Mediación didáctica de las TIC como estrategia para fortalecer el desarrollo de competencias lectoras en los estudiantes

This paper addresses the incidence of the didactic mediation of ICT as a strategy to strengthen the development of reading skills in sixth grade students of the I.E.D. La Unión, located in the city of Barranquilla. The analysis arises taking into account the results obtained in external tests and th...

Full description

Autores:: Contreras Villarreal, Banezza
Rico Acosta, Carolina
Marín González, Freddy

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	This paper addresses the incidence of the didactic mediation of ICT as a strategy to strengthen the development of reading skills in sixth grade students of the I.E.D. La Unión, located in the city of Barranquilla. The analysis arises taking into account the results obtained in external tests and the results of the academic performance of students in the last four years, which show the existence of a difficulty that has not allowed to demonstrate higher levels of understanding in most students, being this an institution that has been characterized by maintaining good standards in educational quality over the years. Initially, a look at the current context and the existence of the application of ICT-mediated strategies in the institution was carried out through a documentary review of the PEI and the Area Plan, a structured interview was applied to 59 sixth grade students and teachers about the strategies and methodologies from which reading skills are currently addressed in the institution and finally activities were applied that allowed evaluating the objective of the proposal and comparing the degree of appropriation of the students of reading skills, which was demonstrated during the development of reading activities through strategies supported by the use of ICT applications a significant progress in the levels of comprehension. In conclusion, it is determined that the use of ICT as a mediation strategy for the development of reading skills contributes satisfactorily to the progress of the academic performance of the students of the IED. The study has been supported by some theories such as Vygotsky's sociocultural theory, David Ausubel meaningful learning and Piaget's theory of evolutionary development, as well as George Siemens' postulates on connectivism. We worked under the methodology of the socio-critical paradigm; the chosen research is framed within the qualitative approach, using action research, since both the approach to the problem and the application of strategies and tasks are carried out within the daily life of the classroom and for the improvement of the processes of the student population
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The analysis arises taking into account the results obtained in external tests and the results of the academic performance of students in the last four years, which show the existence of a difficulty that has not allowed to demonstrate higher levels of understanding in most students, being this an institution that has been characterized by maintaining good standards in educational quality over the years. Initially, a look at the current context and the existence of the application of ICT-mediated strategies in the institution was carried out through a documentary review of the PEI and the Area Plan, a structured interview was applied to 59 sixth grade students and teachers about the strategies and methodologies from which reading skills are currently addressed in the institution and finally activities were applied that allowed evaluating the objective of the proposal and comparing the degree of appropriation of the students of reading skills, which was demonstrated during the development of reading activities through strategies supported by the use of ICT applications a significant progress in the levels of comprehension. In conclusion, it is determined that the use of ICT as a mediation strategy for the development of reading skills contributes satisfactorily to the progress of the academic performance of the students of the IED. The study has been supported by some theories such as Vygotsky's sociocultural theory, David Ausubel meaningful learning and Piaget's theory of evolutionary development, as well as George Siemens' postulates on connectivism. We worked under the methodology of the socio-critical paradigm; the chosen research is framed within the qualitative approach, using action research, since both the approach to the problem and the application of strategies and tasks are carried out within the daily life of the classroom and for the improvement of the processes of the student populationEste trabajo aborda la incidencia de la mediación didáctica de las TIC como estrategia para fortalecer el desarrollo de competencias lectoras en los estudiantes de sexto grado de la I.E.D. La Unión, ubicada en la ciudad de Barranquilla. El análisis surge teniendo en cuenta los resultados obtenidos en las pruebas externas y de los desempeños académicos de los estudiantes en los últimos cuatro años los cuales dan muestra de la existencia de una dificultad que no ha permitido evidenciar niveles de comprensión superiores en la mayoría de los estudiantes, siendo esta una institución que se ha caracterizado por mantener buenos estándares en calidad educativa a lo largo de los años. Inicialmente se realizó una mirada al contexto actual y a la existencia de la aplicación de estrategias mediadas por las TIC en la institución por medio de revisión documental del PEI y el Plan de área, se aplicó una entrevista estructurada a 59 estudiantes del grado sexto y docentes sobre las estrategias y metodologías desde las que se abordan actualmente las competencias lectoras en la institución y por último se aplicaron actividades que permitieron evaluar el objetivo de la propuesta y comparar el grado de apropiación