Escuela de familias como estrategia innovadora para potencializar la lectoescritura en estudiantes de primer grado
La investigación que se presenta tuvo como propósito proponer una estrategia para potencializar la lectoescritura en los estudiantes del grado 1º de la I.E.D. Ciudadela 20 de Julio y la I.E.D. Técnica Pablo Neruda a través de la Escuela para Familias como estrategia innovadora, bajo un enfoque mixto...
- Autores:
-
Hernández Durán, Ludys Isabel
Pacheco Berdugo, Celia Rosa
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/10834
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/10834
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Escuela para familias
lectura
Escritura
Estrategias
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Writing, strategies
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La investigación que se presenta tuvo como propósito proponer una estrategia para potencializar la lectoescritura en los estudiantes del grado 1º de la I.E.D. Ciudadela 20 de Julio y la I.E.D. Técnica Pablo Neruda a través de la Escuela para Familias como estrategia innovadora, bajo un enfoque mixto desde el paradigma Racionalista Deductivo; la población estuvo constituida por estudiantes, padres y docentes de ambas escuelas, siendo la muestra 64 alumnos, 104 padres, representantes o acudientes y 8 docentes que corresponden al primer grado de básica primaria, a través de un muestreo no probabilístico intencional. Como técnicas a instrumentos para la recolección de datos se emplearon un test de lectura (Prueba para la Evaluación Inicial de la Lectura), una encuesta a través de un cuestionario y una entrevista, todos sometidos a la validez de contenido. Entre los resultados de la prueba EGRA se obtuvo que en ambas instituciones no todos los niños logran la comprensión lectora, siendo variantes los hallazgos en las habilidades relacionadas con la lectura y escritura; de la encuesta aplicada a los padres, la mayoría asegura darle a sus hijos un acompañamiento positivo en casa, aunque en las entrevistas hechas a los docentes aseguran que existen dificultades de aprendizaje en lectura, siendo preciso implementar estrategias que brinden seguridad a los estudiantes y un ambiente propicio para el proceso lector como Escuela de Familias. De tal modo que se establece una propuesta basada en estrategias de formación para padres, representantes o acudientes, a modo de que puedan apoyar a sus hijos en el proceso de lectura. |
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Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Inciarte González, AliciaHernández Durán, Ludys IsabelPacheco Berdugo, Celia RosaCastillo Martelo, JudithGarcia Leiva, Diana2024-03-08T14:10:03Z2024-03-08T14:10:03Z2023https://hdl.handle.net/11323/10834Corporación Universidad de la CostaREDICUC – Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/La investigación que se presenta tuvo como propósito proponer una estrategia para potencializar la lectoescritura en los estudiantes del grado 1º de la I.E.D. Ciudadela 20 de Julio y la I.E.D. Técnica Pablo Neruda a través de la Escuela para Familias como estrategia innovadora, bajo un enfoque mixto desde el paradigma Racionalista Deductivo; la población estuvo constituida por estudiantes, padres y docentes de ambas escuelas, siendo la muestra 64 alumnos, 104 padres, representantes o acudientes y 8 docentes que corresponden al primer grado de básica primaria, a través de un muestreo no probabilístico intencional. Como técnicas a instrumentos para la recolección de datos se emplearon un test de lectura (Prueba para la Evaluación Inicial de la Lectura), una encuesta a través de un cuestionario y una entrevista, todos sometidos a la validez de contenido. Entre los resultados de la prueba EGRA se obtuvo que en ambas instituciones no todos los niños logran la comprensión lectora, siendo variantes los hallazgos en las habilidades relacionadas con la lectura y escritura; de la encuesta aplicada a los padres, la mayoría asegura darle a sus hijos un acompañamiento positivo en casa, aunque en las entrevistas hechas a los docentes aseguran que existen dificultades de aprendizaje en lectura, siendo