La narración como mediación didáctica en la comprensión lectora de estudiantes de tercer grado de básica primaria

The research objective was to determine the effect of narration as a didactic mediation in reading comprehension in third grade students of elementary school, basing in a positivist paradigm. The type of research was experimental with an explanatory level, under a quasi-experimental design, with two...

Full description

Autores:: Meléndez Mendoza, Mauricio

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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The type of research was experimental with an explanatory level, under a quasi-experimental design, with two groups (control and experimental), and two measurements, pre-test and post-test with a population of sixty (60) children of the third grade of primary basic education. ; of the Macondo Departmental Ethnoeducational Institution, it was used a 25-item reading comprehension questionnaire with 4 alternative responses, it was validated by three (3) experts and had an Alpha Cronbach reliability of 0.81, the statistical data were processed with measures of central tendency, measures of dispersion, and inferential statistics. The results show in the Pre-test a low average level of reading comprehension, which improved after the application of the program to a medium level, due to the above, it was concluded that the narration strategy as didactic mediation had favorable effects In reading comprehension, it was recommended to apply the intervention to another population with similar characteristics and to motivate teachers, through an intervention plan to develop their own skills related to expression, feelings, interpretation and comprehension of texts .La investigación tuvo como objetivo, determinar el efecto de la narración como mediación didáctica en la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de básica primaria, basándose en un paradigma positivista. El tipo de investigación fue experimental con un nivel explicativo, bajo un diseño cuasiexperimental, con dos grupos (control y experimental), y dos mediciones, pre test y post test, aplicada a una población de sesenta (60) niños de tercer grado de educación básica primaria; de la Institución Etnoducativa Departamental Macondo. Se utilizó un cuestionario de comprensión lectora, de 25 ítems con 4 alternativas de respuestas, fue validado por tres (3) expertos y tuvo una confiabilidad Alfa Cronbach de 0,81, los datos estadísticos fueron procesados con las medidas de tendencia central, las medidas de dispersión, la estadística inferencial. Los resultados mostraron en el Pre test un nivel medio bajo de comprensión lectora, el cual mejoró después de la aplicación del programa hasta un nivel medio, en razón a lo antes expuesto, se concluyó que la estrategia de narración como mediación didáctica, tuvo efectos favorables en la comprensión lectora, se recomendó aplicar la intervención a otra población con características similares y motivar a los docentes, por medio de un plan de intervención al desarrollo de sus propias habilidades relacionadas con la expresión, los sentimientos, la interpretación y la comprensión de textos.Meléndez Mendoza, Mauricioapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaMaestría en EducaciónAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2NarrationReading levelsReading comprehensionNarraciónNiveles de lecturaComprensión lectoraLa narración como mediación didáctica en la comprensión lectora de estudiantes de tercer grado de básica primariaTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAngulo, et al. (2018). Comprensión lectora en estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Rural Mixta “La Humildad” Municipio de Barbacoas - Departamento de Nariño.Arias, F. G. (2012). Tesis & proyectos de investigación. Caracas: Episteme.Barreto Morales, M., Leguizamón Roa, M., & Torres Ortiz, J. (2018). La comprensión lectora a través de las guías de aprendizaje en la Escuela Nueva.Bisquerra, M. & Álvarez, M. (2000). Los Modelos de Intervención en Orientación. En Álvarez G. & R. Bisquerra, A. Manual de Orientación y Tutoría. Barcelona: PraxisBofarull et al (2001. Comprensión lectora. España: Editorial Graó.Bruner, J, J. (2003). Monologue as narrative recreation of the world. En K. Nelson (Ed.), Narratives from the crib (pp. 73-97). Cambridge. MA: Harvard University Pre.Bruner, J. (1987). Life as narrative. Social Re -search, 54, 11-32.Bruner, J. S. (1990). Culture and human development: A new look. Human Development, 33, 344-355.Capella, C. (2006). 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La narración como mediación didáctica en la comprensión lectora de estudiantes de tercer grado de básica primaria

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