Integración de una didáctica para la convivencia en el currículo de la educación secundaria

A healthy, harmonious school life, without violence, directly affects a classroom environment that motivates learning, the results of academic performance and the improvement of the quality of education. Relating with others in peace, respect and tolerance for diversity is the foundation of the coex...

Full description

Autores:: González Saltarín, Maythe
Cárcamo Vega, Estella

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

id	RCUC2_89cc6d8a32130a0d2024d47f8da32375
oai_identifier_str	oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/5786
network_acronym_str	RCUC2
network_name_str	REDICUC - Repositorio CUC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Integración de una didáctica para la convivencia en el currículo de la educación secundaria
title	Integración de una didáctica para la convivencia en el currículo de la educación secundaria
spellingShingle	Integración de una didáctica para la convivencia en el currículo de la educación secundaria School coexistence School climate Curriculum Didactic Pedagogical practices Convivencia escolar Clima escolar Currículo Didáctica Prácticas pedagógicas
title_short	Integración de una didáctica para la convivencia en el currículo de la educación secundaria
title_full	Integración de una didáctica para la convivencia en el currículo de la educación secundaria
title_fullStr	Integración de una didáctica para la convivencia en el currículo de la educación secundaria
title_full_unstemmed	Integración de una didáctica para la convivencia en el currículo de la educación secundaria
title_sort	Integración de una didáctica para la convivencia en el currículo de la educación secundaria
dc.creator.fl_str_mv	González Saltarín, Maythe Cárcamo Vega, Estella
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv	Marín González, Freddy Valmore
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	González Saltarín, Maythe Cárcamo Vega, Estella
dc.subject.spa.fl_str_mv	School coexistence School climate Curriculum Didactic Pedagogical practices Convivencia escolar Clima escolar Currículo Didáctica Prácticas pedagógicas
topic	School coexistence School climate Curriculum Didactic Pedagogical practices Convivencia escolar Clima escolar Currículo Didáctica Prácticas pedagógicas
description	A healthy, harmonious school life, without violence, directly affects a classroom environment that motivates learning, the results of academic performance and the improvement of the quality of education. Relating with others in peace, respect and tolerance for diversity is the foundation of the coexistence that in the educational context is constituted not only in the supervision of compliance with standards, but in a learning that must be intended from pedagogical practices, both in the classroom as outside of it, assuming it as an educational / formative task that is the responsibility of all members of the school community. The research aimed to analyze the feasibility for the integration of a didactic for coexistence in the secondary education curriculum, is framed from the deductive rationalist approach, quantitative approach, positivist paradigm and whose methodology is based on the formal logic of descriptive character , with a field design (empirical), not experimental and transversal. The units under study are students and teachers of high school at the Francisco de Paula Santander School located in the Soledad municipality of the department of Atlántico, Colombia, who are treated using the survey techniques. Among the results, it is determined that the institution requires improving pedagogical practices to train students in skills that allow them to live with others, improve disruptive behaviors that occur in some students, as well as discipline and classroom climate. It is concluded that the integration of a didactics in the curriculum is essential to strengthen school life, adopting the training approach required to teach and learn to live emotionally in the classroom, school, community, family and society.
