Las competencias emocionales y la práctica docente en la mitigación de los conflictos escolares

The education of emotions in recent years has gained great importance, due to its impact on the social, and also academic performance of children and young people. The present research entitled "Emotional competencies and teaching practice in the mitigation of school conflicts", has the ge...

Full description

Autores:: Hereira Acuña, Eneida
Maldonado Arcón, Mileth

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	The education of emotions in recent years has gained great importance, due to its impact on the social, and also academic performance of children and young people. The present research entitled "Emotional competencies and teaching practice in the mitigation of school conflicts", has the general purpose of interpreting the emotional competencies of the teacher, and the strategies available to mitigate and prevent interpersonal conflicts between school peers. Carried out under a qualitative methodology study, with a phenomenological approach, according to Van Manen, where Emotional Competencies and teaching practice are investigated in the mitigation of school conflicts in preschool and elementary school teachers of a private and confessionally Catholic institution, belonging to the community of the De La Salle Brothers. 11 classroom teachers, 2 teaching directors and a school counselor participated. The study aims to reveal the complexity of the phenomenon, based on the meanings that people attribute to the focus of the research, the possible obstacles, and the needs that emerge within an instrumentalized society. After the application of the research instruments, a hermeneutical work was carried out to give meaning to the voices of the actors in the face of this phenomenon and it was concluded that it is urgent in the school context to equip teachers with strategies that can from the Emotional Competences to strengthen the teaching practice for the prevention and mitigation of school conflicts.
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spelling	Rico Ballesteros, ReinaldoAvendaño Villa, IniridaHereira Acuña, EneidaMaldonado Arcón, Mileth2021-02-07T22:17:00Z2021-02-07T22:17:00Z2020https://hdl.handle.net/11323/7842Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/The education of emotions in recent years has gained great importance, due to its impact on the social, and also academic performance of children and young people. The present research entitled "Emotional competencies and teaching practice in the mitigation of school conflicts", has the general purpose of interpreting the emotional competencies of the teacher, and the strategies available to mitigate and prevent interpersonal conflicts between school peers. Carried out under a qualitative methodology study, with a phenomenological approach, according to Van Manen, where Emotional Competencies and teaching practice are investigated in the mitigation of school conflicts in preschool and elementary school teachers of a private and confessionally Catholic institution, belonging to the community of the De La Salle Brothers. 11 classroom teachers, 2 teaching directors and a school counselor participated. The study aims to reveal the complexity of the phenomenon, based on the meanings that people attribute to the focus of the research, the possible obstacles, and the needs that emerge within an instrumentalized society. After the application of the research instruments, a hermeneutical work was carried out to give meaning to the voices of the actors in the face of this phenomenon and it was concluded that it is urgent in the school context to equip teachers with strategies that can from the Emotional Competences to strengthen the teaching practice for the prevention and mitigation of school conflicts.La educación de las emociones en los últimos años ha cobrado gran importancia debido a su incidencia en el desempeño social y además académico de los niños y jóvenes. La presente investigación titulada “Las competencias emocionales y la práctica docente en la mitigación de los conflictos escolares”, tiene como propósito general Interpretar las competencias emocionales del docente y las estrategias de que dispone para la mitigación y prevención de los conflictos interpersonales entre pares escolares. Realizada bajo un estudio de metodología cualitativa, con un abordaje fenomenológico, según Van Manen, donde se investigan las Competencias Emocionales y la práctica docente en la mitigación de los conflictos escolares en docentes de preescolar y básica primaria de una institución privada y confesionalmente católica, perteneciente a la comunidad de los Hermanos de la Salle. Se contó con la participación de 11 docentes de aula, 2 directivos docentes y un orientador escolar. En el estudio se pretende develar la complejidad del fenómeno, a partir de los significados que las personas atribuyen al foco de la investigación, los posibles obstáculos y las necesidades que emergen dentro de una sociedad instrumentalizada. Luego de la aplicación de los instrumentos de investigación, se realizó un trabajo hermenéutico con el fin darles sentido a las voces de los actores ante este fenómeno y se llegó a la conclusión de que urge en el contexto escolar equipar a los docentes de estrategias que pueden desde las Competencias Emocionales fortalecer la práctica docente para la prevención y mitigación de los conflictos escolares.Hereira Acuña, EneidaMaldonado Arcón, Milethapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaMaestría en EducaciónAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Emotional intelligenceEmotional competenciesEmotional educationTeaching practiceSchool coexistenceSchool conflictsMediationInteligencia emocionalCompetencias emocionalesEducación emocionalPráctica docenteConvivencia escolarConflictos escolaresMediaciónLas competencias emocionales y la práctica docente en la mitigación de los conflictos escolaresTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlbornoz, Yadira (2009). 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