La tertulia dialógica filosófica, como estrategia pedagógica para robustecer la lectura crítica

Esta investigación propone una estrategia pedagógica que incorpore la tertulia dialógica filosófica para robustecer el desarrollo de la lectura crítica en los estudiantes de 9º grado del I.D.E.P y en los estudiantes de 5º grado de la I.E.D LCGS. La lectura crítica, favorece el proceso cognitivo, permite posicionarse como un sujeto pensante, analítico y reflexivo en una sociedad cambiante. En cuanto al método se centró desde un enfoque epistemológico positivista, inductivo, empírico-analítico; paradigma cuantitativo y con una metodología cuasi experimental, abordando la investigación desde el desarrollo de dos grandes vertientes, la tertulia dialógica filosófica y la lectura crítica. Los resultados muestran que, a través de la tertulia dialógica filosófica y los instrumentos utilizados en nuestra búsqueda de respuesta a la pregunta de investigación, se evidenciaron cambios en el componente pragmático en la competencia de la lectura crítica en los estudiantes que participaron en este proceso; comprendiendo cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global, identificando y entendiendo los contenidos locales que conforman un texto y reflexionando a partir de un texto y evaluando su contenido. Esta investigación aportó elementos importantes y si bien no resolvió por completo el problema planteado, si aportó una propuesta de intervención que fue diseñada para la implementación de esta investigación. Dicha propuesta desarrollada, requiere de tres fases o momentos de intervención, diagnóstico, intervención, Medición o Post Intervención

• Autores: Agámez Dávila, Marta Cecilia; Olivera Brochado, Clara Inés
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Corporación Universidad de la Costa
• Repositorio: REDICUC - Repositorio CUC
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/12930
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/11323/12930; https://repositorio.cuc.edu.co/
• Palabra clave: Investigación; Estrategia pedagógica; Tertulia dialógica filosófica; Lectura crítica; Estudiantes; Propuesta de intervención; Aprendizaje; Componente pragmático; Research; Pedagogical strategy; Philosophical dialogic gathering; Critical reading; Students; Intervention proposal; Learning; Pragmatic component
• Rights: openAccess
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