Retos y oportunidades de la integración didáctica de tablets en la educación superior. Un estudio asociado a la percepción de los estudiantes en Medellín, Colombia

Introducción: La integración didáctica de tablets en la educación superior contribuye a innovar en la formación del estudiante y fortalecer su perfil de competencias, aun cuando, su implementación conlleva desafíos asociados al desarrollo de habilidades en estudiantes y docentes. El objetivo...

Full description

Autores:
Rodríguez-Espinosa, Holmes
Restrepo-Betancur, Fernando
García-Henao, Gustavo
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/13915
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/13915
https://doi.org/10.17981/cultedusoc.15.2.2024.5247
Palabra clave:
Alfabetización digital
aprendizaje movil
Competencia digital
Innovación educativa
liderazgo digital
digital competence
digital leadership
digital literacy
educational innovation
mobile learning
Rights
openAccess
License
Cultura Educación Sociedad - 2025
id RCUC2_9a4e5c9e3ecf90745dcad0680780d086
oai_identifier_str oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/13915
network_acronym_str RCUC2
network_name_str REDICUC - Repositorio CUC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Retos y oportunidades de la integración didáctica de tablets en la educación superior. Un estudio asociado a la percepción de los estudiantes en Medellín, Colombia
dc.title.translated.eng.fl_str_mv Challenges and opportunities of the didactic integration of tablets in higher education. A study associated with the perception of students in Medellín, Colombia
title Retos y oportunidades de la integración didáctica de tablets en la educación superior. Un estudio asociado a la percepción de los estudiantes en Medellín, Colombia
spellingShingle Retos y oportunidades de la integración didáctica de tablets en la educación superior. Un estudio asociado a la percepción de los estudiantes en Medellín, Colombia
Alfabetización digital
aprendizaje movil
Competencia digital
Innovación educativa
liderazgo digital
digital competence
digital leadership
digital literacy
educational innovation
mobile learning
title_short Retos y oportunidades de la integración didáctica de tablets en la educación superior. Un estudio asociado a la percepción de los estudiantes en Medellín, Colombia
title_full Retos y oportunidades de la integración didáctica de tablets en la educación superior. Un estudio asociado a la percepción de los estudiantes en Medellín, Colombia
title_fullStr Retos y oportunidades de la integración didáctica de tablets en la educación superior. Un estudio asociado a la percepción de los estudiantes en Medellín, Colombia
title_full_unstemmed Retos y oportunidades de la integración didáctica de tablets en la educación superior. Un estudio asociado a la percepción de los estudiantes en Medellín, Colombia
title_sort Retos y oportunidades de la integración didáctica de tablets en la educación superior. Un estudio asociado a la percepción de los estudiantes en Medellín, Colombia
dc.creator.fl_str_mv Rodríguez-Espinosa, Holmes
Restrepo-Betancur, Fernando
García-Henao, Gustavo
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Rodríguez-Espinosa, Holmes
Restrepo-Betancur, Fernando
García-Henao, Gustavo
dc.subject.spa.fl_str_mv Alfabetización digital
aprendizaje movil
Competencia digital
Innovación educativa
liderazgo digital
topic Alfabetización digital
aprendizaje movil
Competencia digital
Innovación educativa
liderazgo digital
digital competence
digital leadership
digital literacy
educational innovation
mobile learning
dc.subject.eng.fl_str_mv digital competence
digital leadership
digital literacy
educational innovation
mobile learning
description Introducción: La integración didáctica de tablets en la educación superior contribuye a innovar en la formación del estudiante y fortalecer su perfil de competencias, aun cuando, su implementación conlleva desafíos asociados al desarrollo de habilidades en estudiantes y docentes. El objetivo fue analizar los retos y oportunidades de la integración didáctica de tablets en la educación superior a partir de la percepción de los estudiantes. Metodología: Estudio descriptivo comparativo multidimensional con estudiantes de Medellín, Colombia. Los datos se procesaron mediante análisis del factor, distribución de frecuencias y contraste de medias por sexo (método Z). Se utilizó el paquete estadístico SAS University y Factor 9.3.1. Resultados: Los estudiantes integran las tablets para construir su aprendizaje, sin diferencias significativas entre hombres y mujeres, se evidencia que disponen de habilidades para su uso académico. Así mismo, los estudiantes de mejor condición socioeconómica, en correspondencia con el estrato al que pertenecen, muestran una mayor apropiación en el uso de estos dispositivos con respecto al resto del grupo (p < 0.05). En cuanto a sus percepciones, las consideran útil para el aprendizaje. Manifiestan que no han recibido capacitación y exponen que sus pro- fesores deben fortalecer competencias tecnológicas. Conclusiones: Se develan como oportunidades la pertinencia de la mediación tecnológica para el fortalecimiento didáctico; importancia de la percepción estudiantil para la toma de decisiones curriculares; equidad de género en la apropiación de estos dispositivos. Por su parte, los principales retos van asociados a la necesidad del fortalecimiento de las competencias y la disposición del apoyo institucional.
