Metodología para el diseño y creación de 30 MOOC basado en gamificación y m-learning para la formación docentes universitarios en el Departamento de Antioquia
The purpose of this research project is to develop a methodology for the design and creation of 30 MOOCs based on gamification and m-learning for the training of university teachers in the department of Antioquia, arises as a result of participation in a call funded by Colciencias and the Government...
- Autores:
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Restrepo Quintero, Oscar Arturo
Cantillo Rodríguez, Dalgy María
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/6454
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/6454
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- MOOC
Teaching qualification
Higher education
Gamification
M-Learning
Cualificación docente
Educación superior
Gamificación
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- openAccess
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- Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
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Martínez Palmera, Olga |
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The purpose of this research project is to develop a methodology for the design and creation of 30 MOOCs based on gamification and m-learning for the training of university teachers in the department of Antioquia, arises as a result of participation in a call funded by Colciencias and the Government of the Department of Antioquia through a R + D + I project for teacher training in missionary functions through MOOC. A work team made up of researchers, consultants, thematic experts, software developers, instructional designers, graphic designers, and multimedia support staff was formed. The methodology worked consists of 4 phases: Characterization of the teacher's training needs in the missionary functions of teaching, research, extension and academic management; MOOC instructional design; development of educational digital content and assembly of courses on an EDUPROFE technology platform for MOOCs. We worked under a parallel convergent mixed approach, with descriptive exploratory notions, of non-experimental design, and an operationalization of a matrix of variables such as gamification and m-learning techniques, and the training of university teachers with MOOCs, and their respective dimensions. From a population of 24 766 teachers, a sample of 199 teachers from 22 Higher Education Institutions in the department of Antioquia was intentionally selected. The data was collected through a questionnaire validated by five (05) experts, with a confidence level (Z) established for the survey, of Z = 0.99 (99%) and submitted to the Kuder Richarson test with a reliability of 0.84. Digital ethnography was also used as surveillance technology of methodologies used for the design and development of MOOCs in the national and international order. The results of the investigation specify that 79.4% of the teachers surveyed in the department of Antioquia work as a teacher, 16.1% are research teachers, 4.5% carry out extension and internationalization tasks. Similarly, it is verified that by implementing a methodology for the design and creation of MOOCs, it is possible to improve the speed of creation of courses and improve the quality of MOOCs. |
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Restrepo, O. y Cantillo, D. (2020). Metodología para el diseño y creación de 30 MOOC basado en gamificación y m-learning para la formación docentes universitarios en el Departamento de Antioquia. Trabajo de Posgrado. Recuperado de https://hdl.handle.net/11323/6454 |
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Martínez Palmera, OlgaRestrepo Quintero, Oscar ArturoCantillo Rodríguez, Dalgy María2020-07-03T15:20:57Z2020-07-03T15:20:57Z2020Restrepo, O. y Cantillo, D. (2020). Metodología para el diseño y creación de 30 MOOC basado en gamificación y m-learning para la formación docentes universitarios en el Departamento de Antioquia. Trabajo de Posgrado. Recuperado de https://hdl.handle.net/11323/6454https://hdl.handle.net/11323/6454Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/The purpose of this research project is to develop a methodology for the design and creation of 30 MOOCs based on gamification and m-learning for the training of university teachers in the department of Antioquia, arises as a result of participation in a call funded by Colciencias and the Government of the Department of Antioquia through a R + D + I project for teacher training in missionary functions through MOOC. A work team made up of researchers, consultants, thematic experts, software developers, instructional designers, graphic designers, and multimedia support staff was formed. The methodology worked consists of 4 phases: Characterization of the teacher's training needs in the missionary functions of teaching, research, extension and academic management; MOOC instructional design; development of educational digital content and assembly of courses on an EDUPROFE technology platform for MOOCs. We worked under a parallel convergent mixed approach, with descriptive exploratory notions, of non-experimental design, and an operationalization of a matrix of variables such as gamification and m-learning techniques, and the training of university teachers with MOOCs, and their respective dimensions. From a population of 24 766 teachers, a sample of 199 teachers from 22 Higher Education Institutions in the department of Antioquia was intentionally selected. The data was collected through a questionnaire validated by five (05) experts, with a confidence level (Z) established for the survey, of Z = 0.99 (99%) and submitted to the Kuder Richarson test with a reliability of 0.84. Digital ethnography was also used as surveillance technology of methodologies used for the design and development of MOOCs in the national and international order. The results of the investigation specify that 79.4% of the teachers surveyed in the department of Antioquia work as a teacher, 16.1% are research teachers, 4.5% carry out extension and internationalization tasks. Similarly, it is verified that by implementing a methodology for the design and creation of MOOCs, it is possible to improve the speed of creation of courses and improve the quality of MOOCs.El presente proyecto de investigación tiene como propósito Desarrollar una metodología para el diseño y creación de 30 MOOC basado en la gamificación y m-learning para la formación docentes universitarios en el departamento de Antioquia, surge como resultado de la participación en una convocatoria financiada por Colciencias y la Gobernación del Departamento de Antioquia mediante un proyecto de I+D+I para la formación docente en las funciones misionales mediante MOOC. Se conformó un equipo de trabajo compuesto por investigadores, asesores, expertos temáticos, desarrolladores de software, diseñadores instruccionales, diseñadores gráficos y personal de apoyo multimedia. La metodología trabajada consta de 4 fases: Caracterización de las necesidades de formación del docente en las funciones misionales de docencia, investigación, extensión y gestión académica; diseño instruccional de los MOOC; desarrollo de contenidos digitales educativos y montaje de los cursos en una plataforma tecnológica EDUPROFE para la oferta de los MOOC. Se trabajó bajo un enfoque mixto convergente paralelo, con nociones de tipo exploratorio descriptivo, de diseño no experimental, y una operacionalización de matriz de variables como las Técnicas de gamificación y m-learning, y la formación de docentes universitarios con MOOCs, y sus respectivas dimensiones. De una población de 24 766 docentes se seleccionó de manera intencional una muestra 199 docentes de 22 Instituciones de Educación Superior en el departamento de Antioquia. Los datos fueron recogidos mediante un cuestionario validado por cinco (05) expertos, con un nivel de confianza (Z) establecido para de la encuesta, de Z= 0,99 (99%) y sometido a la prueba de Kuder Richarson con una confiabilidad de 0,84. Se utilizó además la etnografía digital como vigilancia tecnología de metodologías utilizadas para el diseño y desarrollo de MOOC en el orden nacional e internacional. Los resultados de la investigación precisan que el 79,4% de los docentes encuestados en el departamento de Antioquia se desempeña como docente, el 16,1% son docentes investigadores, el 4,5% desempeñan labores de extensión e internacionalización. De igual manera, se comprueba que al implementar una metodología para el diseño y creación de los MOOC se logra mejorar agilizar el tiempo de creación de los cursos y mejora la calidad de los MOOC.Restrepo Quintero, Oscar ArturoCantillo Rodríguez, Dalgy MaríaspaUniversidad de la CostaMaestría en Educación - Modalidad VirtualAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2MOOCTeaching qualificationHigher educationGamificationM-LearningCualificación docenteEducación superiorGamificaciónMetodología para el diseño y creación de 30 MOOC basado en gamificación y m-learning para la formación docentes universitarios en el Departamento de AntioquiaTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAbreu¸ J., (2012). Hipótesis, Método & Diseño de Investigación. 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