Mediación didáctica de la interdisciplinariedad científica para el desarrollo de competencias de comprensión lectora
La presente investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta didáctica – curricular que, fundamentada en principios de interdisciplinariedad científica, viabilice el desarrollo de competencias de comprensión lectora en los estudiantes, lo cual pretende se constituya en un aporte para el campo...
- Autores:
-
Rodríguez Sarabia, Ceiling Sofía
Zambrano De León, Deisy Isabel
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/12998
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/12998
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Interdisciplinariedad científica
Comprensión lectora
Mediación didáctica
Pedagogía
Scientific interdisciplinarity
Reading comprehension
Didactic mediation
Pedagogy
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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Marín-González, Freddy Crissien Borrero, Tito José |
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García Leiva, Diana Guzmán Valeta, Ana Milena |
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La presente investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta didáctica – curricular que, fundamentada en principios de interdisciplinariedad científica, viabilice el desarrollo de competencias de comprensión lectora en los estudiantes, lo cual pretende se constituya en un aporte para el campo del conocimiento en la medida en que se ofrece el desarrollo conceptual de las variables comprensión lectora e interdisciplinariedad científica como mediación didáctica, que evidencien la asociación e incidencia entre estas. Este trabajo está enmarcado dentro de un enfoque racionalista deductivo y abordado bajo una perspectiva mixta, que articula, desde la complementariedad, lo cualitativo y cuantitativo, analizando las variables, interpretando los hechos, apoyándose en la validez y los hallazgos y midiéndose los resultados estadísticamente. Todo ello con un diseño de análisis documental, de campo y propositivo empleando técnicas de revisión y recolección de la información a través de instrumentos como encuestas, guion de entrevistas y matrices de análisis de contenidos, lo cual posibilite el diseño de la propuesta didáctica en la que se involucren las áreas obligatorias y fundamentales que hacen parte del plan de estudios. El análisis de los resultados muestra una correlación significativa (puntuación de 0.722) entre las variables estudiadas, respaldando la posibilidad de desarrollar una propuesta pedagógica que emplee la interdisciplinariedad como herramienta esencial para mejorar la comprensión lectora. En conclusión, la interdisciplinariedad científica fomenta la integración de saberes de manera transversal, centrándose especialmente en la competencia lectora. Además, promueve el trabajo cooperativo para potenciar habilidades, motivar la participación y facilitar un aprendizaje significativo. |
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2024 |
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Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Marín-González, FreddyCrissien Borrero, Tito JoséRodríguez Sarabia, Ceiling SofíaZambrano De León, Deisy IsabelGarcía Leiva, DianaGuzmán Valeta, Ana Milena2024-05-30T22:28:19Z2024-05-30T22:28:19Z2024https://hdl.handle.net/11323/12998Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/La presente investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta didáctica – curricular que, fundamentada en principios de interdisciplinariedad científica, viabilice el desarrollo de competencias de comprensión lectora en los estudiantes, lo cual pretende se constituya en un aporte para el campo del conocimiento en la medida en que se ofrece el desarrollo conceptual de las variables comprensión lectora e interdisciplinariedad científica como mediación didáctica, que evidencien la asociación e incidencia entre estas. Este trabajo está enmarcado dentro de un enfoque racionalista deductivo y abordado bajo una perspectiva mixta, que articula, desde la complementariedad, lo cualitativo y cuantitativo, analizando las variables, interpretando los hechos, apoyándose en la validez y los hallazgos y midiéndose los resultados estadísticamente. Todo ello con un diseño de análisis documental, de campo y propositivo empleando técnicas de revisión y recolección de la información a través de instrumentos como encuestas, guion de entrevistas y matrices de análisis de contenidos, lo cual posibilite el diseño de la propuesta didáctica en la que se involucren las áreas obligatorias y fundamentales que hacen parte del plan de estudios. El análisis de los resultados muestra una correlación significativa (puntuación de 0.722) entre las variables estudiadas, respaldando la posibilidad de desarrollar una propuesta pedagógica que emplee la interdisciplinariedad como herramienta esencial para mejorar la comprensión lectora. En conclusión, la interdisciplinariedad científica fomenta la integración de saberes de manera transversal, centrándose especialmente en la competencia lectora. Además, promueve el trabajo cooperativo para potenciar habilidades, motivar la participación y facilitar un aprendizaje significativo.This research aims to design a didactic-curricular proposal based on principles of scientific interdisciplinarity to facilitate the development of reading comprehension skills in students. It seeks to contribute to the field of knowledge by offering a conceptual development of the