Aprendizajes de las matemáticas mediados por juegos interactivos en scratch en la IEDGVCS
Con este trabajo de investigación se pretende ofrecer una estrategia para mejorar el aprendizaje de las operaciones básicas de matemáticas en las niñas y niños del grado sexto de la IED Gerardo Valencia Cano, ubicado en San Zenón, departamento del Magdalena, mediando el conocimiento con el uso de la...
- Autores:
-
Acuña Medina, Nelson
León-Arias, Marlene
López–Palomino, Luis
Villar–Navarro, Carmelo
Mulford–León, Rosa
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/8216
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/8216
https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.2.2018.03
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Operaciones básicas de matemáticas
mediación del aprendizaje
las TIC
juegos
Scratch
- Rights
- openAccess
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
| id |
RCUC2_ae1e9bb1932facf9b29f88eebd137616 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/8216 |
| network_acronym_str |
RCUC2 |
| network_name_str |
REDICUC - Repositorio CUC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Aprendizajes de las matemáticas mediados por juegos interactivos en scratch en la IEDGVCS |
| dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
Learning mathematics mid-interactive games in scratch in the IEDGVC |
| title |
Aprendizajes de las matemáticas mediados por juegos interactivos en scratch en la IEDGVCS |
| spellingShingle |
Aprendizajes de las matemáticas mediados por juegos interactivos en scratch en la IEDGVCS Operaciones básicas de matemáticas mediación del aprendizaje las TIC juegos Scratch |
| title_short |
Aprendizajes de las matemáticas mediados por juegos interactivos en scratch en la IEDGVCS |
| title_full |
Aprendizajes de las matemáticas mediados por juegos interactivos en scratch en la IEDGVCS |
| title_fullStr |
Aprendizajes de las matemáticas mediados por juegos interactivos en scratch en la IEDGVCS |
| title_full_unstemmed |
Aprendizajes de las matemáticas mediados por juegos interactivos en scratch en la IEDGVCS |
| title_sort |
Aprendizajes de las matemáticas mediados por juegos interactivos en scratch en la IEDGVCS |
| dc.creator.fl_str_mv |
Acuña Medina, Nelson León-Arias, Marlene López–Palomino, Luis Villar–Navarro, Carmelo Mulford–León, Rosa |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Acuña Medina, Nelson León-Arias, Marlene López–Palomino, Luis Villar–Navarro, Carmelo Mulford–León, Rosa |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Operaciones básicas de matemáticas mediación del aprendizaje las TIC juegos |
| topic |
Operaciones básicas de matemáticas mediación del aprendizaje las TIC juegos Scratch |
| dc.subject.eng.fl_str_mv |
Scratch |
| description |
Con este trabajo de investigación se pretende ofrecer una estrategia para mejorar el aprendizaje de las operaciones básicas de matemáticas en las niñas y niños del grado sexto de la IED Gerardo Valencia Cano, ubicado en San Zenón, departamento del Magdalena, mediando el conocimiento con el uso de las Tecnologías de información y comunicación (TIC). Son las herramientas tecnológicas las que suelen manejarse de forma fácil por los alum-nos y esa condición se debe aprovechar para motivarlos. Con el diseño de actividades interactivas se pudo evidenciar que los estudiantes realizaron operaciones básicas mediante el lenguaje de programación Scratch, logrando desarrollar su creatividad, solucionado problemas de manera interactiva, lo cual favoreció el trabajo con sus pares y propició la motivación hacia la adquisición de cono-cimientos necesarios como lo son las matemáticas. |
| publishDate |
