Ambiente de aprendizaje bajo el enfoque STEM para la enseñanza de las ciencias naturales en la educación media

Esta investigación se enfocó primordialmente en proponer la creación de "THINKL@B" como un ambiente de aprendizaje enmarcado dentro del enfoque STEM, con el objetivo de fortalecer el proceso educativo en Ciencias Naturales para estudiantes de Educación Media. La metodología adoptada se fun...

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Autores:
Angulo Espinosa, Karen del Socorro
Ferrer Gallardo, Martha Patricia
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/12919
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/12919
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Ambiente de aprendizaje
Enfoque STEM
Ciencias naturales
Educación media
Learning environment
STEM focus
Natural sciences
Secondary education
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openAccess
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description Esta investigación se enfocó primordialmente en proponer la creación de "THINKL@B" como un ambiente de aprendizaje enmarcado dentro del enfoque STEM, con el objetivo de fortalecer el proceso educativo en Ciencias Naturales para estudiantes de Educación Media. La metodología adoptada se fundamentó en un enfoque cuantitativo, permitiendo una comprensión profunda de las experiencias y percepciones de los participantes. Los resultados obtenidos tras la validación de la estrategia de aprendizaje THINKL@B revelan la posibilidad de lograr impactos positivos y satisfactorios, destacando significativamente en el contexto de la Educación Media, lo que se puede reflejar en mejoras del rendimiento académico de los estudiantes y un aumento en su motivación y retención del conocimiento. Este enfoque innovador, representado por THINKL@B, emerge como una herramienta altamente efectiva para enriquecer la experiencia educativa en niveles de Educación Media. La viabilidad y el potencial transformador de esta propuesta son evidentes, sugiriendo que puede contribuir significativamente a mejorar la calidad de la enseñanza de las Ciencias Naturales en entornos educativos de este nivel. La investigación respalda la idea de que THINKL@B no solo es una alternativa prometedora, sino también una herramienta valiosa para abordar los desafíos educativos contemporáneos y elevar la excelencia en la enseñanza.
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Los resultados obtenidos tras la validación de la estrategia de aprendizaje THINKL@B revelan la posibilidad de lograr impactos positivos y satisfactorios, destacando significativamente en el contexto de la Educación Media, lo que se puede reflejar en mejoras del rendimiento académico de los estudiantes y un aumento en su motivación y retención del conocimiento. Este enfoque innovador, representado por THINKL@B, emerge como una herramienta altamente efectiva para enriquecer la experiencia educativa en niveles de Educación Media. La viabilidad y el potencial transformador de esta propuesta son evidentes, sugiriendo que puede contribuir significativamente a mejorar la calidad de la enseñanza de las Ciencias Naturales en entornos educativos de este nivel. La investigación respalda la idea de que THINKL@B no solo es una alternativa prometedora, sino también una herramienta valiosa para abordar los desafíos educativos contemporáneos y elevar la excelencia en la enseñanza.This research focused primarily on proposing the creation of "THINKL@B" as a learning environment framed within the STEM approach, with the aim of strengthening the educational process in Natural Sciences for students of Secondary Education. The methodology adopted was based on a quantitative approach, allowing a deep understanding of the experiences and perceptions of the participants. The results obtained after the validation of the THINKL@B learning strategy reveal the possibility of achieving positive and satisfactory impacts, standing out significantly in the context of Secondary Education, which can be reflected in improvements in the academic performance of students and an increase in their motivation and retention of knowledge. This innovative approach, represented by THINKL@B, emerges as a highly effective tool to enrich the educational experience at secondary education levels. The viability and transformative potential of this proposal are evident, suggesting that it can contribute