Estrategias pedagógicas para mejorar la compresión lectora en los estudiantes de noveno grado en la I.E.D “Jesús Maestro fe y alegría” de Barranquilla.

In a study conducted at the District Educational Institution Jesus Maestro Fe y Alegría on students' difficulties facing the poor reading comprehension in the different areas of knowledge, which was observed in how to respond in different activities planned, the little analysis and opinion crit...

Full description

Autores:: Cárdenas Rodríguez, Rosana
Ojeda Quintero, Mariela
Santrich Sánchez, Elia
Viloria Larios, Beneranda

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2011

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	In a study conducted at the District Educational Institution Jesus Maestro Fe y Alegría on students' difficulties facing the poor reading comprehension in the different areas of knowledge, which was observed in how to respond in different activities planned, the little analysis and opinion critical to them, why the research team intends to implement Instructional Strategies to improve reading comprehension in ninth-grade students in I.E.D. "Jesus Maestro Fe y Alegría" of Barranquilla, posing as objective the development of teaching strategies contribute to improving reading comprehension and specific students and analyze the levels of reading comprehension than the students of ninth graders who are part of the school, identify the pedagogical strategies used by teachers to build reading comprehension in students structure a proposal that will lead to teachers through their teaching practice to improve reading comprehension in students of the school, check whether the implementation of the proposal allows students to improve skills in analysis, synthesis, interpretation and organization of information why different contexts defined generating pedagogical strategies that help contribute issues raised and that will strengthen communication and language skills to generate significant learning that takes into account the needs and interests of key stakeholders such as students. The research is qualitative ethnographic methodology and some results of the educational action research, framed within a critical social paradigm, research belongs to the line of inquiry teaching strategies. In analyzing the results, it was concluded that methodological strategies focused on student interests and needs allow a change of attitude that promotes the development of the reading process and helps to improve their cultural level and quality of life.
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Recuperado de http://hdl.handle.net/11323/4636https://hdl.handle.net/11323/4636Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/In a study conducted at the District Educational Institution Jesus Maestro Fe y Alegría on students' difficulties facing the poor reading comprehension in the different areas of knowledge, which was observed in how to respond in different activities planned, the little analysis and opinion critical to them, why the research team intends to implement Instructional Strategies to improve reading comprehension in ninth-grade students in I.E.D. "Jesus Maestro Fe y Alegría" of Barranquilla, posing as objective the development of teaching strategies contribute to improving reading comprehension and specific students and analyze the levels of reading comprehension than the students of ninth graders who are part of the school, identify the pedagogical strategies used by teachers to build reading comprehension in students structure a proposal that will lead to teachers through their teaching practice to improve reading comprehension in students of the school, check whether the implementation of the proposal allows students to improve skills in analysis, synthesis, interpretation and organization of information why different contexts defined generating pedagogical strategies that help contribute issues raised and that will strengthen communication and language skills to generate significant learning that takes into account the needs and interests of key stakeholders such as students. The research is qualitative ethnographic methodology and some results of the educational action research, framed within a critical social paradigm, research belongs to the line of inquiry teaching strategies. In analyzing the results, it was concluded that methodological strategies focused on student interests and needs allow a change of attitude that promotes the development of the reading process and helps to improve their cultural level and quality of life.En un estudio realizado en el Distrito Institución Educativa Jesús Maestro en las dificultades de los estudiantes frente a la comprensión de lectura deficiente en las diferentes áreas del conocimiento, que se observó en la forma de responder en