2017 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2017-07-01 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-05-04T14:14:38Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-05-04T14:14:38Z |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Artículo de revista |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
| dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/ART |
| dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Acuña Medina, N., León-Arias, M., López–Palomino, L., Villar–Navarro, C., & Mulford–León, R. (2018). Aprendizajes de las Matemáticas Mediados Por Juegos Interactivos En Scratch En La IEDGVCS. CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD, 9(2), 32 - 42. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.2.2018.03 |
| dc.identifier.issn.spa.fl_str_mv |
2145-9258, 2389-7724 electrónico |
| dc.identifier.uri.spa.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/11323/8216 |
| dc.identifier.url.spa.fl_str_mv |
https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.2.2018.03 |
| dc.identifier.doi.spa.fl_str_mv |
10.17981/cultedusoc.9.2.2018.03 |
| dc.identifier.eissn.spa.fl_str_mv |
2389-7724 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
Corporación Universidad de la Costa |
| dc.identifier.pissn.spa.fl_str_mv |
2145-9258 |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
REDICUC - Repositorio CUC |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
https://repositorio.cuc.edu.co/ |
| identifier_str_mv |
Acuña Medina, N., León-Arias, M., López–Palomino, L., Villar–Navarro, C., & Mulford–León, R. (2018). Aprendizajes de las Matemáticas Mediados Por Juegos Interactivos En Scratch En La IEDGVCS. CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD, 9(2), 32 - 42. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.2.2018.03 2145-9258, 2389-7724 electrónico 10.17981/cultedusoc.9.2.2018.03 2389-7724 Corporación Universidad de la Costa 2145-9258 REDICUC - Repositorio CUC |
| url |
https://hdl.handle.net/11323/8216 https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.2.2018.03 https://repositorio.cuc.edu.co/ |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.ispartofseries.spa.fl_str_mv |
CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD; Vol. 9, Núm. 2 (2018) |
| dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv |
CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Avendaño, I., Cortés, O., Guerrero, H. (2015). Competencias sociales y tecnolo- gías de la información y la comunicación como factores asociados al desempeño en estudiantes de básica primaria con experiencia de desplazamiento forzado Diversitas: Perspectivas en Psicología, vol. 11, núm. 1, 2015, pp. 13-36 Univer- sidad Santo Tomás Bogotá, Colombia. http://www.scielo.org.co/pdf/dpp/v11n1/ v11n1a02.pdf. Betancur, S., Carmona, L., Contreras, R., Karam, J., Maestre, N., Romero, Y., & Uribe, S. (2014). Videojuegos y TIC como estrategias pedagógicas: Forma- ción para el uso seguro de internet. Cultura, Educación y Sociedad, 5(1), 91-107. Carreño, I. G. (2009). Teoría de la conec- tividad como solución emergente a las estrategias de aprendizaje innovadoras (VI ed.). (U. R. Chacín, Ed.) Madrid, España: Redhecs. Obtenido de file:///C:/ Users/HP/Downloads/Dialnet-Teoria- DeLaConectividadComoSolucionEmer- genteALasEst-2937186.pdf. Castillo, S. (2008). Propuesta Pedagógica Basada en el Constructivismo para el uso óptimo de las TIC en la enseñan- za y el aprendizaje de la Matemática. Revista latinoamericana de investiga- ción en matemática educativa, 11(II). Obtenido de http://www.scielo.org. mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid =S1665-24362008000200002. Corral, Y. (2009). Validez y Confiabilidad de los instrumentos de investigación para la recolección de datos. Revista de ciencias de la educación, 19(33), 228- 247. Obtenido de http://servicio.bc.uc. edu.ve/educacion/revista/n33/art12.pdf Del