publishDate 2024
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2024-10-29 02:59:27
2025-01-15T08:00:26Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2024-10-29 02:59:27
2025-01-15T08:00:26Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2024-10-29
dc.type.spa.fl_str_mv Artículo de revista
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.content.spa.fl_str_mv Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
dc.type.local.eng.fl_str_mv Journal article
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/ART
dc.type.version.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.coarversion.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
format http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
status_str publishedVersion
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv 2145-9258
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/11323/13915
dc.identifier.url.none.fl_str_mv https://doi.org/10.17981/cultedusoc.15.2.2024.5247
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv 10.17981/cultedusoc.15.2.2024.5247
dc.identifier.eissn.none.fl_str_mv 2389-7724
identifier_str_mv 2145-9258
10.17981/cultedusoc.15.2.2024.5247
2389-7724
url https://hdl.handle.net/11323/13915
https://doi.org/10.17981/cultedusoc.15.2.2024.5247
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv Cultura Educación Sociedad
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Al-Rahmi, A. M., Al-Rahmi, W. M., Alturki, U., Aldraiweesh, A., Almutairy, S., & Al-Ad- wan, A. S. (2022). Acceptance of mobile technologies and M-learning by university stu- dents: An empirical investigation in higher education. Education and Information Te- chnologies, 27(6), 7805–7826. https://doi.org/10.1007/s10639-022-10934-8 Ambe, B. A., Agbor, C. E., Amalu, M. N., Ngban, A. N., Bekomson, A. N., Etan, M. O., Ephraim, I. E., Asuquo, E. E., Eyo, O. E., & Ogunjimi, J. O. (2024). Electronic media learning technologies and environmental education pedagogy in tertiary institutions in Nigeria. Social Sciences and Humanities Open, 9. https://doi.org/10.1016/j.ssaho .2023.100760 Basar, Z. M., Mansor, A. N., Jamaludin, K. A., & Alias, B. S. (2021). The Effectiveness and Challenges of Online Learning for Secondary School Students – A Case Study. Asian Journal of University Education (AJUE), 17(3), 120-129. https://doi.org/10.24191 /ajue.v17i3.14514 Benites, M., Vásquez, A., Mija, A., & Garret, P. (2016). Incorporación de tablets en la edu- cación superior: una experiencia aplicada. Revista Internacional de Aprendizaje en la Educación Superior, 3(2), 195–215. Camacho, M., & Esteve, F. M. (2018). El uso de las tabletas y su impacto en el aprendizaje. Una investigación nacional en centros de Educación Primaria. Revista de Educación, 379, 170–191. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2017-379-366 Carmi, G. (2024). E-Learning Using Zoom: a Study of Students’ Attitude and Learning Effec- tiveness in Higher Education. Heliyon, 10(11). https://doi.org/10.1016/j.heliyon .2024.e30229 Cervantes Mata, C. M. (2024). Transformación de la educación superior: innovación en la práctica docente con apoyo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(1), 6955–6971. https://doi.org /10.37811/cl_rcm.v8i1.10052 Chacón-Ortiz, M., Camacho-Gutiérrez, D., & Heredia-Escorza, Y. (2017). Conocimientos so- bre aprendizaje móvil e integración de dispositivos móviles en docentes de la Universi- dad Nacional de Costa Rica. Revista Digital de Investigación en Docencia Universita- ria, 11(1), 149–165. http://dx.doi.org/10.19083/ridu.11.507 Delgado-Cadena, M. V. (2020). Gender job gaps and challenges in the digital economy: Fin- dings from global governance entities. Cuadernos De Administración, 36(67), 158– 171. https://doi.org/10.25100/cdea.v36i67.8767 Dovigo, F. (2021). The role of teachers’ attitude towards the use of the tablet in the first-gra- de elementary classroom. International Journal of Education and Development Using Information and Communication Technology (IJEDICT), 17(3), 234–248. https:// files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1335776.pdf Garzón, J., Lampropoulos, G., & Burgos, D. (2023). Effects of Mobile Learning in English Language Learning: A Meta-Analysis and Research Synthesis. Electronics. 