significantly to improving the quality of natural science teaching in educational environments at this level. Research supports the idea that THINKL@B is not only a promising alternative, but also a valuable tool for addressing contemporary educational challenges and enhancing excellence in teaching.Introducción 15 -- Capítulo 1. Planteamiento del problema 19 -- Generalidades del Objeto de Estudio 19 -- Formulación del problema 30 -- Sistematización del problema 30 -- Mapa de Problema 31 -- Objetivos 32 -- Objetivo General 32 -- Objetivos Específicos 32 -- Justificación 33 -- Delimitación del Problema 36 -- Delimitación Espacial y Geográfica 36 -- Delimitación Temporal 37 -- Delimitación Teórica y de Contenido 37 -- Capítulo II. Marco Referencial 39 -- Estado del arte 39 -- Antecedentes Internacionales 39 -- Antecedentes Nacionales 47 -- Antecedentes Locales 54 -- Marco teórico - conceptual 57 -- Aportes de la teoría educativa de George Siemens en la era digital 57 -- Aportes del Construccionismo como teoría educativa contemporánea 61 -- Enfoque STEM 64 -- Enfoque educativo STEM en Colombia 73 -- Principios Orientadores STEM 74 -- Fuente. Elaboración propia (2023) con base en Visión STEM+ Educación para la vida (2021) 74 -- Habilidades del Siglo XXI 81 -- Estándares básicos de competencias en Ciencias Naturales 83 -- Competencias en Ciencias Naturales 86 -- Metodologías Activas de aprendizaje 89 -- Marco Legal 93 -- Declaración Universal de los Derechos Humanos 94 -- Constitución Política Nacional de 1991. 94 -- Ley 115 de febrero 8 de 1994. 95 -- Decreto 1860 de 1994. 96 -- Ley 1098 de 2006, Ley de Infancia y Adolescencia 96 -- Decreto 1287 de abril 27 de 2005. 97 -- Decreto 1075 de mayo 26 de 2015. 97 -- Decreto 417 de 2020. 97 -- Directiva Ministerial No. 5 de 2020. 97 -- Referentes MEN 97 -- Estándares básicos de Competencias en Ciencias Naturales 97 -- Guía No. 7 Formar en Ciencias: ¡El Desafío! 97 -- Ley 2314 de 2023. 97 -- Operacionalización de las variables y/o categorías 98 -- Capítulo 3. Marco Metodológico 101 -- Enfoque Epistemológico 101 -- Paradigma de investigación 102 -- Tipo de investigación 104 -- Investigación Descriptiva 104 -- Investigación de campo 105 -- Investigación Propositiva 105 -- Población y Muestra 105 -- Supuestos de la investigación 106 -- Técnica e instrumentos de investigación 107 -- Encuesta 107 -- Fases 109 -- Validación y Confiabilidad de los instrumentos 110 -- Capítulo 4. Análisis e Interpretación de Resultados 112 -- Análisis Encuesta Dirigida a Estudiantes de la Media 112 -- Análisis Instrumento Aplicado a Docentes 132 -- Conclusiones del análisis 136 -- Capítulo 5. Propuesta 143 -- Introducción 143 -- Denominación de la propuesta 144 -- Justificación 144 -- Objetivos 145 -- Objetivo General 145 -- Objetivos Específicos 145 -- Fundamentación teórica 146 -- Fundamentación metodológica 147 -- Desarrollo de actividades 148 -- Validación de la propuesta 156 -- Conclusiones 157 -- Recomendaciones 163 -- Referencias 165 -- Anexos 174Magíster en EducaciónMaestríaapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónAmbiente de aprendizaje bajo el enfoque STEM para la enseñanza de las ciencias naturales en la educación mediaTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAbril Valdez, E., Román Pérez, R., Cubillas Rodríguez, M., & Moreno Celaya, I. (2008). ¿Deserción o autoexclusión? Un análisis de las causas de abandono escolar en estudiantes de educación media superior en Sonora, México. 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Extra 41, 2018Ambiente de aprendizajeEnfoque STEMCiencias naturalesEducación mediaLearning environmentSTEM focusNatural sciencesSecondary educationPublicationORIGINALAmbiente de Aprendizaje bajo el Enfoque STEM para la Enseñanza de las Ciencias.pdfAmbiente de Aprendizaje bajo el Enfoque STEM para la Enseñanza de las Ciencias.pdfTesisapplication/pdf4469565https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/d4737e34-84e9-4397-aab2-d1cd3776269e/download3835bc893765abfc4810239e01c6db32MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/5f029f8c-2628-4b74-8a7b-73b9447291cd/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTAmbiente de Aprendizaje bajo el Enfoque STEM para la Enseñanza de las Ciencias.pdf.txtAmbiente de Aprendizaje bajo el Enfoque STEM para la Enseñanza de las Ciencias.pdf.txtExtracted 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