Pino, S. (2008). Población y Muestra. Córdoba, España. Obtenido de http:// www.academia.edu/17287409/CSI- CSIF_Revista_Digital Escontrela Mao, R., & Stojanovic Casas, L. (2004). La integración de las TIC en la educación: Apuntes para un mo- delo pedagógico pertinente. Revista de Pedagogía, 25(74). Obtenido de https:// es.scribd.com/document/102366602/La- integracion-de-las-TIC-en-la-educacion Etxeberría, F. (1998). Videojuegos y Edu- cación. Comunicar(10), 171-180. Ob- tenido de file:///C:/Users/HP/Down- loads/10-1998-26%20(1).pdf G. T. G. (2000). Tipos de investigación. Ciudad de México, México. Obtenido de http://tgrajales.net/investipos.pdf García, J. C. (2014). Actividades De Aula Con Scratch Que Favorecen El Uso Del Pensamiento Algorítmico. El Caso Del Grado 3° En El Insa. (U. I. Crea, Ed.) Cali, Colombia. Obtenido de http:// eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/tesis-juan- carlos-lopez.pdf Gigante, B. G. (2012). Videojuegos: Medio De Ocio, Cultura Popular Y Recurso Didáctico Para La Enseñanza Y Apren- dizaje De Las Matemáticas Escolares. (U. a. Madrid, Ed.) Madrid, España. Obtenido de https://repositorio.uam.es/ bitstream/handle/10486/3722/25737_ garcia_gigante_benjamin.pdf Godino, J., Batanero, C., & Font, V. (2003). Fundamentos de la enseñanza y ela prendizaje de las matemáticas para maestros. Granada, España. Obte- nido de https://www.ugr.es/~jgodino/ edumat-maestros/manual/1_Funda- mentos.pdf. Guerrero. H, Cepeda,M.(2016) Uso de es- trategias pedagógicas para el forta- lecimiento de la convivencia escolar de jóvenes vulnerables.http://saber. ucv.ve/ojs/index.php/rev_ped/article/ view/12501. Guzman, A., Lopez, L. y Ledezma, S. (2017). Conocimiento pedagógico matemático para el desarrollo cognitivo y metacog- nitivo. Opción, vol. 33, núm. 84, diciem- bre, 2017, pp. 378-403. Universidad del Zulia Maracaibo, Venezuela. Hernández, R. (2003). Metodología d. En R. Hernández, C. Fernández, & P. Bap- tista, Metodología de la Investigación (págs. 49, 56). D.F México, México: McGraw Hill. Obtenido de http://catari- na.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/ lad/blanco_s_nl/capitulo3.pdf Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investiga- ción (V ed.). (S. D. INTERAMERICA- NA EDITORES, Ed.) Ciudad de Mé- xico, México: McGraw Hill. Obtenido de https://www.esup.edu.pe/descargas/ dep_investigacion/Metodologia%20 de%20la%20investigaci%C3%B3n%20 5ta%20Edici%C3%B3n.pdf Kerlinger, F. (2002). Investigación del com- portamiento (IV ed.). (I. d. Chile, Ed.) D:F México, México: McGraw Hill. Ob- tenido de http://psicologiauv.com/por- tal/RMIPE/vol_8_num_2_may_2017/ documentos/investigacion_del_compor- tamiento.pdf Marmolejo Valle, J. E., & Campos Salgado, V. (2012). Pensamiento lógico mate- mático con scratch en nivel básico. Vínculos, 12(01). Obtenido de https:// revistas.udistrital.edu.co/ojs/index. php/vinculos/article/view/4208 Martínez, J. C., Berthel, Y., & Vergara, S. (2017). Sindrome de burnout en profe- sore y su relación con el aprendizaje de los estudiantes de básica primaria de una institución educativa oficial de Sin- celejo (Colombia), 2016. Revista Salud Uninorte. 33 (2). 118-128. http://dx.doi. org/10.14482/sun.33.2.10538 Martínez, E., & Villa, S. (2008). El juego como escuela de vida: Karl Groos. Ma- gister: Revista miscelánea de investi- gación. Revista Miscelánea de Investi- gación, 22, 7-22. Obtenido de file:///C:/ Users/HP/Downloads/Dialnet-ElJue- goComoEscuelaDeVida-2774872.pdf Riveros, V. S., & Mendoza, M. (2005). Miguelez, M. M. (2006). La investigaciópn cualitativa (síntesis conceptual). Re- vista II PSI, 09, 123, 146. Obtenido de http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/ investigacion_psicologia/v09_n1/pdf/ a09v9n1.pdf (Vol. 12). Zulia, Venezuela. Obtenido de