de los estudiantes de las competencias lectoras, lo que se demostró durante el desarrollo de actividades de lecturas mediante estrategias apoyadas en el uso de aplicaciones Tic un significativo progreso de los niveles de comprensión. Como conclusión se determina que el uso de las TIC como estrategia de mediación para el desarrollo de competencias lectoras aporta satisfactoriamente al avance del desempeño académico de los estudiantes de la I.E.D. El estudio ha sido sustentado por algunas teorías como lo es la Teoría sociocultural de Vygotsky, el Aprendizaje significativo de David Ausubel y la teoría del desarrollo evolutivo de Piaget, así como los postulados realizados por George Siemens sobre conectivismo. Se trabajó bajo la metodología del paradigma socio crítico; la investigación elegida se enmarca en el enfoque cualitativo, utilizando para ello una la investigación acción, ya que tanto el abordaje del problema como la aplicación de estrategias y tareas, se realiza dentro de la cotidianidad del aula y para la mejora de los procesos de la población estudiantilIntroducción 15 -- Capítulo 1. Planteamiento del problema 18 -- Descripción 18 -- Formulación del problema 22 -- Pregunta problema 22 -- Preguntas asociadas 23 -- Objetivos 23 -- Objetivo General 23 -- Objetivos Específicos 23 -- Justificación 24 -- Delimitación de la investigación 30 -- Capítulo 2. Marco teórico 32 -- Estado del arte 32 -- Antecedentes internacionales 32 -- Antecedentes nacionales 34 -- Antecedentes regionales y locales 37 -- Fundamentación o bases teóricas 39 -- Teoría Sociocultural de Vygotsky 40 -- Aprendizaje significativo de David Ausubel 40 -- Teoría del desarrollo evolutivo de Jean Piaget 41 -- Teoría del conectivismo según Siemens 2004 41 -- Marco conceptual 42 -- Mediación didáctica 43 -- Estrategias de aprendizaje en la escuela 44 -- Competencias y comprensión lectora 46 -- PEI 51 -- Plan de área 51-- Prácticas educativas mediadas por las TIC 52 -- Las TIC en la escuela actual 53 -- Las competencias lectoras y las TIC 54 -- Herramientas TIC y su uso académico 55 -- Marco legal 59 -- Capítulo 3. Marco metodológico 65 -- Enfoque epistemológico 65 -- Paradigma de esta investigación 66 -- Tipo de investigación 68 -- Participantes 69 -- Participantes objeto de estudio 70 -- Instrumentos de recolección de la información 71 -- Entrevista estructurada 71 -- Revisión documental 72 -- Las técnicas de recolección de información 73 -- Observación y recolección de información 73 -- Entrevista estructurada mediante un cuestionario 73 -- Lista de chequeo 74 -- Validez de los instrumentos 74 -- Fases de la investigación 75 -- Capítulo 4. Análisis de resultados y discusión 75 -- Fase 1 75 -- Análisis de resultados de la entrevista estructurada realizada a los estudiantes 75 -- Análisis de resultados encuesta a Docentes 81 -- Análisis de la revisión documental del PEI y el plan de estudio mediante lista de chequeo 93 -- Fase 2 95 --- Contenidos 96 -- Competencias 96 -- Metodología de las actividades 97 -- Temporalización 98 -- Recursos 98 -- Evaluación 98 -- Objetivos de las actividades: 98 -- Actividades 99 -- Observación espontánea del desarrollo de las actividades 103 -- Fase 3 104 -- Actividad 1. 104 -- Actividad 2. 105 -- Actividad 3 105 -- Actividad 4. 106 -- Actividad 5. 107 -- Capítulo 5. conclusiones y recomendaciones 108 -- Conclusión 108 -- Recomendaciones 110 -- Anexos 116 --Magíster en EducaciónMaestría149 Páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónMediación didáctica de las TIC como estrategia para fortalecer el desarrollo de competencias lectoras en los estudiantesTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionCampo y Davis. (2018). Mediación didáctica de las TIC y su incidencia en el desempeño académico de los estudiantes en el Área de lenguaje de la básica secundaria. Barranquilla.Marjorie Luz Pasella Bolaño y Beatriz Elena Polo Guete. (2016). Fortalecimiento de la comprensión lectora a través del uso de estrategias didácticas mediadas por las TIC.Alarcón, S. P. (2010). LA IMPORTANCIA DE LAS TICS EN LA ESCUELA. Revista digital para profesionales de la enseñanza.Amalia Patricia Russi Velandia, Jenny Aguilar Samacá y Nidia Raquel Forero Castro. (2019). Desarrollo de la competencia comunicativa mediada por las Tic. Educación y Ciencia, 17-35.Ariel Gutiérrez Valencia y Roberto Montes de Oca García. (2004). LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y SU PROBLEMÁTICA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO UNIVERSITARIO. EL CASO DE LA UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO (MÉXICO). Revista Iberoamericana de Educación, 34, 1-12. https://doi.org/ https://doi.org/10.35362/rie3433265Balestrini A., M. (2006). Cómo se elabora el proyecto de investigación. Caracas, Venezuela: Consultores Asociados.Berbeo, L. C. (2019). Uso de las TIC como estrategia didáctica en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura en Educación inicial. Bogotá.Brennan, W. (1988). El currículo para niños con necesidades especiales. MEC/ siglo XXI.Ciuffolini, D. J. (2007). Cine y Literatura como elementos para la mediación pedagógica: una experiencia desde la medicina familiar. 143 - 145. .Colombia, C. T. E. (2018). Colombia, C. T. E. Colombia, C. T. E. a.: https://www. enticconfio. gov. co/Asi-usan-redes-sociales-los-ninos-y-jovenes-en-colombia.De Berríos, Omaira G.; Briceño de Gómez, María Isabel. (2009). Enfoques epistemológicos que orientan la investigación de 4to. nivel. Visión Gerencial, 47-54.Díaz- Barriga, F. (. (s.f.). La innovación en la enseñanza soportada en TIC. Una mirada al futuro desde las condiciones actuales. La innovación en la enseñanza soportada en TIC. 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Mediación didáctica de las TIC como estrategia para fortalecer el desarrollo de competencias lectoras en los estudiantes

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