publishDate	2019
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2019-12-13T21:35:21Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2019-12-13T21:35:21Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2019
dc.type.spa.fl_str_mv	Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.content.spa.fl_str_mv	Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv	http://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.version.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.uri.spa.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/11323/5786
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	Corporación Universidad de la Costa
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	REDICUC - Repositorio CUC
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv	https://repositorio.cuc.edu.co/
url	https://hdl.handle.net/11323/5786 https://repositorio.cuc.edu.co/
identifier_str_mv	Corporación Universidad de la Costa REDICUC - Repositorio CUC
dc.language.iso.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Abreu, O., Gallegos, M., Jácome, J., Martínez, R. (2017). La Didáctica: Epistemología y Definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica del Norte del Ecuador. Formación Universitaria 10(3), 81-92. doi: 10.4067/S0718-50062017000300009. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/pdf/formuniv/v10n3/art09.pdf Álvarez, P. (2006). La convivencia en las aulas: problemas y soluciones. Editorial Conocimiento Educativo. Instituto Superior de Formación del Profesorado. Ministerio de Educación de España. Astudillo, I., Ojeda, P., Loreto, D., Segura, S. (2010). Convivencia escolar en una escuela básica municipal de la Reina. Conocimiento de su manual de convivencia: un estudio de caso. Programa de posgrado: Maestría en dirección y liderazgo para la gestión educacional. Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile. Documento en línea. Disponible en: http://repositorio.unab.cl/xmlui/bitstream/handle/ria/1487/Espinoza%20Ivan_Tesis%20%20Convivencia%20Escolar%20en%20una%20Escuela%20B%C3%A1sica%20Municipal%20de%20la%20.pdf?sequence=3&isAllowed=y Banco, R. (2008). Convivencia democrática, inclusión y cultura de paz: Lecciones desde la práctica educativa innovadora en América Latina. Publicaciones UNESCO. Recuperado de Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0016/001621/162184s.pdf Banz, C. (2008). Convivencia Escolar. Editorial Valoras-Universidad de Chile, Santiago de Chile. Bareiro, T. (2009). Los del Fondo: Conflictos, convivencia e inclusión en el aula. Ediciones Novedades Educativas. Argentina Cabrales, L., Contreras, N., González, L., Rodríguez, Y. (2017). Problemáticas de convivencia escolar en las instituciones educativas del Caribe Colombiano: Análisis desde la pedagogía social para la cultura de paz. Universidad del Norte. Barranquilla-Colombia. Recuperado de http://manglar.uninorte.edu.co/bitstream/handle/10584/7693/130308.pdf?sequence=1 Coronado, M. (2009). Gestión de las Instituciones Educativas. Argentina. Editorial Seminario. Cifuentes, J y Camargo, A. (2016). La historia de las reformas educativas en Colombia. Cultura Educación y Sociedad, 7(2), 26-37. Colombia. Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe de la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. Madrid, España: Santillana/UNESCO Ferrada, D. (2001). Currículo crítico comunicativo. Hipatia Editorial. ISBN: 84-7976-024-9. Barcelona, España Fierro, C., Carvajal, P. (2019). Convivencia escolar: Una revisión del concepto. Revista Psicoperspectivas, 18(1), 1-19. Garay, M., Ruz G., Pactos, Y. (2017). Convivencia del cabildo Zenú y la Ineitea de Sampués. Revista Logos, Ciencia & Tecnología, 9(1), 14-23 Policía Nacional de Colombia Bogotá, Colombia. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/5177/517754057003.pdf García, A. (2003). La disciplina escolar. Recuperado de http://www.um.es/agcorrea García, A.; Ferreira, G. (2005). La Convivencia Escolar en las Aulas. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 163-183. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349832309012 Habermas, J. (2007) Teoría de la acción comunicativa: Racionalidad de la acción y racionalidad social. Taunus,1, 123-124. Madrid. Leiva, J. (2013). Relaciones interpersonales en contextos de Educación Intercultural: un estudio cualitativo. Revista de educación y Humanidades, 4 109-128. Recuperado de https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:Wm0wla939UgJ:https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4252334.pdf+&cd=2&hl=es&ct=clnk&gl=cl López, V. (2014). Convivencia Escolar. Apuntes Educación y desarrollo Post 2015. Publicaciones UNESCO Santiago de Chile. Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/APUNTE04-ESP.pdf Magendzo, A. (2016). Currículum, convivencia escolar y calidad educativa. Recuperado de https://www.oei.es/historico/valores2/monografias/monografia02/reflexion03.htm Marín, F. y Naranjo M. (2001). Inserción de los proyectos pedagógicos de aula en las prácticas profesionales de la docencia. Multiciencias, 1(2), 117-128. Venezuela. Marín, F., Cabas, LJ., Cabas, LC. y Paredes, A. (2018). Formación Integral en Profesionales de la Ingeniería. Análisis en el Plano de la Calidad Educativa. Formación Universitaria, 11(1), 13 – 24. Marín, F., Steffens, E., Ojeda, D. Martínez, O., García, J. y Hernández, H. (2017). Niveles de pensamiento crítico en estudiantes de Universidades en Barranquilla (Colombia). Espacios 38 (30), 5 – 17. Venezuela. Venezuela. Marín, F., Smith, H. y Lovera, M. (2008). Innovación tecnológica en la organización empresarial: un análisis desde la teoría biológica evolucionista. Multiciencias 8(1), 130-136 -167. Venezuela. Márquez, J., Díaz, J., Cazzato, S. (2007). La disciplina escolar: aportes de las teorías psicológicas. Revista de Artes y Humanidades UNICA, 8(18), 126-148. Universidad Católica Cecilio Acosta. Maracaibo, Venezuela Martínez, J. (2014). Los Manuales de Convivencia de los colegios. Alcances y límites. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. MEN Colombia (2011). Cartilla Número 1, Brújula del Programa de Competencia Ciudadana. Mena, M. y Heneeus, M. (2017). Convivencia Escolar para el aprendizaje y buen trato de todos: hacia una mejor comprensión del concepto. Cultura Educación y Sociedad, 8 (2), 9-20. Colombia Ministerio de Educación de la República de Chile (2015). Política nacional de convivencia escolar 2015/2018. División de Educación General. Equipo de Unidad de Transversalidad Educativa. Recuperado de http://convivenciaescolar.mineduc.cl/wp-content/uploads/2018/10/Politica-Nacional-de-Convivencia-Escolar-2015.2018.pdf Ministerio de Educación Nacional. República de Colombia (2004). Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Series Guías No. 6. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-75768_archivo_pdf.pdf Ministerio de Educación de la República de Colombia (2018). Guía Pedagógica. Manual de Convivencia. Recuperado de https://es-static.z-dn.net/files/d97/9e19348e1313b71cbed018406feb7636.pdf Mockus, A. (2004). ¿Por qué competencias ciudadanas en Colombia. Al Tablero, 27, 13-18. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87299.html Moss, R. (2009). Evaluación de los ambientes de aprendizaje. Editorial Díaz de Santos. España Ortega, R. (2012). Convivencia Escolar. Dimensiones y Abordaje. Núcleo educación. Depto. Sociología. Editorial Universidad de Chile. Santiago de Chile. Pérez, E. (2014). La colaboración en el aula. Convivir y educar. Editorial Trillas. México Robles, A. (2015). Propuesta de convivencia escolar a través de talleres de prevención de violencia escolar con perspectiva de género. Cultura Educación y Sociedad, 6(2), 29-49. Colombia Rodríguez, I. (2013). Pactos de aula para el desarrollo de competencias ciudadanas. Editorial Trillas. Colombia Romero, K., & Contreras, E. (2015). Revisión teórica sobre el post-conflicto: una oportunidad para empoderar a mujeres víctimas de desplazamiento. Cultura Educación y Sociedad, 6(1). Recuperado de https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/757 Sabbatella, P. (2000). Control del comportamiento y disciplina en el aula de música. Revista de la Lista Electrónica Europea de Música en la Educación,5. Universidad de Cádiz. España Sandoval, M. (2014). Convivencia y clima escolar: claves de la gestión del conocimiento. Última década, 22(41), 153-178. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22362014000200007&lng=es&nrm=iso>. ISSN 0718-2236 http://dx.doi.org/10.4067/S0718-22362014000200007. Santrock, J. (2002). Psicología de la Educación. Ed. Mc Graw Hill. México Trianes, M. y García A. (2002). Educación socio-afectiva y prevención de conflictos interpersonales en los centros escolares. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 44. ISSN. 0213-8646. UNESCO (2008). Los aprendizajes de los estudiantes de América Latina y el Caribe. Resumen Ejecutivo del Primer Reporte de Resultados del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo, SERRCE. Documento en línea. Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000160660 Uribe, N. (2015). La convivencia escolar desde la perspectiva de la resiliencia: un apoyo a la gestión educativa. Trabajo de grado presentado para optar al título de Especialista en Gerencia Educativa y Gestión Social. Recuperado de http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/7864/UribeCorderoNancyEdith2015.pdf;jsessionid=745ED8FBC49C07136FEE95C56FFF9506?sequence=1
dc.rights.spa.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad de la Costa
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Maestría en Educación - Modalidad Virtual
institution	Corporación Universidad de la Costa
