Mediación de las TIC para el fortalecimiento de la enseñanza práctica interdisciplinaria entre las asignaturas de física e inglés
La presente investigación plantea desarrollar una propuesta para el uso de la Mediación didáctica de las TIC en la enseñanza práctica interdisciplinar de las asignaturas de física e inglés, en las instituciones IED Ciudadela Estudiantil y la IED San Gabriel de la ciudad de Barranquilla, Atlántico, C...
- Autores:
-
Collante Rivero, Francisco Javier
Monterrosa Chamorro, Ailín Alejandra
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/10575
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/10575
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Didactic mediation
ICT
Interdisciplinarity
Applications
Mediación didáctica
Interdisciplinariedad
App
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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Ortiz Zaccaro, Zulma Martínez Palmera, Olga |
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La presente investigación plantea desarrollar una propuesta para el uso de la Mediación didáctica de las TIC en la enseñanza práctica interdisciplinar de las asignaturas de física e inglés, en las instituciones IED Ciudadela Estudiantil y la IED San Gabriel de la ciudad de Barranquilla, Atlántico, Colombia. El estudio se fundamenta en la teorías del constructivismo de Vitgotsky, aprendizaje significativo de Ausubel, conectivismo de Downes y Siemens y la teoría computacional de Gagné; el abordaje metodológico se sitúa en el enfoque racionalista-deductivo, y adopta un enfoque mixto de naturaleza cuali-cuantitativa para abordar de manera integrada y complementaria los componentes cualitativo y cuantitativo, con un alcance propositivo, a partir del diseño documental, que implica el estudio de dos unidades de análisis: el Proyecto Educativo Institucional y el análisis de contenido para los resultados de pruebas externas, se complementa con el diseño de campo, que identifica dos unidades de análisis: los docentes y los estudiantes. Los resultados indican que la propuesta es pertinente, puesto que manejando la interdisciplinariedad se obtiene eficiencia para alcances de contenidos en cada área, una mejor preparación desde el punto de vista de competencias tanto tecnológicas como de asignatura, manteniendo la escritura como eje del aprendizaje. En cuanto a los recursos tecnológicos que posee cada institución, se complementa el uso de juegos y contenidos interactivos, hasta llegar, con las App de uso libre o código abierto a unas nuevas propuestas de trabajo interactivo en los que se puede potenciar su uso. |
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2023 |
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Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Marín González, Freddy ValmoreCollante Rivero, Francisco JavierMonterrosa Chamorro, Ailín AlejandraOrtiz Zaccaro, ZulmaMartínez Palmera, Olga2023-11-07T15:40:44Z2023-11-07T15:40:44Z2023https://hdl.handle.net/11323/10575Corporacion Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/La presente investigación plantea desarrollar una propuesta para el uso de la Mediación didáctica de las TIC en la enseñanza práctica interdisciplinar de las asignaturas de física e inglés, en las instituciones IED Ciudadela Estudiantil y la IED San Gabriel de la ciudad de Barranquilla, Atlántico, Colombia. El estudio se fundamenta en la teorías del constructivismo de Vitgotsky, aprendizaje significativo de Ausubel, conectivismo de Downes y Siemens y la teoría computacional de Gagné; el abordaje metodológico se sitúa en el enfoque racionalista-deductivo, y adopta un enfoque mixto de naturaleza cuali-cuantitativa para abordar de manera integrada y complementaria los componentes cualitativo y cuantitativo, con un alcance propositivo, a partir del diseño documental, que implica el estudio de dos unidades de análisis: el Proyecto Educativo Institucional y el análisis de contenido para los resultados de pruebas externas, se complementa con el diseño de campo, que identifica dos unidades de análisis: los docentes y los estudiantes. Los resultados indican que la propuesta es pertinente, puesto que manejando la interdisciplinariedad se obtiene eficiencia para alcances de contenidos en cada área, una mejor preparación desde el punto de vista de competencias tanto tecnológicas como de asignatura, manteniendo la escritura como eje del aprendizaje. En cuanto a los recursos tecnológicos que posee cada institución, se complementa el uso de juegos y contenidos interactivos, hasta llegar, con las App de uso libre o código abierto a unas nuevas propuestas de trabajo interactivo en los que se puede potenciar su uso.This research proposes to develop a proposal for the use of