12(1595). https://doi.org/10.3390/electronics12071595 Ghamrawi, N., & M. Tamim, R. (2023). A typology for digital leadership in higher educa- tion: the case of a large-scale mobile technology initiative (using tablets). Education and Information Technologies, 28(6), 7089–7110. https://doi.org/10.1007/s10639 -022-11483-w Haleem, A., Javaid, M., Qadri, M. A., & Suman, R. (2022). Understanding the role of di- gital technologies in education: A review. Sustainable Operations and Computers, 3, 275–285. https://doi.org/10.1016/j.susoc.2022.05.004 Hinze, A., Vanderschantz, N., Timpany, C., Cunningham, S. J., Saravani, S. J., & Wilkin- son, C. (2023). A Study of Mobile App Use for Teaching and Research in Higher Edu- cation. Technology, Knowledge and Learning, 28(3), 1271–1299. https://doi.org/10 .1007/s10758-022-09599-6 Hoi, V. N. (2020). Understanding higher education learners’ acceptance and use of mobile devices for language learning: A Rasch-based path modeling approach. Computers and Education, 146. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103761 Kayapinar, S., Erkir, S., & Kose, N. (2019). The effect of tablet use on students’ success in English as a Foreign Language (EFL) grammar classroom. Educational Research and Reviews, 14(5), 178–189. https://doi.org/10.5897/ERR2018.3670 Khan, M. S. H., Abdou, B. O., Kettunen, J., & Gregory, S. (2019). A phenomenographic research study of students’ conceptions of mobile learning: An example from higher education. SAGE Open, 9(3). https://doi.org/10.1177/2158244019861457 Mang, C., Brown, N., & Piper, L. (2017). “Old school” meets “new school”: Using books and tablets to improve information literacy and promote integrative learning among busi- ness students. International Journal of Management Education, 15, 449–455. https:// doi.org/10.1016/j.ijme.2017.07.003 Martín-Sómer, M., Casado, C., & Gómez-Pozuelo, G. (2024). Utilising interactive appli- cations as educational tools in higher education: Perspectives from teachers and stu- dents, and an analysis of academic outcomes. Education for Chemical Engineers, 46, 1–9. https://doi.org/10.1016/j.ece.2023.10.001 Ministerio de Educación Nacional. (2012). Sistema Nacional de Información de la Educación Superior. http://bi.mineducacion.gov.co:8080/o3web/viewdesktop.jsp?cmnd=open& source=SNIES_COMPLETO Ministerio de Salud de Colombia (1993). Resolución 8430 de 1993, por la cual se estable- cen las normas científicas, técnicas y administrativas para la investigación en salud. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/DIJ/ RESOLUCION-8430-DE-1993.PDF Mollo-Torrico, J. P., Raúl Lázaro-Cari, R., & Crespo-Albares, R. (2023). Implementación de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación para la Educación Superior: Revi- sión sistemática. Revista Ciencia & Sociedad, 3(1), 16–30. Monroy García, F. A., & Fialho, I. (2023). Uso de los soportes tecnológicos en tareas acadé- micas. Un estudio con estudiantes de Educación Superior. Digital Education Review, 43(43), 85–100. https://doi.org/10.1344/der.2023.43.85-100 Muhammad, A. & Kainat, A. (2020). Online learning amid the COVID-19 pandemic: Stu- dents’ perspectives. Journal of Pedagogical Sociology and Psychology, 2(1), 45-51. http://www.doi.org/10.33902/JPSP. 2020261309 Organista-Sandoval, J., McAnally, L., & Lavigne, G. (2013). El teléfono inteligente (smar- tphone) como herramienta pedagógica. Apertura. Revista de Innovación Educativa, 5(1). http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view /372/311 Pérez-Gil, J. A., Chacón, S., & Moreno, R. (2000). Validez de Constructo: el uso del análisis factorial exploratorio-confirmatorio para obtener evidencias de validez. Psicothema, 12(2), 442-446. http://www.psicoth ema.es/pdf/601.pdf Po, K., Chiu, D. K. W., Ho, K. K. W., Lo, P., & See-To, E. W. K. (2017). Educational Usage of Mobile Devices : Differences Between Postgraduate and Undergraduate Students. The Journal of Academic Librarianship, 43(3), 201–208. https://doi.org/http://dx .doi.org/10.1016/j.acalib.2017.03.004 Pozos-Pérez, K., Herrera-Urizar, G., Rivera-Vargas, P., & Alonso-Cano, C. (2023). Use of Mobile Phones in Classrooms and Digitalisation of Educational Centres in Barcelona. Educ. Sci, 13(21), 1–14. https://doi.org/10.3390/educsci13010021 Quero-Virla, M. (2010). Confiabilidad y coeficiente Alpha de Cronbach. Telos, 12(2), 248-252. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99315569010 Quiroz-Montoya, J., Corredor-Aristizábal, J., & Olarte-Dussan, F. (2018). Integración de tabletas en el aula de clase: factores relacionados con la percepción de cambio en el rol docente y la interacción entre estudiantes. Revista Latinoamericana de Estudios Edu- cativos (Colombia), 14(2), 79-101. https://doi.org/10.17151/rlee.2018.14.2.5 Restrepo, L. F., & González, J. (2007). De Pearson a Spearman. Revista Colombiana de Cien- cias Pecuarias, 20(2), 183-192. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_artte xt&pid=S0120-06902007000200010 Rodríguez, H., Restrepo, L., & García, G. (2017). Habilidades digitales y uso de teléfonos inteligentes (smartphones) en el aprendizaje en la educación superior. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 50, 126–142. http://revistavirtual.ucn.edu.co/index .php/RevistaUCN/article/view/816/1334 Romero-Rodriguez, J. M., Aznar-Diaz, I., Hinojo-Lucena, F. J., & Gomez-Garcia, G. (2020). Mobile Learning in Higher Education: Structural Equation Model for Good Teaching Practices. IEEE Access, 8, 91761–91769. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2020 .2994967 Salas-Rueda, R. A., Salas-Rueda, É. P., & Salas-Rueda, R. (2019). Percepciones de los estu- diantes sobre el uso de la tablet en el salón de clases considerando la ciencia de datos y el aprendizaje automático. Campus Virtuales, 8(1), 75–86. Sánchez-Martínez, C., Rico, M. C., & Feliz-Murias, T. (2018). Actividades y dinámicas im- plementadas con la tableta en un centro de educación básica de España. Educ. Pesqui, 44, 1–24. http://dx.doi.org/10.1590/S1678-4634201844183309 SAS Institute Inc. (2015). SAS University edition virtual application (Virtual application). http://www.sas.com/en_us/software/university-edition.html Sepúlveda, M. J., Montero, E. F., Pérez, R., Contreras, E., & Solar, M. I. (2010). Diferencias de género en el perfil de estilos y del uso de estrategias cognitivas de aprendizaje de es- tudiantes de farmacología. Revista de Estilos de Aprendizagem, 5(3), 66–83. Shoshani, A., Nelke, S., & Girtler, I. (2022). Tablet applications as socializing platforms: The effects of prosocial touch screen applications on young children’s prosocial beha- vior, Computers in Human Behavior, 127(107077). https://doi.org/10.1016/j.chb .2021.107077 Sophonhiranrak, S. (2021). Features, barriers, and influencing factors of mobile learning in higher education: A systematic review. Heliyon, 7(4). https://doi.org/10.1016 /j.heliyon.2021.e06696 Tarhini, A., AlHinai, M., Al-Busaidi, A. S., Govindaluri, S. M., & Shaqsi, J. Al. (2024). What drives the adoption of mobile learning services among college students: An appli- cation of SEM-neural network modeling. International Journal of Information Mana- gement Data Insights, 4(1), 100235. https://doi.org/10.1016/j.jjimei.2024.100235 Tejada-Campos, J. N., & Barrutia-Barreto, I. (2021). Tecnología móvil en el aprendizaje uni- versitario. Sophia, 17(1), 24-38. https://doi.org/10.18634/sophiaj.17v.1i.1016 Torrano, F., Fuentes, J. L., & Soria, M. (2017). Aprendizaje autorregulado: estado de la cuestión y retos psicopedagógicos. Perfiles educativos, 39(156), 160-173. http://www .scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982017000200160&lng =es&tlng=es Wake, J., Frawley, J. K., Tyler, J., & Dyson, L. E. (2018). The impact of an iPad-supported annotation and sharing technology on university students’ learning. Computers & Edu- cation, 122, 243–259. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.03.013
dc.relation.citationissue.spa.fl_str_mv 2
dc.relation.citationvolume.spa.fl_str_mv 15
dc.relation.bitstream.none.fl_str_mv https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/download/5247/5496
dc.relation.citationedition.spa.fl_str_mv Núm. 2 , Año 2024 : Cultura Educación Y Sociedad