bitstream.url.fl_str_mv	https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/6f6e7ae6-4762-4950-8921-bf2d466bc771/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/fad58e5b-dc8d-4b23-ab69-0e1364bbe06c/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/ee976ffd-9ec2-43f6-84d0-48df6c07ab0b/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/cbbbe3ef-7c10-4c26-9233-5ae223ef780d/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/4e609051-7e01-4a40-8931-60421607972f/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	dc93c35742cd48b9cff7bdd151ed07da 934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 edec6836129d46a04bc0292f0b5f4b05 516cd82e0dcca5ef9aae0bb2862e2038
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio de la Universidad de la Costa CUC
repository.mail.fl_str_mv	repdigital@cuc.edu.co
_version_	1811760790113353728
spelling	Marín González, Freddy ValmoreGonzález Saltarín, MaytheCárcamo Vega, Estella2019-12-13T21:35:21Z2019-12-13T21:35:21Z2019https://hdl.handle.net/11323/5786Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/A healthy, harmonious school life, without violence, directly affects a classroom environment that motivates learning, the results of academic performance and the improvement of the quality of education. Relating with others in peace, respect and tolerance for diversity is the foundation of the coexistence that in the educational context is constituted not only in the supervision of compliance with standards, but in a learning that must be intended from pedagogical practices, both in the classroom as outside of it, assuming it as an educational / formative task that is the responsibility of all members of the school community. The research aimed to analyze the feasibility for the integration of a didactic for coexistence in the secondary education curriculum, is framed from the deductive rationalist approach, quantitative approach, positivist paradigm and whose methodology is based on the formal logic of descriptive character , with a field design (empirical), not experimental and transversal. The units under study are students and teachers of high school at the Francisco de Paula Santander School located in the Soledad municipality of the department of Atlántico, Colombia, who are treated using the survey techniques. Among the results, it is determined that the institution requires improving pedagogical practices to train students in skills that allow them to live with others, improve disruptive behaviors that occur in some students, as well as discipline and classroom climate. It is concluded that the integration of a didactics in the curriculum is essential to strengthen school life, adopting the training approach required to teach and learn to live emotionally in the classroom, school, community, family and society.Una convivencia escolar sana, armónica, sin violencia, incide directamente en un clima de aula motivador del aprendizaje, en los resultados del rendimiento académico y en el mejoramiento de la calidad de la educación. Relacionarse con otros en paz, respeto y tolerancia a la diversidad es el fundamento de la convivencia que en el contexto educativo se constituye ya no solo en la supervisión del cumplimiento de normas, sino en un aprendizaje que debe ser intencionado desde las prácticas pedagógicas, tanto en el aula como fuera de ella, asumiéndola como una tarea educativa/formativa que es de responsabilidad de todos los miembros de la comunidad escolar. La investigación tiene como objetivo analizar la viabilidad para la integración de una didáctica para la convivencia en el currículo de la educación secundaria, está enmarcada desde el enfoque empirista, enfoque cuantitativo, paradigma positivista y cuya metodología se fundamenta tiene carácter descriptivo, con un diseño de campo (empírico), no experimental y transversal. Las unidades objeto de estudio son estudiantes y docentes de educación secundaria a de la Escuela Francisco de Paula Santander ubicada en el municipio Soledad del departamento del Atlántico, Colombia, quienes son tratados utilizando las técnicas de la encuesta. Entre los resultados, se determina que la institución requiere mejorar las prácticas pedagógicas para formar a los educandos en competencias que les permitan convivir con otros, mejorar las conductas disruptivas que se presentan en algunos estudiantes, así como la disciplina y el clima de aula. Se concluye que la integración de una didáctica en el currículo es fundamental para fortalecer la convivencia escolar, adoptándose el enfoque formativo que se requiere para enseñar y aprender a convivir afectivamente en el aula, escuela, comunidad, familia y sociedad.González Saltarín, MaytheCárcamo Vega, EstellaspaUniversidad de la CostaMaestría en Educación - Modalidad VirtualAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2School coexistenceSchool climateCurriculumDidacticPedagogical practicesConvivencia escolarClima escolarCurrículoDidácticaPrácticas pedagógicasIntegración de una didáctica para la convivencia en el currículo de la educación secundariaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAbreu, O., Gallegos, M., Jácome, J., Martínez, R. (2017). La Didáctica: Epistemología y Definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica del Norte del Ecuador. Formación Universitaria 10(3), 81-92. doi: 10.4067/S0718-50062017000300009. