Efecto del método Singapur como una estrategia para el fortalecimiento de la resolución de problemas matemáticos en contexto en estudiantes de tercer grado

The low performance in problem solving competence in the area of mathematics is a concern both internationally and nationally, this situation is also reflected in the John F. Kennedy Educational Institution, in the 3rd grade students of Elementary School. Therefore, there is a marked interest in imp...

Full description

Autores:: Rambao Pantoja, Caridad del Socorro
Lara Jiménez, Idalidis María

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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This implies reviewing the learning strategies in the teaching of mathematics, these should promote the development of competences proper to the area, especially the resolution of problems that is considered according to curricular referents as the central axis of the mathematics curriculum, hence the need to develop the present research and apply pedagogical strategies such as the Singapore Method, which allows quality improvements in the teaching-learning processes of this area in the school according to studies carried out on it. The type of research was quasi-experimental, under a positivist paradigm and a quantitative approach. The target population were students in the 3rd grade of Primary Basics. An evaluation instrument was applied with Pre-test and Post-test, which gave as results improvements in the experimental group and allowed to establish the positive effect of the Singapore Method in the problem-solving competence.El bajo rendimiento en la competencia de resolución de problemas en el área de matemáticas es una preocupación tanto a nivel Internacional como nacional, esta situación también se refleja en la Institución Educativa John F. Kennedy, en los estudiantes de 3° de la Básica Primaria. Por lo anterior, existe un marcado interés en mejorar la calidad en los procesos educativos y específicamente los resultados arrojados por el ISCE y sabiendo que el aprendizaje de las matemáticas debe brindarles a los estudiantes la oportunidad de aplicar sus conocimientos fuera del ámbito escolar. Lo expuesto, implica revisar las estrategias de aprendizaje en la enseñanza de las matemáticas, éstas deben promover el desarrollo de competencias propias del área en especial la resolución de problemas que es considerada según referentes curriculares como el eje central del currículo de matemáticas, de aquí la necesidad de desarrollar la presente investigación y aplicar estrategias pedagógicas como el Método Singapur, que permite mejoras de calidad en los procesos de enseñanza-aprendizaje de esta área en la escuela según estudios realizados sobre éste. El tipo de investigación fue cuasi experimental, bajo un paradigma positivista y un enfoque cuantitativo. La población objeto de estudio fueron estudiantes de 3º grado de Básica Primaria. Se aplicó un instrumento de evaluación con Pre test y Pos test, lo que dio como resultados mejorías en el grupo experimental y permitió establecer el efecto positivo del Método Singapur en la competencia de resolución de problemas.Rambao Pantoja, Caridad del SocorroLara Jiménez, Idalidis MaríaspaUniversidad de la CostaMaestría en Educación - Modalidad VirtualAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2CompetenceProblem solvingSingapore MethodMathematical problemsCompetenciaResolución de problemasMétodo SingapurProblemas matemáticosEfecto del método Singapur como una estrategia para el fortalecimiento de la resolución de problemas matemáticos en contexto en estudiantes de tercer gradoTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlianza educativa, Colegios pioneros, Ministerio de Educación (2014) Alonso Tello, C., López Barriga, P. y De La Cruz, O. (2013). Creer tocando. Tendencias Pedagógicas No. 21.Andere, E. (2009). Singapur: Obsesión por la educación. Educación. Política educativa internacional, 22-27.Angulo, G. L., Castillo Echeverry, J., & Niño Pérez, S. (2016). Propuesta de implementación del Método Singapur para enseñar las matemáticas en niños de segundo de primaria en el gimnasio losArrayanes (Bachelor's thesis, Universidad de La Sabana).Barbosa, Y. y Villalba, A. (2017), Método de enseñanza que promueven el pensamiento lógico matemático en los estudiantes de primero de Institución Educativa Distrital Santa Bernardita.Bautista, M. (2007). Aula- reciclaje, una web que promueve el aprendizaje colaborativo de estudiantes de sexto grado que participan en un proyecto de reciclaje. Caracas. Universidad Metropolitana. Recuperado en: https://es.slideshare.net/mib/aula-reciclaje-tesiswebBlanco, E. y Fruto, E. (2016). 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Efecto del método Singapur como una estrategia para el fortalecimiento de la resolución de problemas matemáticos en contexto en estudiantes de tercer grado

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