dc.rights.spa.fl_str_mv Cultura Educación Sociedad - 2025
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Cultura Educación Sociedad - 2025
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad de la Costa
dc.source.spa.fl_str_mv https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/5247
institution Corporación Universidad de la Costa
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/050617fc-bc21-4565-a980-5aa95f467c82/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 074a764347418c0cdd07f923b996b5bd
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio de la Universidad de la Costa CUC
repository.mail.fl_str_mv repdigital@cuc.edu.co
_version_ 1828166697979215872
spelling Rodríguez-Espinosa, HolmesRestrepo-Betancur, FernandoGarcía-Henao, Gustavo2024-10-29 02:59:272025-01-15T08:00:26Z2024-10-29 02:59:272025-01-15T08:00:26Z2024-10-292145-9258https://hdl.handle.net/11323/13915https://doi.org/10.17981/cultedusoc.15.2.2024.524710.17981/cultedusoc.15.2.2024.52472389-7724Introducción: La integración didáctica de tablets en la educación superior contribuye a innovar en la formación del estudiante y fortalecer su perfil de competencias, aun cuando, su implementación conlleva desafíos asociados al desarrollo de habilidades en estudiantes y docentes. El objetivo fue analizar los retos y oportunidades de la integración didáctica de tablets en la educación superior a partir de la percepción de los estudiantes. Metodología: Estudio descriptivo comparativo multidimensional con estudiantes de Medellín, Colombia. Los datos se procesaron mediante análisis del factor, distribución de frecuencias y contraste de medias por sexo (método Z). Se utilizó el paquete estadístico SAS University y Factor 9.3.1. Resultados: Los estudiantes integran las tablets para construir su aprendizaje, sin diferencias significativas entre hombres y mujeres, se evidencia que disponen de habilidades para su uso académico. Así mismo, los estudiantes de mejor condición socioeconómica, en correspondencia con el estrato al que pertenecen, muestran una mayor apropiación en el uso de estos dispositivos con respecto al resto del grupo (p < 0.05). En cuanto a sus percepciones, las consideran útil para el aprendizaje. Manifiestan que no han recibido capacitación y exponen que sus pro- fesores deben fortalecer competencias tecnológicas. Conclusiones: Se develan como oportunidades la pertinencia de la mediación tecnológica para el fortalecimiento didáctico; importancia de la percepción estudiantil para la toma de decisiones curriculares; equidad de género en la apropiación de estos dispositivos. Por su parte, los principales retos van asociados a la necesidad del fortalecimiento de las competencias y la disposición del apoyo institucional.Introduction: The didactic integration of tablets in higher education contributes to innovate in student training and strengthen their skills profile, even though, its implementation brings challenges associated with the development of skills in students and teachers. The objective was to analyze the challenges and opportunities of the didactic inte- gration of tablets in higher education from the students’ perception. Methodology: A multidimensional descriptive comparative study with students from Medellin, Colombia, was carried out. Data were processed by factor analysis, frequency distribution and contrast of means by sex (Z method). The statistical package SAS University and Factor 9.3.1 were used. Results: Students integrate tablets to build their learning, without significant differences between men and women, it is evident that they have skills for their academic use. Likewise, students with better socioeconomic status, in correspondence with the stratum to which they belong, show a greater appropriation in the use of these devices with respect to the rest of the group (p < 0.05). Regarding their perceptions, they consider them useful for learning. They state that they have not received training and state that their teachers should strengthen technological competencies. Conclusions: The relevance of technological mediation for didactic strengthening; importance