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/pdf/formuniv/v10n3/art09.pdfÁlvarez, P. (2006). La convivencia en las aulas: problemas y soluciones. Editorial Conocimiento Educativo. Instituto Superior de Formación del Profesorado. Ministerio de Educación de España.Astudillo, I., Ojeda, P., Loreto, D., Segura, S. (2010). Convivencia escolar en una escuela básica municipal de la Reina. Conocimiento de su manual de convivencia: un estudio de caso. Programa de posgrado: Maestría en dirección y liderazgo para la gestión educacional. Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile. Documento en línea. Disponible en: http://repositorio.unab.cl/xmlui/bitstream/handle/ria/1487/Espinoza%20Ivan_Tesis%20%20Convivencia%20Escolar%20en%20una%20Escuela%20B%C3%A1sica%20Municipal%20de%20la%20.pdf?sequence=3&isAllowed=yBanco, R. (2008). Convivencia democrática, inclusión y cultura de paz: Lecciones desde la práctica educativa innovadora en América Latina. Publicaciones UNESCO. Recuperado de Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0016/001621/162184s.pdfBanz, C. (2008). Convivencia Escolar. Editorial Valoras-Universidad de Chile, Santiago de Chile.Bareiro, T. (2009). Los del Fondo: Conflictos, convivencia e inclusión en el aula. Ediciones Novedades Educativas. ArgentinaCabrales, L., Contreras, N., González, L., Rodríguez, Y. (2017). Problemáticas de convivencia escolar en las instituciones educativas del Caribe Colombiano: Análisis desde la pedagogía social para la cultura de paz. Universidad del Norte. Barranquilla-Colombia. Recuperado de http://manglar.uninorte.edu.co/bitstream/handle/10584/7693/130308.pdf?sequence=1Coronado, M. (2009). Gestión de las Instituciones Educativas. Argentina. Editorial Seminario.Cifuentes, J y Camargo, A. (2016). La historia de las reformas educativas en Colombia. Cultura Educación y Sociedad, 7(2), 26-37. Colombia.Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe de la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. Madrid, España: Santillana/UNESCOFerrada, D. (2001). Currículo crítico comunicativo. Hipatia Editorial. ISBN: 84-7976-024-9. Barcelona, EspañaFierro, C., Carvajal, P. (2019). Convivencia escolar: Una revisión del concepto. Revista Psicoperspectivas, 18(1), 1-19.Garay, M., Ruz G., Pactos, Y. (2017). Convivencia del cabildo Zenú y la Ineitea de Sampués. Revista Logos, Ciencia & Tecnología, 9(1), 14-23 Policía Nacional de Colombia Bogotá, Colombia. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/5177/517754057003.pdfGarcía, A. (2003). La disciplina escolar. Recuperado de http://www.um.es/agcorreaGarcía, A.; Ferreira, G. (2005). La Convivencia Escolar en las Aulas. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 163-183. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349832309012Habermas, J. (2007) Teoría de la acción comunicativa: Racionalidad de la acción y racionalidad social. Taunus,1, 123-124. Madrid.Leiva, J. (2013). Relaciones interpersonales en contextos de Educación Intercultural: un estudio cualitativo. Revista de educación y Humanidades, 4 109-128. Recuperado de https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:Wm0wla939UgJ:https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4252334.pdf+&cd=2&hl=es&ct=clnk&gl=clLópez, V. (2014). Convivencia Escolar. Apuntes Educación y desarrollo Post 2015. Publicaciones UNESCO Santiago de Chile. Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/APUNTE04-ESP.pdfMagendzo, A. (2016). Currículum, convivencia escolar y calidad educativa. Recuperado de https://www.oei.es/historico/valores2/monografias/monografia02/reflexion03.htmMarín, F. y Naranjo M. (2001). Inserción de los proyectos pedagógicos de aula en las prácticas profesionales de la docencia. Multiciencias, 1(2), 117-128. Venezuela.Marín, F., Cabas, LJ., Cabas, LC. y Paredes, A. (2018). Formación Integral en Profesionales de la Ingeniería. Análisis en el Plano de la Calidad Educativa. Formación Universitaria, 11(1), 13 – 24.Marín, F., Steffens, E., Ojeda, D. Martínez, O., García, J. y Hernández, H. (2017). Niveles de pensamiento crítico en estudiantes de Universidades en Barranquilla (Colombia). Espacios 38 (30), 5 – 17. Venezuela. Venezuela.Marín, F., Smith, H. y Lovera, M. (2008). Innovación tecnológica en la organización empresarial: un análisis desde la teoría biológica evolucionista. Multiciencias 8(1), 130-136 -167. Venezuela.Márquez, J., Díaz, J., Cazzato, S. (2007). La disciplina escolar: aportes de las teorías psicológicas. Revista de Artes y Humanidades UNICA, 8(18), 126-148. Universidad Católica Cecilio Acosta. Maracaibo, VenezuelaMartínez, J. (2014). Los Manuales de Convivencia de los colegios. Alcances y límites. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.MEN Colombia (2011). Cartilla Número 1, Brújula del Programa de Competencia Ciudadana.Mena, M. y Heneeus, M. (2017). Convivencia Escolar para el aprendizaje y buen trato de todos: hacia una mejor comprensión del concepto. Cultura Educación y Sociedad, 8 (2), 9-20. ColombiaMinisterio de Educación de la República de Chile (2015). Política nacional de convivencia escolar 2015/2018. División de Educación General. Equipo de Unidad de Transversalidad Educativa. Recuperado de http://convivenciaescolar.mineduc.cl/wp-content/uploads/2018/10/Politica-Nacional-de-Convivencia-Escolar-2015.2018.pdfMinisterio de Educación Nacional. República de Colombia (2004). Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Series Guías No. 6. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-75768_archivo_pdf.pdfMinisterio de Educación de la República de Colombia (2018). Guía Pedagógica. Manual de Convivencia. Recuperado de https://es-static.z-dn.net/files/d97/9e19348e1313b71cbed018406feb7636.pdfMockus, A. (2004). ¿Por qué competencias ciudadanas en Colombia. Al Tablero, 27, 13-18. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87299.htmlMoss, R. (2009). Evaluación de los ambientes de aprendizaje. Editorial Díaz de Santos. EspañaOrtega, R. (2012). Convivencia Escolar. Dimensiones y Abordaje. Núcleo educación. Depto. Sociología. Editorial Universidad de Chile. Santiago de Chile.Pérez, E. (2014). La colaboración en el aula. Convivir y educar. Editorial Trillas. MéxicoRobles, A. (2015). Propuesta de convivencia escolar a través de talleres de prevención de violencia escolar con perspectiva de género. Cultura Educación y Sociedad, 6(2), 29-49. ColombiaRodríguez, I. (2013). Pactos de aula para el desarrollo de competencias ciudadanas. Editorial Trillas. ColombiaRomero, K., & Contreras, E. (2015). Revisión teórica sobre el post-conflicto: una oportunidad para empoderar a mujeres víctimas de desplazamiento. Cultura Educación y Sociedad, 6(1). Recuperado de https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/757Sabbatella, P. (2000). Control del comportamiento y disciplina en el aula de música. Revista de la Lista Electrónica Europea de Música en la Educación,5. Universidad de Cádiz. EspañaSandoval, M. (2014). Convivencia y clima escolar: claves de la gestión del conocimiento. Última década, 22(41), 153-178. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22362014000200007&lng=es&nrm=iso>. ISSN 0718-2236 http://dx.doi.org/10.4067/S0718-22362014000200007.Santrock, J. (2002). Psicología de la Educación. Ed. Mc Graw Hill. MéxicoTrianes, M. y García A. (2002). Educación socio-afectiva y prevención de conflictos interpersonales en los centros escolares. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 44. ISSN. 0213-8646.UNESCO (2008). Los aprendizajes de los estudiantes de América Latina y el Caribe. Resumen Ejecutivo del Primer Reporte de Resultados del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo, SERRCE. Documento en línea. Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000160660Uribe, N. (2015). La convivencia escolar desde la perspectiva de la resiliencia: un apoyo a la gestión educativa. Trabajo de grado presentado para optar al título de Especialista en Gerencia Educativa y Gestión Social. Recuperado de http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/7864/UribeCorderoNancyEdith2015.pdf;jsessionid=745ED8FBC49C07136FEE95C56FFF9506?sequence=1PublicationORIGINALIntegración de una didáctica para la convivencia en el currículo de la educación secundaria.pdfIntegración de una didáctica para la convivencia en el currículo de la educación secundaria.pdfapplication/pdf1257645https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/6f6e7ae6-4762-4950-8921-bf2d466bc771/downloaddc93c35742cd48b9cff7bdd151ed07daMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81031https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/fad58e5b-dc8d-4b23-ab69-0e1364bbe06c/download934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/ee976ffd-9ec2-43f6-84d0-48df6c07ab0b/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53THUMBNAILIntegración de una didáctica para la convivencia en el currículo de la educación secundaria.pdf.jpgIntegración de una didáctica para la convivencia en el currículo de la educación secundaria.pdf.jpgimage/jpeg28010https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/cbbbe3ef-7c10-4c26-9233-5ae223ef780d/downloadedec6836129d46a04bc0292f0b5f4b05MD55TEXTIntegración de una didáctica para la convivencia en el currículo de la educación secundaria.pdf.txtIntegración de una didáctica para la convivencia en el currículo de la educación secundaria.pdf.txttext/plain258907https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/4e609051-7e01-4a40-8931-60421607972f/download516cd82e0dcca5ef9aae0bb2862e2038MD5611323/5786oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/57862024-09-17 11:10:00.784http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalopen.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa CUCrepdigital@cuc.edu.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

Integración de una didáctica para la convivencia en el currículo de la educación secundaria

Publicaciones similares