reto para el Profesor del Siglo XXI. 1999.PARDO A., y TAPIA, Alonso. Motivos en el aula. Universidad Autónoma. Madrid. 1990. PORLAN, Rafael. Constructivismo y escuela. Editorial Diada. España. 1995.POURTOIS, Jean Pierre y DESMET, Huguette. Epistemología e instrumentación en ciencias humanas. Barcelona. 1992.PORLAN, Rafael. Constructivismo y escuela. Editorial Diada, España. 1995PRIESTLEY, Maureen. Técnicas y estrategias del pensamiento critico. Editorial Trillas. México. 1996.QUICENO, Humberto. Pedagogía Católica y Escuela Activa en Colombia. Santa Fe de Bogota: Ediciones Foro Nacional por Colombia. 1988.RODRÍGUEZ G., Esteban. Teoría del aprendizaje. Editorial U. De A., 1994.SEGOVIA PEREZ, José. Investigación Educativa y Formación del Profesor. Madrid: Escuela Española, 1993.UNIVERSIDAD NACIONAL. Revista Colombiana de Sociología. Santafé de Bogotá. Colombia. 1997.VALLES, Miguel S. Técnicas Cualitativas de Investigación Social: Reflexión Metodológica y Practica Profesional. Madrid: Síntesis. 1997.VILLARINI JUSINO, Ángel R. Desarrollo humano y pensamiento en la perspectiva de Piaget y Vigostky.VILLAVERDE, Cirigliano. Técnicas grupales, dinámica de grupo y educación. Editorial Humanitas. Argentina, 1986.Estrategias pedagógicasPensamiento criticoCalidad educativaCreatividadComunicaciónParticipaciónInvestigaciónLúdicaDesarrollo humanoInnovaciónProceso educativoDinámicaCurrículoConstrucción del conocimientoImplementaciónConstruir conocimientosAprendizajeContenido programáticoParticipaciónMejoramientoEspacio físicoComunicaciónMotivaciónIdentidadPertenenciaMotivaciónInvestigaciónRecursosDesarrollo de claseAprendizaje significativoNivel académicoPermisividadCambio actitudinalDocentesDiscentesAprendizaje memorísticoAyudas didácticasCompromisoConcentraciónPublicationORIGINALEstrategias pedagógicas para el mejoramiento del aprendizaje en los estudiantes de la facultad de arquitectura de la Corporación Universitaria de la Costa. CUC.pdfEstrategias pedagógicas para el mejoramiento del aprendizaje en los estudiantes de la facultad de arquitectura de la Corporación Universitaria de la Costa. CUC.pdfTesisapplication/pdf1123525https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/57b8063c-e271-4425-a8a4-8b96bff38a7a/downloadcccb7571de9126230e69deb935136010MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/a8fedd0c-4e8c-4b46-8580-cda3912c50f7/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTEstrategias pedagógicas para el mejoramiento del aprendizaje en los estudiantes de la facultad de arquitectura de la Corporación Universitaria de la Costa. CUC.pdf.txtEstrategias pedagógicas para el mejoramiento del aprendizaje en los estudiantes de la facultad de arquitectura de la Corporación Universitaria de la Costa. CUC.pdf.txtExtracted texttext/plain284560https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/03b4263f-2fae-406d-bc31-a23ab89fd295/download0654d65d4f77c5b12d04c9578119f924MD53THUMBNAILEstrategias pedagógicas para el mejoramiento del aprendizaje en los estudiantes de la facultad de arquitectura de la Corporación Universitaria de la Costa. 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