of student perception for curricular decision making and gender equity in the appropriation of these devices, are revealed as opportunities. On the other hand, the main challenges are associated with the need to strengthen competencies and the provision of insti- tutional support.application/pdfspaUniversidad de la CostaCultura Educación Sociedad - 2025https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessEsta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/5247Alfabetización digitalaprendizaje movilCompetencia digitalInnovación educativaliderazgo digitaldigital competencedigital leadershipdigital literacyeducational innovationmobile learningRetos y oportunidades de la integración didáctica de tablets en la educación superior. Un estudio asociado a la percepción de los estudiantes en Medellín, ColombiaChallenges and opportunities of the didactic integration of tablets in higher education. A study associated with the perception of students in Medellín, ColombiaArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Cultura Educación SociedadAl-Rahmi, A. M., Al-Rahmi, W. M., Alturki, U., Aldraiweesh, A., Almutairy, S., & Al-Ad- wan, A. S. (2022). Acceptance of mobile technologies and M-learning by university stu- dents: An empirical investigation in higher education. Education and Information Te- chnologies, 27(6), 7805–7826. https://doi.org/10.1007/s10639-022-10934-8 Ambe, B. A., Agbor, C. E., Amalu, M. N., Ngban, A. N., Bekomson, A. N., Etan, M. O., Ephraim, I. E., Asuquo, E. E., Eyo, O. E., & Ogunjimi, J. O. (2024). Electronic media learning technologies and environmental education pedagogy in tertiary institutions in Nigeria. Social Sciences and Humanities Open, 9. https://doi.org/10.1016/j.ssaho .2023.100760 Basar, Z. M., Mansor, A. N., Jamaludin, K. A., & Alias, B. S. (2021). The Effectiveness and Challenges of Online Learning for Secondary School Students – A Case Study. Asian Journal of University Education (AJUE), 17(3), 120-129. https://doi.org/10.24191 /ajue.v17i3.14514 Benites, M., Vásquez, A., Mija, A., & Garret, P. (2016). Incorporación de tablets en la edu- cación superior: una experiencia aplicada. Revista Internacional de Aprendizaje en la Educación Superior, 3(2), 195–215. Camacho, M., & Esteve, F. M. (2018). El uso de las tabletas y su impacto en el aprendizaje. Una investigación nacional en centros de Educación Primaria. Revista de Educación, 379, 170–191. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2017-379-366 Carmi, G. (2024). E-Learning Using Zoom: a Study of Students’ Attitude and Learning Effec- tiveness in Higher Education. Heliyon, 10(11). https://doi.org/10.1016/j.heliyon .2024.e30229 Cervantes Mata, C. M. (2024). Transformación de la educación superior: innovación en la práctica docente con apoyo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(1), 6955–6971. https://doi.org /10.37811/cl_rcm.v8i1.10052 Chacón-Ortiz, M., Camacho-Gutiérrez, D., & Heredia-Escorza, Y. (2017). Conocimientos so- bre aprendizaje móvil e integración de dispositivos móviles en docentes de la Universi- dad Nacional de Costa Rica. Revista Digital de Investigación en Docencia Universita- ria, 11(1), 149–165. http://dx.doi.org/10.19083/ridu.11.507 Delgado-Cadena, M. V. (2020). Gender job gaps and challenges in the digital economy: Fin- dings from global governance entities. Cuadernos De Administración, 36(67), 158– 171. https://doi.org/10.25100/cdea.v36i67.8767 Dovigo, F. (2021). The role of teachers’ attitude towards the use of the tablet in the first-gra- de elementary classroom. International Journal of Education and Development Using Information and Communication Technology (IJEDICT), 17(3), 234–248. https:// files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1335776.pdf Garzón, J., Lampropoulos, G., & Burgos, D. (2023). Effects of Mobile Learning in English Language Learning: A Meta-Analysis and Research Synthesis. Electronics. 