las distintas actividades previstas, el poco análisis y la opinión crítica para ellos, ¿por qué la equipo de investigación tiene la intención de implementar estrategias de instrucción para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de noveno grado en el I.E.D. "Jesús Maestro de Fe y Alegría" de Barranquilla, lo que plantea como objetivo el desarrollo de estrategias de enseñanza contribuir a mejorar la comprensión de la lectura y los estudiantes específicos y analizar los niveles de comprensión lectora de los estudiantes de noveno grado que forman parte de la escuela, identificar las estrategias pedagógicas utilizados por el profesorado para construir la comprensión de lectura en la estructura de los estudiantes una propuesta que llevará a los maestros a través de su práctica docente a los alumnos de esta escuela, que comprobar si la aplicación de la propuesta permite a los estudiantes para mejorar las habilidades de análisis, síntesis, interpretación y organización de la información en diferentes contextos, por lo tanto se define la generación de estrategias pedagógicas que ayuden a mejorar las cuestiones planteadas y que fortalezcan las habilidades de comunicación y el lenguaje para generar un aprendizaje significativo que tenga en cuenta las necesidades e intereses de las principales partes interesadas, como los estudiantes. La investigación es la metodología cualitativa etnográfica y algunos resultados de la investigación-acción educativa, enmarcada dentro de un paradigma crítico social. Al analizar los resultados, se concluyó que las estrategias metodológicas se centró en los intereses del estudiante y las necesidades de permitir un cambio de actitud que promueva el desarrollo del proceso de lectura y ayuda a mejorar su nivel cultural y la calidad de vida.Cárdenas Rodríguez, Rosana-7e49e73f-8b22-416e-941d-ef3e6f9a8977-0Ojeda Quintero, Mariela-48bbf23d-a6f0-40a5-8b60-a5562d3e00a1-0Santrich Sánchez, Elia-bce3d40b-f572-4e78-84b4-d4d0e1344a73-0Viloria Larios, Beneranda-948ed209-2b4e-485f-90b9-9bbe4470b080-0spaCorporación Universidad de la CostaEspecialización en Estudios PedagógicosAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2PedagogíaEstrategias pedagógicasAprendizaje significativoLecturaPedagogypedagogical strategiesSignificant learningReading comprehensionSignificant learningreadingComprensión lectoraEstrategias pedagógicas para mejorar la compresión lectora en los estudiantes de noveno grado en la I.E.D “Jesús Maestro fe y alegría” de Barranquilla.Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionANDRICAIN, Sergio. Et Al. Puerta a la lectura, Editorial magisterio, Bogotá 1994.ARNAL, Justo. Investigación educativa. Barcelona. Editorial Labor, 1992.AUSBEL, David, Psicología educativa. Un punto vista cognoscitivo. México, Trillo 1995.BLAY, Antonio, Citado por Niño, R. Víctor. Los procesos de la comunicación y del lenguaje, Ecoe Edic. Santa Fé de Bogotá l993.CAJAMARCA. Carlos E. Aprender a educarse, a ser y a obrar. Editorial Géminis Ltda. Santa Fe de Bogotá. 1993.CONGRESO DE LA REPUBLICA. Nueva Constitución Política de Colombia. Edición. Bogotá 1994.DANILOV. M.A. El proceso de enseñanza en la Escuela Colección Pedagógica. Editorial Grijalba S.A. México D.F. 1977.DÍAZ BARRIGA Frida. Estrategias docentes para un AprendizajeFLY BEAU, Sullivan Annemarie y otros. Estrategias para enseñar a Aprender. Un enfoque cognitivo para todas las áreas y niveles.GOODMAN, Kenneth, citado por Gloria Rincón en el libro Enseñanza de la lengua escrita y la lectura 1994.JURADO VALENCIA. Entre la Lectura y la escritura. 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La lectura comprensiva y los libros de texto en la e s o. Serie amarilla. Blitz con la Lectura nº3.SMITH Frank. C comprensión de lectura. México. Trillo 1987. Conferencia UniatlánticoTORT. Antonio. Comprender un texto. Conferencia de apoyo: Pedagogía de la Lengua escrita. Universidad Santo Tomás. Bogotá 1999.VIGOTSKY, LÑ.S. Pensamiento y lenguaje. Argentina Cambridge. M:A 1962.ANDRICAIN, Sergio. Et Al. Puerta a la lectura, Editorial magisterio, Bogotá 1994.ARNAL, Justo. Investigación educativa. Barcelona. Editorial Labor, 1992.AUSBEL, David, Psicología educativa. Un punto vista cognoscitivo. México, Trillo 1995.BLAY, Antonio, Citado por Niño, R. Víctor. Los procesos de la comunicación y del lenguaje, Ecoe Edic. Santa Fé de Bogotá l993.CAJAMARCA. Carlos E. Aprender a educarse, a ser y a obrar. Editorial Géminis Ltda. Santa Fe de Bogotá. 1993.CONGRESO DE LA REPUBLICA. Nueva Constitución Política de Colombia. Edición. Bogotá 1994.DANILOV. 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Estrategias pedagógicas para mejorar la compresión lectora en los estudiantes de noveno grado en la I.E.D “Jesús Maestro fe y alegría” de Barranquilla.

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