preciso implementar estrategias que brinden seguridad a los estudiantes y un ambiente propicio para el proceso lector como Escuela de Familias. De tal modo que se establece una propuesta basada en estrategias de formación para padres, representantes o acudientes, a modo de que puedan apoyar a sus hijos en el proceso de lectura.The purpose of the research presented was to propose a strategy to potentiate literacy in the students of the 1st grade of the I.E.D. Citadel July 20 and the I.E.D. Pablo Neruda Technique through the School for Families as an innovative strategy, under a mixed approach from the Deductive Rationalist paradigm; The population consisted of students, parents and teachers from both schools, with the sample being 64 students, 104 parents, representatives or guardians and 8 teachers corresponding to the first grade of primary school, through an intentional non-probabilistic sampling. As instrumental techniques for data collection, a Reading Test (Test for Initial Reading Assessment), a Survey through a Questionnaire and an Interview were used, all subjected to content validity. Among the results of the EGRA test, it was obtained that in both institutions not all children achieve reading comprehension, with variable findings in skills related to reading and writing; From the survey applied to parents, the majority assures that they give their children positive support at home, although in the interviews with the teachers they assure that there are learning difficulties in reading, and it is necessary to implement strategies that provide security to the students and a environment conducive to the reading process as a School for FamiliesLista de Tablas y Figuras 12 -- Introducción 14 -- Capítulo I 16 -- Planteamiento del Problema 16 -- Identificación y Fundamentación del Problema 16 -- Formulación del Problema 24 -- Interrogante General 24 -- Interrogantes Específicas 24 -- Objetivos 25 -- Objetivo General 25 -- Objetivos Específicos 25 -- Justificación 25 -- Delimitación 29 -- Espacial 29 -- Temporal 29 -- Temática 29 -- Capítulo II 30 -- Marco Referencial 30 -- Estado del Arte 30 -- Marco Teórico 46 -- Teorías de Entrada 46 -- Lectura y Escritura 47 -- Métodos de Lectoescritura 48 -- Familia y su Vinculación Escolar 51 -- Pautas de Crianza 52 -- Escuela para Familias 55 -- Marco Legal 58 -- Categorías 62 -- Capítulo III 64 -- Marco Metodológico 64 -- Enfoque de la Investigación 64 -- Paradigma de Investigación 65 -- Tipo de Investigación 65 -- Población y Muestra 66 -- Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información 67 -- Encuesta 67 -- Entrevista 68 -- Instrumentos de las Técnicas Empleadas 68 -- Test de lectura 68 -- Cuestionario 68 -- Guión de Preguntas Semiestructuradas 69 -- Validación y Confiabilidad 69 -- Técnicas de Análisis de la Información 70 -- Fases de la Investigación 72 -- Fase 1: Etapa del Diseño de Campo 72 -- Fase 2: Etapa del Diseño Documental 73 -- Fase 3: Etapa del Diseño Propositivo 73 -- Capítulo IV 74 -- Análisis e Interpretación de la Información 74 -- Análisis de Resultados Prueba EGRA 74 -- Análisis de Resultados Cuestionario Padres 85 -- Análisis de Resultados Entrevistas a Docentes 90 -- Análisis Implementación Escuela de Familias 93 -- Capítulo V 99 -- Propuesta de la Investigación: Propuesta Socioeducativa “Fortalecimiento de la Lectoescritura Desde las Familias” 99 -- Fundamentación Teórica y Metodológica 99 -- Objetivos de la Propuesta 102 -- Objetivo General 102 -- Objetivos Específicos 102 -- Misión y Visión 102 -- Principios de la Propuesta 102 -- Actores Educativos de la Propuesta 103 -- Fases de la Propuesta 104 -- Construcción del Horizonte de la Propuesta 104 -- Participación e Integración de la Familia 104 -- Desarrollo-Aplicación-Evaluación 104 -- Conclusiones 108 -- Recomendaciones 111 -- Referencias 113 -- Anexos 125 --Magíster en EducaciónMaestría153 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónEscuela de familias como estrategia innovadora para potencializar la lectoescritura en estudiantes de primer gradoTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAyala-Mendoza, A. 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