http://tic-apure2008.webcindario. com/TIC_VE3.pdf Montes, M. (2012). Los videojuegos en el proceso de aprendizaje. Obtenido de Colombia Digital: https://colombiadi- gital.net/opinion/columnistas/conexion/ item/1914-los-videojuegos-en-el-proce- so-de-aprendizaje.html Muñoz, G. C. (2015). Scratch + ABP, como estrategia para el desarrollo del pen- samiento computacional. (U. EAFIT, Ed.) Medellín, Colombia. Obtenido de https://repository.eafit.edu.co/hand- le/10784/7849 Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. México. Obtenido de http:// clasicas.filos.unam.mx/files/2014/03/ Conectivismo.pdf Padilla, N. (2012). El uso educativo de los videojuegos. Andalucía, España. Obte- nido de http://www.juntadeandalucia. es/educacion/webportal/ishare-servlet/ content/ce7a6030-f8ee-4ac0-aaa8- 94d2f8fa28bb Palma, C. & Sarmiento, R. E. (Abril - Junio de 2015). Estado del arte sobre experiencias de enseñanza de programación a niños y jóvenes para el mejoramiento de las compe- tencias matemáticas en primaria. (RMIE, Ed.) Revista Mexicana de investigación educativa, 20(65). Ob- tenido de http://www.scielo.org.mx/ scielo.php?script=sci_arttext&pid =S1405-66662015000200013 Riveros, V. S., & Mendoza, M. (2005). Bases teóricas para el uso de las TIC (Vol. 12). Zulia, Venezuela. Obtenido de http://tic-apure2008.webcindario. com/TIC_VE3.pdf Rivière, A. (1990). Problemas y dificultades en el aprendizaje de las matemáticas: una perspectiva cognitiva. Madrid, España. Obtenido de http:// biblioteca.iplacex.cl/RCA/Proble- mas%20y%20dificultades%20en%20 el%20aprendizaje%20de%20las%20 matem%C3%A1ticas_una%20pers- pectiva%20cognitiva.PDF Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. México. Obtenido de http:// clasicas.filos.unam.mx/files/2014/03/ Conectivismo.pdf Tamayo, M. (2004). El roceso de la inves- tigación científica. (N. Editores, Ed.) D.F México, México: LIMUSA S.A. Obtenido de http://www.intep.edu.co/ Es/Usuarios/Docentes/file/HelbertS- alinas/Conocimiento_Cient.pdf. |
| dc.relation.citationissue.spa.fl_str_mv |
2 |
| dc.relation.citationvolume.spa.fl_str_mv |
9 |
| dc.relation.ispartofjournalabbrev.spa.fl_str_mv |
Cult. Edu. Soc. |
| dc.rights.spa.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Corporación Universidad de la Costa |
| dc.source.spa.fl_str_mv |
CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD |
| institution |
Corporación Universidad de la Costa |
| dc.source.url.spa.fl_str_mv |
https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/2066 |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/9cf40bbc-13af-4a94-847d-18e067c5173b/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/dc51eb4e-4315-4a5c-9b4f-a2aea928fdb5/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/6fddaea7-3022-47d8-add1-81524c3adf96/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/b0f93bff-1bb1-47fa-a24f-a65b96751331/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/ced9789d-2668-4c5e-af3c-ffbaf7100d43/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
7f3d8ea23effc10ace3607fa02cba8ed 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 e30e9215131d99561d40d6b0abbe9bad 3fd19bb6aa19ab44a3429b2bded16eb0 ea088d015af491b592bf00d0cdd9e364 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio de la Universidad de la Costa CUC |
| repository.mail.fl_str_mv |
repdigital@cuc.edu.co |
| _version_ |
1811760845136330752 |
| spelling |
