Estudio correlacional entre los puntajes total y de comprensión lectora obtenidos por los estudiantes de psicología de la Universidad de la Costa, CUC que presentaron la prueba Saber Pro en el periodo 2011-1, con los puntajes obtenidos en pruebas que evalúan memoria operativa, inteligencia verbal e inteligencia general

Reading comprehension is a key factor when students are faced with tests performed by the state to evaluate their academic and professional future (Knowledge Pro). This research, intended to correlate the total scores in reading comprehension tests and Saber Pro scores on tests assessing working mem...

Full description

Autores:
Amaya Echeverri, Shirley
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2012
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/447
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/447
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Comprensión lectora
Pruebas saber pro
Memoria operativa
Prueba RIAS y PHC-Comprensión lectora
Rights
openAccess
License
Atribución – No comercial – Compartir igual
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description Reading comprehension is a key factor when students are faced with tests performed by the state to evaluate their academic and professional future (Knowledge Pro). This research, intended to correlate the total scores in reading comprehension tests and Saber Pro scores on tests assessing working memory, verbal intelligence and general intelligence through the collection of data obtained from the ICFES for the program psychology at the University of the Coast in the period 2011-1, the application of the test and the test RIAS PHC-reading Comprehension. Methodologically this research is correlational, cross-sectional which contrasts the total score variable in the Saber Pro, reading comprehension score in the Saber Pro, verbal intelligence, general intelligence and working memory. The results show that there is a significant relationship between important reading comprehension and working memory. .... For best results, activities and research to stimulate and fortify the memory and reading comprehension in students from the first semester of university
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Methodologically this research is correlational, cross-sectional which contrasts the total score variable in the Saber Pro, reading comprehension score in the Saber Pro, verbal intelligence, general intelligence and working memory. The results show that there is a significant relationship between important reading comprehension and working memory. .... For best results, activities and research to stimulate and fortify the memory and reading comprehension in students from the first semester of universityLa comprensión lectora es un factor fundamental en el momento que los estudiantes se enfrentan a las pruebas que realiza el estado para evaluar sus competencias académicas como futuros profesionales (Saber Pro). Esta investigación, pretende correlacionar los puntajes totales y de comprensión lectora en las pruebas Saber Pro con los puntajes obtenidos en pruebas que evalúan memoria operativa, inteligencia verbal e inteligencia general, a través de la recolección de los datos arrojados por el ICFES para el programa de Psicología de la Universidad de la Costa en el periodo 2011-1, la aplicación de la prueba RIAS y la prueba PHC-Comprensión lectora. Metodológicamente la presente investigación es de tipo correlacional, de corte transversal en la que se contrastan las variables de puntaje total en los Saber Pro, puntaje comprensión lectora en los Saber Pro, inteligencia verbal, inteligencia general y memoria operativa. Los resultados obtenidos muestran que existen una relación significativamente importante entre la comprensión lectora y la memoria operativa. Es recomendable realizar actividades e investigaciones que permitan estimular y potencializar la comprensión lectora y la memoria en los estudiantes desde los primeros semestres de la carrera universitariaspaAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Comprensión lectoraPruebas saber proMemoria operativaPrueba RIAS y PHC-Comprensión lectoraEstudio correlacional entre los puntajes total y de comprensión lectora obtenidos por los estudiantes de psicología de la Universidad de la Costa, CUC que presentaron la prueba Saber Pro en el periodo 2011-1, con los puntajes obtenidos en pruebas que evalúan memoria operativa, inteligencia verbal e inteligencia generalTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionPsicologíaPublicationORIGINAL1140828795.pdf1140828795.pdfapplication/pdf5171521https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/fdb52e8b-feb1-4d5d-9a78-41de241b1ec1/downloadf23872c0e350f37824a31bf083ef4345MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/3f58f8b9-1204-432e-895f-652bc8f6008c/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52THUMBNAIL1140828795.pdf.jpg1140828795.pdf.jpgimage/jpeg23808https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/fe9dbdee-418a-460e-8446-50a11e18b50f/download210206ec1b28bfac0c662e4a80fd4f83MD54TEXT1140828795.pdf.txt1140828795.pdf.txttext/plain166511https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/d8777159-2c8b-491f-a388-7039f226af4f/downloadce07ecd763835bef96d6450660cf617cMD5511323/447oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/4472024-09-17 11:09:21.144open.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa CUCrepdigital@cuc.edu.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