Planeación didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora

La investigación tuvo como objetivo analizar el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de básica primaria y los procesos de planeación didáctica llevados a cabo por los docentes de dicho nivel. Se llevó a cabo un estudio de corte mixto, con una muestra de 132 estudiantes y 12 docentes de 3° y 5°, de una escuela pública en Colombia, a quienes se les aplicó un cuestionario estructurado, una prueba objetiva de caracterización de comprensión lectora, análisis documental de los planes de aula y una entrevista semiestructurada. A partir de dicho proceso, se evidencia que a pesar de que se diseñan planeaciones didácticas coherentes con los requerimientos estructurales planteados por el Ministerio de Educación Nacional y teniendo en cuenta los referentes de calidad, los objetivos, las estrategias, las actividades y el tiempo indicado, las mismas no favorecen el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes, quienes presentan dificultades en los niveles inferencial y crítico.

• Autores: Canquiz, Liliana; Mayorga Sulbaran, Denis; Sandoval, Cynthia
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2021
• Institución: Corporación Universidad de la Costa
• Repositorio: REDICUC - Repositorio CUC
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/8612
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/11323/8612; https://doi.org/10.18239/ocnos_2021.20.2.2404; https://repositorio.cuc.edu.co/
• Palabra clave: Comprensión lectora; estrategias de lectura; programas de lectura; proceso de lectura; planificación didáctica; Reading comprehension; reading strategies; reading programs; reading processes; educational planning
• Rights: openAccess
• License: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International