ICT didactic mediation in the interdisciplinary practical teaching of physics and English subjects at the IED Ciudadela Estudiantil and IED San Gabriel in the city of Barranquilla, Atlántico, Colombia. The study is based on the theories of Vitgotsky's constructivism, Ausubel's meaningful learning, Downes and Siemens' connectivism and Gagné's computational theory; the methodological approach is situated in the rationalist-deductive approach, and adopts a mixed approach of quali-quantitative nature to address in an integrated and complementary manner the qualitative and quantitative components, with a propositional scope, from the documentary design, which involves the study of two units of analysis: the Institutional Educational Project and the content analysis for external test results, is complemented with the field design, which identifies two units of analysis: teachers and students. The results indicate that the proposal is pertinent, since by managing interdisciplinarity, efficiency is obtained for the achievement of content in each area, better preparation from the point of view of both technological and subject competencies, maintaining writing as the axis of learning. As for the technological resources that each institution has, the use of games and interactive content is complemented, until reaching, with free or open source apps, new proposals for interactive work in which their use can be enhancedIntroducción 15-- Capítulo I. Planteamiento del problema 17-- Descripción de la situación objeto de estudio 17-- Formulación del problema 23-- Preguntas asociadas 23-- Objetivos 24-- Objetivo General 24-- Objetivos específicos 24-- Justificación 24-- Delimitación 27-- Delimitación geográfica 27-- Unidades de análisi 28-- Delimitación temática 28-- Capítulo II. Estado del arte y Marco Referencial 29-- Antecedentes 29-- Antecedentes Internacionales 29-- Antecedentes nacionales 51-- Antecedentes locales 62-- Marco teórico conceptual 65-- Las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje 66-- Definición de App 67-- Plataformas LMS 68-- Enseñanza práctica de la física y el inglés 69-- Enseñanza práctica de las asignaturas de inglés 72-- Importancia de laboratorios de física 75-- Importancia de laboratorios de inglés 76-- La escritura como eje de aprendizaje 76-- Interdisciplinariedad 77-- Marco legal 78-- Derecho de la educación 79-- Capítulo III. Marco metodológico 87-- Enfoque epistemológico 87-- Paradigma de la investigación 88-- Método de la investigación 88-- Diseño de la investigación 89-- Diseño Transversal 89-- Diseño Longitudinal o evolutivo 90-- Diseño documental y de campo 90-- Población y muestra 91-- Población 91-- Muestra 92-- Técnicas e instrumentos de recolección de información 92-- Análisis de contenido 93-- Técnica: Encuesta /Instrumento: Cuestionario 93--- Entrevista 94- Validación de los instrumentos 94-- Técnicas de procesamiento y análisis de datos 96-- Estadística Descriptiva 97-- Estadística Inferencial 97-- Triangulación 97-- Ruta metodológica 98-- Capítulo IV. Análisis de resultados 99-- Análisis matriz de contenido PEI 109-- Variable: mediación didáctica de las TIC 109-- Variable: Enseñanza practica interdisciplinar de la física y el inglés 112--- Análisis matriz de contenido en pruebas institucionales externas 118-- Análisis entrevista a docentes 128- Resultados de la encuesta a estudiantes 131-- Visión integrada de los hallazgos encontrados según el análisis cualitativo y cuantitativo 138--- Capítulo V: Propuesta para la enseñanza interdisciplinar entre las asignaturas de física e inglés 142-- Título 142-- Descripción 142-- Fundamentación 142-- Objetivos de la propuesta 143-- Objetivo General 143-- Objetivos específicos 144-- Beneficiarios 144-- Productos 145-- Localización 145-- Estructura de la propuesta en un contenido de décimo grado 145-- Fase I: motivacional 147-- Fase II. Preconceptos 147-- Fase III: Estudio de conceptos básicos con apoyo de software 149-- Fase IV: construcción de experimento que visualice los conceptos analizados 150-- Fase V: análisis de una situación cotidiana que involucre los conceptos analizados 152-- Evaluación 153--Magíster en Educación – Modalidad VirtualMaestría358 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en Educación – Modalidad VirtualMediación de las TIC para el fortalecimiento de la enseñanza práctica interdisciplinaria entre las asignaturas de física e inglésTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAguilar Acevedo, F., Flores Cruz, J. A., Hernández Aguilar, C. A., & Pacheco Bautista, D. (2022). Diseño e implementación de un simulador basado en realidad aumentada móvil para la enseñanza de la física en la educación superior. 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