Procesos pedagógicos, fundamentados en el enfoque diferencial, para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual leve

Esta investigación pretende diseñar procesos pedagógicos, fundamentados en el enfoque diferencial, para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual (DI) leve. Se basa en la Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva y del Aprendizaje Mediado, la Teoría del Aprendizaje Cognosciti...

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Autores:: Muñoz Recio, Liseth María
Fonseca Vargas, Oscar Javier

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	Esta investigación pretende diseñar procesos pedagógicos, fundamentados en el enfoque diferencial, para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual (DI) leve. Se basa en la Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva y del Aprendizaje Mediado, la Teoría del Aprendizaje Cognoscitivo Social, Teoría del Constructivismo Social, Teoría del Aprendizaje Significativo, Teoría de las Inteligencias Múltiples, Teoría de la Diferenciación, y en las Neurociencias. El sistema metodológico tiene un enfoque epistemológico Racionalista, con un paradigma Racionalista-Crítico, y un método predominante Deductivo-Inductivo; el enfoque de la investigación es Cuali-Cuantitativo, con alcance propositivo. Las unidades de análisis están representadas por docentes de la IED Eduardo Santos la playa y la IED Nacional de Comercio de Barranquilla, departamento de Atlántico – Colombia, Para la recolección de los datos se emplearon técnicas como encuestas para docentes y organización de un grupo focal para el desarrollo de diarios de campo que permiten la observación de la práctica pedagógica en relación con los procesos pedagógicos con enfoque diferencial, revisión documental fue a través del análisis los documentos institucionales como el Proyecto Educativo Institucional y la Guía 34 propuesta por el Ministerio de Educacional Nacional Colombiano. En los resultados se puede identificar que los docentes reconocen la importancia de los procesos pedagógicos con un enfoque diferencial que permita la integración en el aula de estudiantes con discapacidad intelectual leve, en ese sentido, se genera un impacto favorable para el desarrollo de procesos educativos eficaces; sin embargo, es necesaria una mejor practica pedagógica que permita observar una actualización de los saberes que apunten la al desarrollo de procesos pedagógicos vinculantes. En la conclusión se puede resaltar que, las instituciones educativas deben fomentar procesos de actualización permanente para aplicación eficiente de procesos pedagógicos con un enfoque diferencial para lograr la vinculación y real formación de estudiantes con discapacidad intelectual leve, logrando de esta manera el mejoramiento de los procesos educativos institucionales
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Se basa en la Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva y del Aprendizaje Mediado, la Teoría del Aprendizaje Cognoscitivo Social, Teoría del Constructivismo Social, Teoría del Aprendizaje Significativo, Teoría de las Inteligencias Múltiples, Teoría de la Diferenciación, y en las Neurociencias. El sistema metodológico tiene un enfoque epistemológico Racionalista, con un paradigma Racionalista-Crítico, y un método predominante Deductivo-Inductivo; el enfoque de la investigación es Cuali-Cuantitativo, con alcance propositivo. Las unidades de análisis están representadas por docentes de la IED Eduardo Santos la playa y la IED Nacional de Comercio de Barranquilla, departamento de Atlántico – Colombia, Para la recolección de los datos se emplearon técnicas como encuestas para docentes y organización de un grupo focal para el desarrollo de diarios de campo que permiten la observación de la práctica pedagógica en relación con los procesos pedagógicos con enfoque diferencial, revisión documental fue a través del análisis los documentos institucionales como el Proyecto Educativo Institucional y la Guía 34 propuesta por el Ministerio de Educacional Nacional Colombiano. En los resultados se puede identificar que los docentes reconocen la importancia de los procesos pedagógicos con un enfoque diferencial que permita la integración en el aula de estudiantes con discapacidad intelectual leve, en ese sentido, se genera un impacto favorable para el desarrollo de procesos educativos eficaces; sin embargo, es necesaria una mejor practica pedagógica que permita observar una actualización de los saberes que apunten la al desarrollo de procesos pedagógicos vinculantes. En la conclusión se puede resaltar que, las instituciones educativas deben fomentar procesos de actualización permanente para aplicación eficiente de procesos pedagógicos con un enfoque diferencial para lograr la vinculación y real formación de estudiantes con discapacidad