Acuña Medina, NelsonLeón-Arias, MarleneLópez–Palomino, LuisVillar–Navarro, CarmeloMulford–León, Rosa2021-05-04T14:14:38Z2021-05-04T14:14:38Z2017-07-01Acuña Medina, N., León-Arias, M., López–Palomino, L., Villar–Navarro, C., & Mulford–León, R. (2018). Aprendizajes de las Matemáticas Mediados Por Juegos Interactivos En Scratch En La IEDGVCS. CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD, 9(2), 32 - 42. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.2.2018.032145-9258, 2389-7724 electrónicohttps://hdl.handle.net/11323/8216https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.2.2018.0310.17981/cultedusoc.9.2.2018.032389-7724Corporación Universidad de la Costa2145-9258REDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/Con este trabajo de investigación se pretende ofrecer una estrategia para mejorar el aprendizaje de las operaciones básicas de matemáticas en las niñas y niños del grado sexto de la IED Gerardo Valencia Cano, ubicado en San Zenón, departamento del Magdalena, mediando el conocimiento con el uso de las Tecnologías de información y comunicación (TIC). Son las herramientas tecnológicas las que suelen manejarse de forma fácil por los alum-nos y esa condición se debe aprovechar para motivarlos. Con el diseño de actividades interactivas se pudo evidenciar que los estudiantes realizaron operaciones básicas mediante el lenguaje de programación Scratch, logrando desarrollar su creatividad, solucionado problemas de manera interactiva, lo cual favoreció el trabajo con sus pares y propició la motivación hacia la adquisición de cono-cimientos necesarios como lo son las matemáticas.This research work aims to offer a strategy to improve the learning of basic operations of mathematics in girls and boys of the sixth degree of the IED Gerardo Valencia Cano, located in San Zenón, department of Magdalena, mediating this learning with the use of Information and Communication Technologies (ICT), we know that this type of technological tools are handled easily by students and this condition must be used to motivate them. With the design of interactive activities where the basic operations are immersed and through the programming language Scratch, you can create video games with that intention. As an added value, when the child learns to program in Scratch, he develops his creativity, learns to solve problems that arise and values his work with his peersAcuña Medina, NelsonLeón-Arias, MarleneLópez–Palomino, LuisVillar–Navarro, CarmeloMulford–León, Rosaapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaCULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD; Vol. 9, Núm. 2 (2018)CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDADCULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDADAvendaño, I., Cortés, O., Guerrero, H. (2015). Competencias sociales y tecnolo- gías de la información y la comunicación como factores asociados al desempeño en estudiantes de básica primaria con experiencia de desplazamiento forzado Diversitas: Perspectivas en Psicología, vol. 11, núm. 1, 2015, pp. 13-36 Univer- sidad Santo Tomás Bogotá, Colombia. http://www.scielo.org.co/pdf/dpp/v11n1/ v11n1a02.pdf.Betancur, S., Carmona, L., Contreras, R., Karam, J., Maestre, N., Romero, Y., & Uribe, S. (2014). Videojuegos y TIC como estrategias pedagógicas: Forma- ción para el uso seguro de internet. Cultura, Educación y Sociedad, 5(1), 91-107.Carreño, I. G. (2009). Teoría de la conec- tividad como solución emergente a las estrategias de aprendizaje innovadoras (VI ed.). (U. R. Chacín, Ed.) Madrid, España: Redhecs. Obtenido de file:///C:/ Users/HP/Downloads/Dialnet-Teoria- DeLaConectividadComoSolucionEmer- genteALasEst-2937186.pdf.Castillo, S. (2008). Propuesta Pedagógica Basada en el Constructivismo para el uso óptimo de las TIC en la enseñan- za y el aprendizaje de la Matemática. Revista latinoamericana de investiga- ción en matemática educativa, 11(II). Obtenido de http://www.scielo.org. mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid =S1665-24362008000200002.Corral, Y. (2009). Validez y Confiabilidad de los instrumentos de investigación para la recolección de datos. Revista de ciencias de la educación, 19(33), 228- 247. Obtenido de http://servicio.bc.uc. edu.ve/educacion/revista/n33/art12.pdfDel