variables reading comprehension and scientific interdisciplinarity as didactic mediation, demonstrating the association and impact between them. The study adopts a rational deductive approach and employs a mixed perspective that integrates qualitative and quantitative aspects complementarily. The analysis of variables, interpretation of facts, reliance on validity, findings, and statistical measurement constitute the research framework. The research utilizes a design involving documentary, field, and propositional analysis, employing review techniques and data collection through instruments such as surveys, interview scripts, and content analysis matrices. This facilitates the development of a didactic proposal encompassing mandatory and fundamental areas within the curriculum. The results analysis reveals a significant correlation (score of 0.722) between the studied variables, supporting the feasibility of developing a pedagogical proposal using interdisciplinarity as a crucial tool for enhancing reading comprehension. In conclusion, scientific interdisciplinarity promotes the integration of knowledge across disciplines, focusing particularly on reading competence. Additionally, it encourages cooperative work to enhance skills, motivate participation, and facilitate meaningful learning.Lista de tablas y figuras 15 -- Introducción 18 -- Capítulo I 20 -- El problema de investigación 20 -- Planteamiento del problema 20 -- Pregunta problema 32 -- Objetivo General 34 -- Objetivos Específicos 34 -- Justificación 34 -- Delimitación de la investigación 36 -- Delimitación temática 36 -- Delimitación geográfica y organizacional 38 -- Delimitación temporal 38 -- Capítulo II 40 -- Marco teórico 40 -- Estado del arte 40 -- Antecedentes Internacionales 40 -- Antecedentes Nacionales 55 -- Antecedentes Locales 60 -- Fundamentación teórica 64 -- La educación en Colombia: un derecho y un servicio público 64 -- Políticas públicas que regulan el sistema educativo en Colombia 66 -- Procesos de gestión como fundamento para el aseguramiento de la calidad educativa 67 -- Gestión del currículo desde sus referentes conceptuales y normativos 68 -- Rediseño curricular: una apuesta para mejorar la calidad de la educación 69 -- Marco legal que regula la gestión curricular en Colombia 71 -- Importancia de la Mediación Didáctica en la Educación 72 -- El rol del docente, fundamental en los procesos de mediación didáctica 73 -- La mediación ¿Aspecto metodológico y de interacción en el proceso de aprendizaje? 74 -- La interdisciplinariedad científica: una estrategia didáctica que fortalece los procesos de comprensión lectora 75 -- Relaciones y vínculos entre las distintas disciplinas del saber 79 -- Estrategias didácticas de integración curricular 81 -- Experiencias educativas integradoras 82 -- La comprensión lectora: clave para mejorar los procesos de aprendizaje 84 -- Procesos cognitivos que intervienen en el desarrollo de la comprensión lectora 86 -- Un recorrido desde la conciencia fonológica a la comprensión lectora 90 -- El papel de la autorregulación y la motivación en la comprensión lectora 95 -- Marco Legal 97 -- Capítulo III 119 -- Marco metodológico 119 -- Enfoque epistemológico 119 -- Paradigma de investigación 121 -- Método de la investigación 122 -- Diseño de la investigación 122 -- Diseño Documental123 -- Diseño de Campo 124 -- Población y muestra 124 -- Técnicas e Instrumentos de recolección de la información 127 -- Diseño documental 127 -- Población de Unidades A y B 128 -- Población de Unidad C 129 -- Validez y confiabilidad de los instrumentos 131 -- Técnicas de procesamiento y análisis de los datos 135 -- Metodología de la propuesta: Nivel propositivo 138 -- Capítulo IV 141 -- Análisis de los resultados 141 -- Análisis e interpretación del análisis de contenido del PEI y los planes de estudio 141 -- Análisis de resultados cuantitativos y cualitativos 272 -- Capítulo V 306 -- Propuesta didáctica: "lectoexploradores: descubriendo el mundo a través de la lectura interdisciplinaria" 306 -- Justificación De La Propuesta 309 -- Objetivos De La Propuesta 310 -- Metodología De La Propuesta 311 -- Validación propuesta metodológica 342 -- Instrumento de valoración general identificación del evaluador de los instrumentos 346 -- Discusión 348 -- Conclusiones 350 -- Recomendaciones 352 -- Referencias 354 -- Anexos 374 -- Instrumento de valoración general identificación del evaluador de los instrumentos 619Magíster en EducaciónMaestría660 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónMediación didáctica de la interdisciplinariedad científica para el desarrollo de competencias de comprensión lectoraTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAgila, T. 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desarrollo de.pdf.txtExtracted texttext/plain588671https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/733ac215-f961-4548-b1fa-e26841c1970d/download0f04a918448cc3306356fe7fe07d405fMD53THUMBNAILMediación didáctica de la interdisciplinariedad científica para el desarrollo de.pdf.jpgMediación didáctica de la interdisciplinariedad científica para el desarrollo de.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7207https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/8d07f5ff-d1c5-4660-ad3d-b6513e04ba48/download00ac04b6048563411a4c858f9530ca4aMD5411323/12998oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/129982024-09-17 12:44:37.033https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa 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