Incidencia del aprendizaje basado en proyectos como estrategia inclusiva e integradora para el fortalecimiento de competencias matemáticas

This research has had as a general objetive to determine the incidence of Project-based learning as an inclusive and integrative strategy. This arises from the low development of mathematical skills and the Little integration of classroom practices from the inclusión that are integrated and reflect...

Full description

Autores:: Yaruro Alvarez, Yudis
Vega Cantillo, Hernando

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	This research has had as a general objetive to determine the incidence of Project-based learning as an inclusive and integrative strategy. This arises from the low development of mathematical skills and the Little integration of classroom practices from the inclusión that are integrated and reflect the current state of the students of the 6/7 cycle of the flexible education model, active secondary of INSTEC Francisco Cartusciello of Sabanagrande.The researchers worked under an emerging paradigm with a mixed approach of an explanatory type, for applied the following data collection techniques: documentary review, interviews to teachers and managers, and pre-test and post-test questionnaires to students.the results show that once the strategy was applied and the post-test was carried out, the students of the experimental group presented anoticeable improvement in the percentages of correct answres. On the other hand, from the documentary review and the interviews, it was posible to establish that there is an intention to implement inclusive policies in accordance with current regulations, but they are not fully systematized in the institutional documents, especially with regard to flexible education models that also demand greater recognition for part of educacional community. As a conclusión, it is stated that due to the influence of the PBL as an inclusive and integrating strategy, a rethinking of classroom practices is necessary that leads to the strengthening of Mathematics skills based on diversity and vulnerable situations.
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spelling	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Mejia, EverHerrera Tapias, Beliña AnneryYaruro Alvarez, YudisVega Cantillo, HernandoMartinez Palmera, OlgaGuerrero Cuentas, Hilda2023-04-26T13:46:09Z2023-04-26T13:46:09Z2023https://hdl.handle.net/11323/10026Corporación Universidad de la CostaREDICUC- Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/This research has had as a general objetive to determine the incidence of Project-based learning as an inclusive and integrative strategy. This arises from the low development of mathematical skills and the Little integration of classroom practices from the inclusión that are integrated and reflect the current state of the students of the 6/7 cycle of the flexible education model, active secondary of INSTEC Francisco Cartusciello of Sabanagrande.The researchers worked under an emerging paradigm with a mixed approach of an explanatory type, for applied the following data collection techniques: documentary review, interviews to teachers and managers, and pre-test and post-test questionnaires to students.the results show that once the strategy was applied and the post-test was carried out, the students of the experimental group presented anoticeable improvement in the percentages of correct answres. On the other hand, from the documentary review and the interviews, it was posible to establish that there is an intention to implement inclusive policies in accordance with current regulations, but they are not fully systematized in the institutional documents, especially with regard to flexible education models that also demand greater recognition for part of educacional community. As a conclusión, it is stated that due to the influence of the PBL as an inclusive and integrating strategy, a rethinking of classroom practices is necessary that leads to the strengthening of Mathematics skills based on diversity and vulnerable situations.Determinar la incidencia del Aprendizaje Basado en Proyectos como estrategia inclusiva e integradora en el desarrollo de Competencias es el objetivo de la presente propuesta, la cual nace al detectar el bajo desarrollo de Competencias Matemáticas y la poca aplicación de prácticas de aula desde la inclusión, que se integran y reflejan el estado actual de los estudiantes del ciclo Sexto/ Séptimo del Modelo de Educación Flexible, Secundaria Activa de la INSTEC Francisco Cartusciello de Sabanagrande. Se trabajó bajo un paradigma emergente con enfoque mixto de tipo explicativo, para lo cual se hace una revisión documental, entrevistas a docentes y directivos y aplicación de cuestionarios (pre test y pos test) a estudiantes. Los resultados reflejan que una vez aplicada la estrategia y realizado el post test, los estudiantes del grupo experimental presentaron una notoria mejoría en los porcentajes de aciertos. Por otro parte, de la revisión documental y la entrevista, se pudo establecer que hay intención de implementar las políticas inclusivas acordes a la normatividad vigente pero no se encuentran completamente sistematizadas en los documentos institucionales, especialmente lo referente a los Modelos de Educación Flexible, que demandan, además, mayor reconocimiento por parte de la comunidad educativa. Se concluye que, por la influencia de estrategias inclusivas e integradoras, se hace necesario un replanteamiento de las prácticas de aula, tomando como referencia el Aprendizaje Basado en Proyectos, que conlleve al mejoramiento de la educación Matemática a partir de la diversidad y situaciones de vulnerabilidad.Lista de tablas 9 -- Lista de Figuras 9 -- Introducción 13 -- Planteamiento Del Problema 15 -- Descripción Del Problema 15 -- Formulación Del Problema 22 -- Objetivos 23 -- Objetivo General 23 -- Objetivos Específicos 23 -- Justificación 24 -- Delimitación de la investigación 27 -- Delimitación espacial 27 -- Delimitación temporal 28 -- Delimitación temática 28 -- Hipótesis 29 -- Marco Teórico 30 -- Antecedentes De La Investigación 30 -- Antecedentes Internacionales 30 -- Antecedentes Regionales 34 -- Antecedentes Nacionales 40 -- Antecedentes Locales 44 -- Referentes Teóricos. 46 -- Teoría Constructivista 47 -- Aprendizaje Significativo 48 -- El Aprendizaje Social de Vygotsky 49 -- Marco Conceptual 50 -- Aprendizaje Basado En Proyectos 50 -- Estrategia 53 -- Inclusión 54 -- Educación inclusiva 55 -- Modelos de Educación Flexible 56 -- Aula Inclusiva 57 -- Competencias 58 -- Competencias Matemáticas 59 -- Marco Jurídico 61 -- Diseño Metodológico 72 -- Paradigma De Investigación 72 -- Enfoque Epistemológico 75 -- Alcance De Investigación 76 -- Diseño De Investigación 77 -- Población y muestra. 78 -- Técnicas e Instrumentos de recolección de datos. 80 -- Técnicas de recolección de datos. 81 -- Instrumentos 84 -- Técnica de análisis y procesamiento de la información 85 -- Resultados 87 -- Resultados obtenidos 87 -- Resultados de la Revisión Documental. 87 -- Resultados de la entrevista realizada a docentes de la Institución 89 -- Resultados prueba pre test realizada a estudiantes. 105 -- Resultados prueba pos test realizada a estudiantes. 118 -- Discusión (Triangulación) 138 -- Conclusiones y recomendaciones 144 -- Conclusiones 144 -- Recomendaciones 146 -- Referencias 148 -- Anexos 161 --Magíster en Educación – Modalidad VirtualMaestría175 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en Educación – Modalidad VirtualIncidencia del aprendizaje basado en proyectos como estrategia inclusiva e integradora para el fortalecimiento de competencias matemáticasTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAguilar, S., & Barroso, O. 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Incidencia del aprendizaje basado en proyectos como estrategia inclusiva e integradora para el fortalecimiento de competencias matemáticas

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