Pino, S. (2008). Población y Muestra. Córdoba, España. Obtenido de http:// www.academia.edu/17287409/CSI- CSIF_Revista_DigitalEscontrela Mao, R., & Stojanovic Casas, L. (2004). La integración de las TIC en la educación: Apuntes para un mo- delo pedagógico pertinente. Revista de Pedagogía, 25(74). Obtenido de https:// es.scribd.com/document/102366602/La- integracion-de-las-TIC-en-la-educacionEtxeberría, F. (1998). Videojuegos y Edu- cación. Comunicar(10), 171-180. Ob- tenido de file:///C:/Users/HP/Down- loads/10-1998-26%20(1).pdfG. T. G. (2000). Tipos de investigación. Ciudad de México, México. Obtenido de http://tgrajales.net/investipos.pdfGarcía, J. C. (2014). Actividades De Aula Con Scratch Que Favorecen El Uso Del Pensamiento Algorítmico. El Caso Del Grado 3° En El Insa. (U. I. Crea, Ed.) Cali, Colombia. Obtenido de http:// eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/tesis-juan- carlos-lopez.pdfGigante, B. G. (2012). Videojuegos: Medio De Ocio, Cultura Popular Y Recurso Didáctico Para La Enseñanza Y Apren- dizaje De Las Matemáticas Escolares. (U. a. Madrid, Ed.) Madrid, España. Obtenido de https://repositorio.uam.es/ bitstream/handle/10486/3722/25737_ garcia_gigante_benjamin.pdfGodino, J., Batanero, C., & Font, V. (2003). Fundamentos de la enseñanza y ela prendizaje de las matemáticas para maestros. Granada, España. Obte- nido de https://www.ugr.es/~jgodino/ edumat-maestros/manual/1_Funda- mentos.pdf.Guerrero. H, Cepeda,M.(2016) Uso de es- trategias pedagógicas para el forta- lecimiento de la convivencia escolar de jóvenes vulnerables.http://saber. ucv.ve/ojs/index.php/rev_ped/article/ view/12501.Guzman, A., Lopez, L. y Ledezma, S. (2017). Conocimiento pedagógico matemático para el desarrollo cognitivo y metacog- nitivo. Opción, vol. 33, núm. 84, diciem- bre, 2017, pp. 378-403. Universidad del Zulia Maracaibo, Venezuela.Hernández, R. (2003). Metodología d. En R. Hernández, C. Fernández, & P. Bap- tista, Metodología de la Investigación (págs. 49, 56). D.F México, México: McGraw Hill. Obtenido de http://catari- na.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/ lad/blanco_s_nl/capitulo3.pdfHernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investiga- ción (V ed.). (S. D. INTERAMERICA- NA EDITORES, Ed.) Ciudad de Mé- xico, México: McGraw Hill. Obtenido de https://www.esup.edu.pe/descargas/ dep_investigacion/Metodologia%20 de%20la%20investigaci%C3%B3n%20 5ta%20Edici%C3%B3n.pdfKerlinger, F. (2002). Investigación del com- portamiento (IV ed.). (I. d. Chile, Ed.) D:F México, México: McGraw Hill. Ob- tenido de http://psicologiauv.com/por- tal/RMIPE/vol_8_num_2_may_2017/ documentos/investigacion_del_compor- tamiento.pdfMarmolejo Valle, J. E., & Campos Salgado, V. (2012). Pensamiento lógico mate- mático con scratch en nivel básico. Vínculos, 12(01). Obtenido de https:// revistas.udistrital.edu.co/ojs/index. php/vinculos/article/view/4208Martínez, J. C., Berthel, Y., & Vergara, S. (2017). Sindrome de burnout en profe- sore y su relación con el aprendizaje de los estudiantes de básica primaria de una institución educativa oficial de Sin- celejo (Colombia), 2016. Revista Salud Uninorte. 33 (2). 118-128. http://dx.doi. org/10.14482/sun.33.2.10538Martínez, E., & Villa, S. (2008). El juego como escuela de vida: Karl Groos. Ma- gister: Revista miscelánea de investi- gación. Revista Miscelánea de Investi- gación, 22, 7-22. Obtenido de file:///C:/ Users/HP/Downloads/Dialnet-ElJue- goComoEscuelaDeVida-2774872.pdfRiveros, V. S., & Mendoza, M. (2005).Miguelez, M. M. (2006). La investigaciópn cualitativa (síntesis conceptual). Re- vista II PSI, 09, 123, 146. Obtenido de http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/ investigacion_psicologia/v09_n1/pdf/ a09v9n1.pdf(Vol. 12). Zulia, Venezuela. Obtenido