intelectual leve, logrando de esta manera el mejoramiento de los procesos educativos institucionalesThis research aims to design pedagogical processes, based on the differential approach, for the inclusion of students with mild intellectual disabilities (ID). It is based on the Theory of Cognitive Structural Modifiability and Mediated Learning, the Theory of Social Cognitive Learning, Theory of Social Constructivism, Theory of Significant Learning, Theory of Multiple Intelligences, Theory of Differentiation, and on Neurosciences. The methodological system has a Rationalist epistemological approach, with a Rationalist-Critical paradigm, and a predominant Deductive-Inductive method; The research focus is Qualitative-Quantitative, with a purposeful scope. The analysis units are represented by teachers from the IED Eduardo Santos La Playa and the IED Nacional de Comercio de Barranquilla, department of Atlántico - Colombia. For the data collection, techniques such as surveys for teachers and organization of a focus group were used to the development of field diaries that allow the observation of pedagogical practice in relation to pedagogical processes with a differential approach, documentary review was through the analysis of institutional documents such as the Institutional Educational Projectnand Guide 34 proposed by the Colombian Ministry of Education. In the results, it can be identified that teachers recognize the importance of pedagogical processes with a differential approach that allows the integration in the classroom of students with mild intellectual disabilities, in this sense, a favorable impact is generated for the development of effective educational processes; however, a better pedagogical practice is necessary that allows observing an update of the knowledge that points to the development of binding pedagogical processes. In the conclusion, it can be highlighted that educational institutions must promote permanent updating processes for the efficient application of pedagogical processes with a differential approach to achieve the link and real training of students with mild intellectual disabilities, thus achieving the improvement of institutional education processes.Lista de tablas y figuras 13-- Introducción .23-- Capítulo I. El problema 25-- Planteamiento del problema 25-- Formulación del problema 30-- Preguntas asociadas 30--- Objetivos 30-- Objetivo General 30-- Objetivos específicos 31-- Justificación32-- Delimitación y alcance de la investigación 35-- Capítulo II. Sistema Teórico Referencial 38--- Estado del Arte 38- Antecedentes Categoría Discapacidad Intelectual Leve 38--- Antecedentes Internacionales 39-- Antecedentes Nacionales 44- Antecedentes Regionales y Locales 49--- Antecedentes Categoría Procesos Pedagógicos fundamentados en el Enfoque Diferencial 52-- Antecedentes Internacionales 51--- Antecedentes Nacionales 57- Antecedentes Regionales y Locales 62--- Fundamentación Teórica de la Investigación 64- La Inclusión de Estudiantes con Discapacidad Intelectual Leve desde la Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva y el Aprendizaje Mediatizado. 64--- La Inclusión de Estudiantes con Discapacidad Intelectual Leve desde la Teoría del Aprendizaje Significativo 66-- La Inclusión de Estudiantes con Discapacidad Intelectual Leve desde la Teoría del Constructivismo Social 66- La Inclusión de Estudiantes con Discapacidad Intelectual Leve desde las Neurociencias 68--- La Inclusión de Estudiantes con Discapacidad Intelectual Leve desde la Teoría de las Inteligencias Múltiples 69-- Los Procesos Pedagógicos fundamentados en el Enfoque Diferencial desde la Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva y el Aprendizaje Mediatizado 70--- Los Procesos Pedagógicos Fundamentados en el Enfoque Diferencial desde la Teoría del Aprendizaje Significativo 71-- Los Procesos Pedagógicos Fundamentados en el Enfoque Diferencial desde la Teoría del Constructivismo Socia 72--- Los Procesos Pedagógicos Fundamentados en el Enfoque Diferencial desde las Neurociencias 73-- Los Procesos Pedagógicos Fundamentados en el Enfoque Diferencial desde la Teoría de las Inteligencias Múltiples 74--- Referentes Legales 75--- Constitución Política de Colombia 75--- Ley 115 de 1994, Ley General de Educación 76--- Decreto 2082 de 1996 77-- Ley 361 de 1997 78--- Ley 762 de 2002 78--- Ley 1346 de 2009 79--- Ley Estatutaria 1618 de 2013 79--- Decreto 1421 de 2017 80--- Capítulo III. Sistema Metodológico 81-- Fundamentación epistemológica 81--- Enfoque epistemológico de la investigación 81-- Paradigma de la investigación 82-- Método de la Investigación 82-- Enfoque Investigativo 83-- Fundamentación Metodológica 83-- Alcance de la Investigación 83-- Diseño Metodológico 84-- Fase 1. Fase de Naturaleza Teórica 84-- Fase 2. Fase de Naturaleza Empírica 85-- Fase 3. Fase de Naturaleza