12(1595). https://doi.org/10.3390/electronics12071595 Ghamrawi, N., & M. Tamim, R. (2023). A typology for digital leadership in higher educa- tion: the case of a large-scale mobile technology initiative (using tablets). Education and Information Technologies, 28(6), 7089–7110. https://doi.org/10.1007/s10639 -022-11483-w Haleem, A., Javaid, M., Qadri, M. A., & Suman, R. (2022). Understanding the role of di- gital technologies in education: A review. Sustainable Operations and Computers, 3, 275–285. https://doi.org/10.1016/j.susoc.2022.05.004 Hinze, A., Vanderschantz, N., Timpany, C., Cunningham, S. J., Saravani, S. J., & Wilkin- son, C. (2023). A Study of Mobile App Use for Teaching and Research in Higher Edu- cation. Technology, Knowledge and Learning, 28(3), 1271–1299. https://doi.org/10 .1007/s10758-022-09599-6 Hoi, V. N. (2020). Understanding higher education learners’ acceptance and use of mobile devices for language learning: A Rasch-based path modeling approach. Computers and Education, 146. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103761 Kayapinar, S., Erkir, S., & Kose, N. (2019). The effect of tablet use on students’ success in English as a Foreign Language (EFL) grammar classroom. Educational Research and Reviews, 14(5), 178–189. https://doi.org/10.5897/ERR2018.3670 Khan, M. S. H., Abdou, B. O., Kettunen, J., & Gregory, S. (2019). A phenomenographic research study of students’ conceptions of mobile learning: An example from higher education. SAGE Open, 9(3). https://doi.org/10.1177/2158244019861457 Mang, C., Brown, N., & Piper, L. (2017). “Old school” meets “new school”: Using books and tablets to improve information literacy and promote integrative learning among busi- ness students. International Journal of Management Education, 15, 449–455. https:// doi.org/10.1016/j.ijme.2017.07.003 Martín-Sómer, M., Casado, C., & Gómez-Pozuelo, G. (2024). Utilising interactive appli- cations as educational tools in higher education: Perspectives from teachers and stu- dents, and an analysis of academic outcomes. Education for Chemical Engineers, 46, 1–9. https://doi.org/10.1016/j.ece.2023.10.001 Ministerio de Educación Nacional. (2012). Sistema Nacional de Información de la Educación Superior. http://bi.mineducacion.gov.co:8080/o3web/viewdesktop.jsp?cmnd=open& source=SNIES_COMPLETO Ministerio de Salud de Colombia (1993). Resolución 8430 de 1993, por la cual se estable- cen las normas científicas, técnicas y administrativas para la investigación en salud. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/DIJ/ RESOLUCION-8430-DE-1993.PDF Mollo-Torrico, J. P., Raúl Lázaro-Cari, R., & Crespo-Albares, R. (2023). Implementación de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación para la Educación Superior: Revi- sión sistemática. Revista Ciencia & Sociedad, 3(1), 16–30. Monroy García, F. A., & Fialho, I. (2023). Uso de los soportes tecnológicos en tareas acadé- micas. Un estudio con estudiantes de Educación Superior. Digital Education Review, 43(43), 85–100. https://doi.org/10.1344/der.2023.43.85-100 Muhammad, A. & Kainat, A. (2020). Online learning amid the COVID-19 pandemic: Stu- dents’ perspectives. Journal of Pedagogical Sociology and Psychology, 2(1), 45-51. http://www.doi.org/10.33902/JPSP. 2020261309 Organista-Sandoval, J., McAnally, L., & Lavigne, G. (2013). El teléfono inteligente (smar- tphone) como herramienta pedagógica. Apertura. Revista de Innovación Educativa, 5(1). http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view /372/311 Pérez-Gil, J. A., Chacón, S., & Moreno, R. (2000). Validez de Constructo: el uso del análisis factorial exploratorio-confirmatorio para obtener evidencias de validez. Psicothema, 12(2), 442-446. http://www.psicoth ema.es/pdf/601.pdf Po, K., Chiu, D. K. W., Ho, K. K. W., Lo, P., & See-To, E. W. K. (2017). Educational Usage of Mobile Devices : Differences Between Postgraduate and Undergraduate Students. The Journal of Academic Librarianship, 43(3), 201–208. https://doi.org/http://dx .doi.org/10.1016/j.acalib.2017.03.004 Pozos-Pérez, K., Herrera-Urizar, G., Rivera-Vargas, P., & Alonso-Cano, C. (2023). Use of Mobile Phones in Classrooms and Digitalisation of Educational Centres in Barcelona. Educ. Sci, 13(21), 1–14. https://doi.org/10.3390/educsci13010021 Quero-Virla, M. (2010). Confiabilidad y coeficiente Alpha de Cronbach. Telos, 12(2), 248-252. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99315569010 Quiroz-Montoya, J., Corredor-Aristizábal, J., & Olarte-Dussan, F. (2018). Integración de tabletas en el aula de clase: factores relacionados con la percepción de cambio en el rol docente y la interacción entre estudiantes. Revista Latinoamericana de Estudios Edu- cativos (Colombia), 14(2), 79-101. https://doi.org/10.17151/rlee.2018.14.2.5 Restrepo, L. F., & González, J. (2007). De Pearson a Spearman. Revista Colombiana de Cien- cias Pecuarias, 20(2), 183-192. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_artte xt&pid=S0120-06902007000200010 Rodríguez, H., Restrepo, L., & García, G. (2017). Habilidades digitales y uso de teléfonos inteligentes (smartphones) en el aprendizaje en la educación superior. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 50, 126–142. http://revistavirtual.ucn.edu.co/index .php/RevistaUCN/article/view/816/1334 Romero-Rodriguez, J. M., Aznar-Diaz, I., Hinojo-Lucena, F. J., & Gomez-Garcia, G. (2020). Mobile Learning in Higher Education: Structural Equation Model for Good Teaching Practices. IEEE Access, 8, 91761–91769. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2020 .2994967 Salas-Rueda, R. A., Salas-Rueda, É. P., & Salas-Rueda, R. (2019). Percepciones de los estu- diantes sobre el uso de la tablet en el salón de clases considerando la ciencia de datos y el aprendizaje automático. Campus Virtuales, 8(1), 75–86. Sánchez-Martínez, C., Rico, M. C., & Feliz-Murias, T. (2018). Actividades y dinámicas im- plementadas con la tableta en un centro de educación básica de España. Educ. Pesqui, 44, 1–24. http://dx.doi.org/10.1590/S1678-4634201844183309 SAS Institute Inc. (2015). SAS University edition virtual application (Virtual application). http://www.sas.com/en_us/software/university-edition.html Sepúlveda, M. J., Montero, E. F., Pérez, R., Contreras, E., & Solar, M. I. (2010). Diferencias de género en el perfil de estilos y del uso de estrategias cognitivas de aprendizaje de es- tudiantes de farmacología. Revista de Estilos de Aprendizagem, 5(3), 66–83. Shoshani, A., Nelke, S., & Girtler, I. (2022). Tablet applications as socializing platforms: The effects of prosocial touch screen applications on young children’s prosocial beha- vior, Computers in Human Behavior, 127(107077). https://doi.org/10.1016/j.chb .2021.107077 Sophonhiranrak, S. (2021). Features, barriers, and influencing factors of mobile learning in higher education: A systematic review. Heliyon, 7(4). https://doi.org/10.1016 /j.heliyon.2021.e06696 Tarhini, A., AlHinai, M., Al-Busaidi, A. S., Govindaluri, S. M., & Shaqsi, J. Al. (2024). What drives the adoption of mobile learning services among college students: An appli- cation of SEM-neural network modeling. International Journal of Information Mana- gement Data Insights, 4(1), 100235. https://doi.org/10.1016/j.jjimei.2024.100235 Tejada-Campos, J. N., & Barrutia-Barreto, I. (2021). Tecnología móvil en el aprendizaje uni- versitario. Sophia, 17(1), 24-38. https://doi.org/10.18634/sophiaj.17v.1i.1016 Torrano, F., Fuentes, J. L., & Soria, M. (2017). Aprendizaje autorregulado: estado de la cuestión y retos psicopedagógicos. Perfiles educativos, 39(156), 160-173. http://www .scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982017000200160&lng =es&tlng=es Wake, J., Frawley, J. K., Tyler, J., & Dyson, L. E. (2018). The impact of an iPad-supported annotation and sharing technology on university students’ learning. Computers & Edu- cation, 122, 243–259. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.03.013215https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/download/5247/5496Núm. 2 , Año 2024 : Cultura Educación Y SociedadOREORE.xmltext/xml2855https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/050617fc-bc21-4565-a980-5aa95f467c82/download074a764347418c0cdd07f923b996b5bdMD5111323/13915oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/139152025-01-15 03:00:26.621https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Cultura Educación Sociedad - 2025metadata.onlyhttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa CUCrepdigital@cuc.edu.co

Publicaciones similares