de http://tic-apure2008.webcindario. com/TIC_VE3.pdfMontes, M. (2012). Los videojuegos en el proceso de aprendizaje. Obtenido de Colombia Digital: https://colombiadi- gital.net/opinion/columnistas/conexion/ item/1914-los-videojuegos-en-el-proce- so-de-aprendizaje.htmlMuñoz, G. C. (2015). Scratch + ABP, como estrategia para el desarrollo del pen- samiento computacional. (U. EAFIT, Ed.) Medellín, Colombia. Obtenido de https://repository.eafit.edu.co/hand- le/10784/7849Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. México. Obtenido de http:// clasicas.filos.unam.mx/files/2014/03/ Conectivismo.pdfPadilla, N. (2012). El uso educativo de los videojuegos. Andalucía, España. Obte- nido de http://www.juntadeandalucia. es/educacion/webportal/ishare-servlet/ content/ce7a6030-f8ee-4ac0-aaa8- 94d2f8fa28bbPalma, C. & Sarmiento, R. E. (Abril - Junio de 2015). Estado del arte sobre experiencias de enseñanza de programación a niños y jóvenes para el mejoramiento de las compe- tencias matemáticas en primaria. (RMIE, Ed.) Revista Mexicana de investigación educativa, 20(65). Ob- tenido de http://www.scielo.org.mx/ scielo.php?script=sci_arttext&pid =S1405-66662015000200013Riveros, V. S., & Mendoza, M. (2005). Bases teóricas para el uso de las TIC (Vol. 12). Zulia, Venezuela. Obtenido de http://tic-apure2008.webcindario. com/TIC_VE3.pdfRivière, A. (1990). Problemas y dificultades en el aprendizaje de las matemáticas: una perspectiva cognitiva. Madrid, España. Obtenido de http:// biblioteca.iplacex.cl/RCA/Proble- mas%20y%20dificultades%20en%20 el%20aprendizaje%20de%20las%20 matem%C3%A1ticas_una%20pers- pectiva%20cognitiva.PDFSiemens, G. (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. México. Obtenido de http:// clasicas.filos.unam.mx/files/2014/03/ Conectivismo.pdfTamayo, M. (2004). El roceso de la inves- tigación científica. (N. Editores, Ed.) D.F México, México: LIMUSA S.A. Obtenido de http://www.intep.edu.co/ Es/Usuarios/Docentes/file/HelbertS- alinas/Conocimiento_Cient.pdf.29Cult. Edu. Soc.Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDADhttps://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/2066Operaciones básicas de matemáticasmediación del aprendizajelas TICjuegosScratchAprendizajes de las matemáticas mediados por juegos interactivos en scratch en la IEDGVCSLearning mathematics mid-interactive games in scratch in the IEDGVCArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionPublicationORIGINAL2066-Texto del artículo-8917-1-10-20181115.pdf2066-Texto del artículo-8917-1-10-20181115.pdfapplication/pdf359681https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/9cf40bbc-13af-4a94-847d-18e067c5173b/download7f3d8ea23effc10ace3607fa02cba8edMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/dc51eb4e-4315-4a5c-9b4f-a2aea928fdb5/download4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83196https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/6fddaea7-3022-47d8-add1-81524c3adf96/downloade30e9215131d99561d40d6b0abbe9badMD53THUMBNAIL2066-Texto del artículo-8917-1-10-20181115.pdf.jpg2066-Texto del artículo-8917-1-10-20181115.pdf.jpgimage/jpeg52564https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/b0f93bff-1bb1-47fa-a24f-a65b96751331/download3fd19bb6aa19ab44a3429b2bded16eb0MD54TEXT2066-Texto del artículo-8917-1-10-20181115.pdf.txt2066-Texto del artículo-8917-1-10-20181115.pdf.txttext/plain38280https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/ced9789d-2668-4c5e-af3c-ffbaf7100d43/downloadea088d015af491b592bf00d0cdd9e364MD5511323/8216oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/82162024-09-17 14:09:49.393http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalopen.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa CUCrepdigital@cuc.edu.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 |