Aprendizaje autodirigido como estrategia para el fortalecimiento de la resolución de problemas matemáticos
Este proyecto de investigación se centra en el aprendizaje autodirigido como estrategia para el fortalecimiento de la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Fundación Colegio Cristiano El Salvador. Se realizó un análisis que generó el diagnost...
- Autores:
-
Buelvas Támara, Shirley Paola
De Los Ríos, Sadimar Franco
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/9588
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/9588
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Aprendizaje
Autonomía
Resolución de problemas
Matemáticas
Estrategias
Didáctica
Learning
Autonomy
Problem resolution
Strategies
Math
Didactic
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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Aprendizaje Autonomía Resolución de problemas Matemáticas Estrategias Didáctica Learning Autonomy Problem resolution Strategies Math Didactic |
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Este proyecto de investigación se centra en el aprendizaje autodirigido como estrategia para el fortalecimiento de la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Fundación Colegio Cristiano El Salvador. Se realizó un análisis que generó el diagnosticó del nivel de competencias en la resolución de problemas en estudiantes de segundo grado de básica primaria, seguidamente se hizo un diseño de estrategias centradas en los intereses y habilidades de los estudiantes para fortalecer la resolución de problemas, posterior a eso, se implementó estrategias de aprendizaje centradas en los intereses y habilidades de los educandos y por último se reflexionó sobre la estrategia implementada basada en el aprendizaje autodirigido para la resolución de problemas matemáticos. Se aplicó una encuesta de preguntas para 23 estudiantes de segundo grado donde se observaron los comportamientos en los diferentes educandos con el fin de poder ver cual eran las falencias encontradas en este grado en cuanto a la resolución de problemas, también se hacía inferencia a los posibles factores presentados en el área de matemáticas que influían en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Gracias a los análisis de los resultados se puedo observar que una gran población siente apatía frente a las matemáticas y específicamente a la resolución de problemas debido a la manera tan compleja en la que se está llevando la enseñanza de esta dentro de las aulas de clases, por ello, consideramos que es importante iniciar con una enseñanza donde se brinde un aprendizaje autodirigido que lleve a los educandos a lograr mejores resultados. De esta manera, se permitió realizar la conclusión que apoya o rechaza la hipótesis establecida |
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Se realizó un análisis que generó el diagnosticó del nivel de competencias en la resolución de problemas en estudiantes de segundo grado de básica primaria, seguidamente se hizo un diseño de estrategias centradas en los intereses y habilidades de los estudiantes para fortalecer la resolución de problemas, posterior a eso, se implementó estrategias de aprendizaje centradas en los intereses y habilidades de los educandos y por último se reflexionó sobre la estrategia implementada basada en el aprendizaje autodirigido para la resolución de problemas matemáticos. Se aplicó una encuesta de preguntas para 23 estudiantes de segundo grado donde se observaron los comportamientos en los diferentes educandos con el fin de poder ver cual eran las falencias encontradas en este grado en cuanto a la resolución de problemas, también se hacía inferencia a los posibles factores presentados en el área de matemáticas que influían en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Gracias a los análisis de los resultados se puedo observar que una gran población siente apatía frente a las matemáticas y específicamente a la resolución de problemas debido a la manera tan compleja en la que se está llevando la enseñanza de esta dentro de las aulas de clases, por ello, consideramos que es importante iniciar con una enseñanza donde se brinde un aprendizaje autodirigido que lleve a los educandos a lograr mejores resultados. De esta manera, se permitió realizar la conclusión que apoya o rechaza la hipótesis establecidaThis research project focuses on self-directed learning as a strategy to strengthen mathematical problem solving in second grade students of the Institution Educative Fundación Colegio Cristiano El Salvador. An analysis was made to diagnose the level of competencies in problem solving in second grade elementary school students, followed by the design of strategies focused on the interests and abilities of the students to strengthen problem solving, after that, learning strategies focused on the interests and abilities of the students were implemented, and finally, a reflection was made on the implemented strategy based on self-directed learning for the resolution of mathematical problems. A survey of questions was applied to 23 second grade students where the behaviors of the different students were observed to be able to see which the shortcomings were found in this grade in terms of problem solving, and to make inferences about the possible factors presented around mathematics that influenced the teaching-learning process. Thanks to the analysis of the results, it was possible to observe that a large population feels apathy towards mathematics and specifically towards problem solving due to the complex way in which the teaching of mathematics is being carried out in the classroom, therefore, we consider that it is important to start with a teaching where self-directed learning is if leads the students to achieve better results. In this way, it was possible to draw the conclusion that supports or rejects the established hypothesis.Lista de tablas y figuras 11 -- Introducción 12 -- Capítulo I 14 -- Planteamiento del problema 14 -- Descripción del problema 14 -- Pregunta problema 17 -- Objetivo general 17 -- Objetivos específicos 17 -- Justificación 18 -- Sub-línea de investigación 21 -- Capítulo II 22 -- Marco Referencial 22 -- Antecedentes 22 -- A nivel nacional 24 -- Marco Teórico 31 --Capítulo III 51 -- Paradigma interpretativo 52 -- Premisa de trabajo 57 -- Categorías 58 -- Subcategorías 58 -- Cuadro de categorías operacionales 58 -- Población y muestra 69 --Población de estudio 69 -- Muestra 69 -- Fases de la investigación 70 -- Análisis de los resultados 71 -- Conclusión 79 -- Recomendaciones 81 -- Referencias 82 --licenciado(a) en Educación Básica PrimariaPregrado107 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaLicenciatura en Educación Básica PrimariaAprendizaje autodirigido como estrategia para el fortalecimiento de la resolución de problemas matemáticosTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlcaldía Mayor de Bogotá D.C. & Secretaría de Educación. 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