El juego como estrategia pedagógica para fortalecer la lectura en estudiantes con trastorno del espectro autista’

This research addresses the use of play as a pedagogical strategy to improve reading skills in students with Autism Spectrum Disorder (ASD). The conceptual framework is based on theories of meaningful learning and constructivism, which emphasize the importance of interaction with the environment in...

Full description

Autores:: Páez Silvera, Thalia Verena
Pupo de la Rans, Jeanine

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	This research addresses the use of play as a pedagogical strategy to improve reading skills in students with Autism Spectrum Disorder (ASD). The conceptual framework is based on theories of meaningful learning and constructivism, which emphasize the importance of interaction with the environment in the construction of knowledge. The methodology employed is qualitative, with a case study approach, where specific playful activities were designed and applied for a group of students with ASD. The results show that the use of play as a pedagogical tool significantly improves the students' reading skills, enhancing their ability to decode. Additionally, an increase in motivation and active participation of the students during reading sessions was observed. The main conclusions highlight the effectiveness of play as an inclusive educational resource that not only strengthens reading competencies but also contributes to the creation of a more adapted and sensitive educational environment for students with ASD.
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The results show that the use of play as a pedagogical tool significantly improves the students' reading skills, enhancing their ability to decode. Additionally, an increase in motivation and active participation of the students during reading sessions was observed. The main conclusions highlight the effectiveness of play as an inclusive educational resource that not only strengthens reading competencies but also contributes to the creation of a more adapted and sensitive educational environment for students with ASD.Esta investigación aborda el uso del juego como estrategia pedagógica para mejorar la lectura en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El marco conceptual se fundamenta en las teorías del aprendizaje significativo y el constructivismo, que destacan la importancia de la interacción con el entorno en la construcción del conocimiento. La metodología empleada es de tipo cualitativo, con un enfoque de estudio de caso, donde se diseñaron y aplicaron actividades lúdicas específicas para un grupo de estudiantes con TEA. Los resultados evidencian que el uso del juego como herramienta pedagógica mejora significativamente las habilidades lectoras de los estudiantes, favoreciendo su capacidad de decodificación. Además, se observó un incremento en la motivación y la participación activa de los estudiantes durante las sesiones de lectura. Las principales conclusiones destacan la efectividad del juego como un recurso didáctico inclusivo que no solo fortalece las competencias lectoras, sino que también contribuye a la creación de un entorno educativo más adaptado y sensible a las necesidades de los estudiantes con TEA.Lista de tabla y figuras 9 -- Introducción 12 -- Capítulo I 13 -- Planteamiento del Problema 13 -- Interrogantes Orientadores 14 -- Interrogante General 14 -- Interrogantes Específicos 14 -- Objetivos de Investigación 15 -- Objetivo General 15 -- Objetivos Específicos 15 –Justificación 16 -- Capitulo II 18 -- Marco de antecedentes 18 -- Antecedentes Internacionales 18 -- Antecedente Nacional 20 -- Antecedente Local 22 -- Fundamentación teórica-conceptual 25 -- Teoría del Juego y su Valor Educativo 25 -- Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Necesidades Educativas Especiales 26 -- 7 Lectura y Desarrollo de Habilidades Comunicativas en Estudiantes con TEA 29 -- Juego como Estrategia Pedagógica Inclusiva 29 -- Implicaciones Teóricas y Prácticas 30 -- Marco Legal 31 -- Capítulo III 37 -- Diseño Metodológico 37 – Paradigma 37 -- Enfoque Investigativo 38 -- Tipo de investigación 38 -- Delimitación de la Investigación 38 -- Delimitación Temporal 39 -- Delimitación teórica 39 -- Población y Muestra 41 -- Procedimiento de recolección de la información 41 -- Entrevista Semiestructurada 42 -- Lista de chequeo 43 -- Proceso de análisis de la información 44 -- Resumen de la investigación. 45 -- Objetivo general 46 -- Objetivos específicos 46 -- 8 Capítulo IV 51 -- Análisis e Interpretación de la Información 51 -- 1. Caracterización del nivel de lectura en estudiantes con necesidades educativas especiales de la Escuela El Mundo De Los Estudiantes. 52 -- Análisis de los Identificación de Letras 54 -- Procesos Léxicos 54 -- Análisis de los Procesos Gramaticales 56 -- Análisis de los Procesos Semánticos 56 -- Entrevista a docentes 57 -- 2. Diseño de estrategias pedagógicas centradas en el juego para el fortalecimiento de la lectura en estudiantes con necesidades educativas especiales 65 -- 3. Implementación de las estrategias pedagógicas centradas en el juego para el mejoramiento de la lectura en estudiantes con necesidades educativas especiales. 66 -- 4. Valorar la implementación de las estrategias pedagógicas centradas en el juego para el fortalecimiento de la lectura en estudiantes con necesidades educativas especiales 70 -- Capítulo V 77 -- Conclusiones 77 – Referencias 80 -- Anexos 90 --licenciado(a) en Educación Básica PrimariaPregrado99 páginasapplication/pdfspaCorporacion Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, AtlanticoLicenciatura en Educación Básica PrimariaEl juego como estrategia pedagógica para fortalecer la lectura en estudiantes con trastorno del espectro autista’Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAdoumieh Coconas, N. (2023). La lista de chequeo como estrategia metacognitiva en la escritura de reseñas. PARADIGMA, 131–153. Obtenido de https://revistaparadigma.com.br/index.php/paradigma/article/view/1303Aguiar Aguiar, G., Mainegra Fernández, D., & García Reyes, O. 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Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990- 86442019000400192&script=sci_arttext&tlng=enGameStrategiesSkillsSpecial educational needsAutismJuegoEstrategiasHabilidadesNecesidades educativas especialesAutismoPublicationORIGINALEL JUEGO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA FORTALECER LA LECTURA EN ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL ESPEC-1.pdfEL JUEGO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA FORTALECER LA LECTURA EN ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL ESPEC-1.pdfapplication/pdf1395505https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/9cfb8335-4279-4338-9733-92d37e2df991/downloadab65f9bd235a6f3577fc4d08f8e84fd1MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/8ed42305-4241-4ba8-9c99-f8f1deff00eb/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTEL JUEGO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA FORTALECER LA LECTURA EN ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL ESPEC-1.pdf.txtEL JUEGO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA FORTALECER LA LECTURA EN ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL ESPEC-1.pdf.txtExtracted texttext/plain101726https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/c4497cb9-6402-495e-927e-8a8162ca32ad/download790ad30167fd26ae549e59d95bc323dcMD53THUMBNAILEL JUEGO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA FORTALECER LA LECTURA EN ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL ESPEC-1.pdf.jpgEL JUEGO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA FORTALECER LA LECTURA EN ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL ESPEC-1.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7214https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/50d58d0b-a324-4336-907b-8beca17e8802/downloade3f30bd7172a17712160912290ae7512MD5411323/13541oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/135412024-10-26 03:02:10.953https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa 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