Aplicativa / Propositiva 88-- Capítulo IV. Resultados 89-- Resultados Análisis Documental. Proyecto Educativo Institucional IED Técnica Nacional de Comercio 89-- Categoría: Inclusión de Estudiantes con Discapacidad intelectual Leve 89-- Categoría: Procesos Pedagógicos fundamentados en el Enfoque Diferencial 94-- Resultados Análisis Documental. Proyecto Educativo Institucional Eduardo Santos La Playa 98-- Categoría: Inclusión de estudiantes con Discapacidad Intelectual Leve 98 -- Categoría: Procesos Pedagógicos Fundamentados en el Enfoque Diferencial 103-- Análisis Estadístico Factorial 108-- Análisis Factorial Exploratorio 109-- Análisis Factorial Confirmatorio 111-- Variable Inclusión de Estudiantes con Discapacidad Intelectual Leve 111-- Extracción de los Factores Variable Inclusión de Estudiantes con Discapacidad Intelectual Leve 113-- Var1F1. Habilidades Académicas 117-- Var1F2. Habilidades Sociales 120-- Var1F3. Codificación y Recuperación de la Información 124-- Var1F4. Barreras en los Procesos Cognitivos de Recuperación de la Información 126-- Var1F5. Habilidades Interpersonales128 -- Variable Procesos Pedagógicos Fundamentados en el Enfoque Diferencial131-- Extracción de los Factores Variable Procesos Pedagógicos Fundamentados en el Enfoque Diferencial 134-- Var2F1. Competencias para la Vida 136-- Var2F2. Transformación Educativa 138-- Var2F3. Enfoque Diferencial 140-- Var2F4. Interacciones Humanas142-- Var2F5. Ser y Hacer 143-- Var2F6. Estilos de Aprendizaje 145-- Análisis de los Datos Arrojados por los Diarios de Campo 146-- Triangulación Concomitante 149-- Capítulo V. Propuesta de Investigación 160--- Presentación de la Propuesta 160-- Objetivos 164--- Objetivo General 165- Objetivos Específicos 165-- Componentes 165-- Filosófico – Axiológico 165-- Misión 165-- Visión 165-- Principios 166-- Valores Institucionales de la Propuesta 167-- Tolerancia 167-- Respeto 167-- Solidaridad 167-- Perfil de los Actores 167-- Fundamentación Pedagógica 169-- Fundamentación Sociológica 171-- Fundamentación Psicológica 172-- Fundamentación Filosófica 173-- Fundamentación Teórica 175-- Fundamentación Legal 179-- Fundamentación Metodológica 180-- La Propuesta 182-- Procesos Pedagógicos, para la Inclusión de Estudiantes con Discapacidad Intelectual Leve 182-- Gestión Directiva 183-- Gestión Administrativa y Financiera 184-- Gestión de la Comunidad 185-- Gestión Académica 186-- Conceptualización y Operacionalización 195--- Conclusiones 211-- Recomendaciones 212-- Referencias.214--Magíster en Educación – Modalidad VirtualMaestría392 paginasapplication/pdfspaProcesos pedagógicos, fundamentados en el enfoque diferencial, para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual leveTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionHumanidadesBarranquilla. 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(388) 101-106.Enfoque diferencialDiscapacidad intelectualInclusión educativaProcesos pedagógicosDiseño universal de aprendizajePedagogía diferencialDifferencial focusCognitive disabilityEducative inclusionPedagogical processesUniversal learning designDifferential pedagogORIGINALPROCESOS PEDAGÓGICOS, FUNDAMENTADOS EN EL ENFOQUE DIFERENCIAL,.pdfPROCESOS PEDAGÓGICOS, FUNDAMENTADOS EN EL ENFOQUE DIFERENCIAL,.pdfTesisapplication/pdf2587414https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/10596/1/PROCESOS%20PEDAG%c3%93GICOS%2c%20FUNDAMENTADOS%20EN%20EL%20ENFOQUE%20DIFERENCIAL%2c.pdf45d7b11171e789bf6af39adadf5eb27bMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/10596/2/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52open accessTEXTPROCESOS PEDAGÓGICOS, FUNDAMENTADOS EN EL ENFOQUE DIFERENCIAL,.pdf.txtPROCESOS PEDAGÓGICOS, FUNDAMENTADOS EN EL ENFOQUE DIFERENCIAL,.pdf.txtExtracted texttext/plain714781https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/10596/3/PROCESOS%20PEDAG%c3%93GICOS%2c%20FUNDAMENTADOS%20EN%20EL%20ENFOQUE%20DIFERENCIAL%2c.pdf.txte5ab88b8d4b229a6ae2208699f97a061MD53open accessTHUMBNAILPROCESOS PEDAGÓGICOS, FUNDAMENTADOS EN EL ENFOQUE DIFERENCIAL,.pdf.jpgPROCESOS PEDAGÓGICOS, FUNDAMENTADOS EN EL ENFOQUE DIFERENCIAL,.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7743https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/10596/4/PROCESOS%20PEDAG%c3%93GICOS%2c%20FUNDAMENTADOS%20EN%20EL%20ENFOQUE%20DIFERENCIAL%2c.pdf.jpge9fd4723221230a5094419f07de75bd5MD54open access11323/10596oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/105962023-11-21 03:04:13.917An error occurred on the license name.\|\|\|https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open accessRepositorio Universidad de La 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Procesos pedagógicos, fundamentados en el enfoque diferencial, para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual leve

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