Análisis de la funcionalidad de la plataforma Territorium como elemento motivador dentro de los procesos de la formación profesional integral del Sena
La pandemia ha dejado cambios en todas las instituciones educativas en Colombia tanto privadas y públicas incluyendo el SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje) para que se desarrollen formaciones híbridas o blended, donde mediante actividades presenciales y virtuales se atiendan a los aprendices de...
- Autores:
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Hormechea Lance, Manuel Gregorio
Jimenez Roa , Luz Elena
Blanco Cuentas, Katherine Paola
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/9727
- Palabra clave:
- Blended
Educación virtual
Formación híbrida
Herramientas educativas
Sistemas de gestión del aprendizaje
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La pandemia ha dejado cambios en todas las instituciones educativas en Colombia tanto privadas y públicas incluyendo el SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje) para que se desarrollen formaciones híbridas o blended, donde mediante actividades presenciales y virtuales se atiendan a los aprendices de acuerdo con las competencias requeridas. Para ello se necesita utilizar plataformas tecnológicas que puedan motivar en forma permanente a los aprendices involucrados. Los Learning Management System (LMS) son herramientas fundamentales para los procesos de sincronización entre la formación presencial y la formación en línea. Dependiendo de la implementación de éstos LMS, es que se puede evidenciar la eficacia en los procesos formativos teniendo en cuenta la funcionalidad de la plataforma basada en sus componentes |
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Dependiendo de la implementación de éstos LMS, es que se puede evidenciar la eficacia en los procesos formativos teniendo en cuenta la funcionalidad de la plataforma basada en sus componentesThe pandemic has left changed in all educational institutions in Colombia, both private and public including the SENA (National Learning Service), they have developed hybrid or blended training, where through face-to-face and virtual activities they serve the apprentices according to the required competencies. For this we need to use technological platforms that can permanently motivate the apprentices involved. The Learning Management System (LMS) are fundamental tools for the synchronization processes between face-to-face training and online training. Depending on the implementation of these LMS, it is possible to demonstrate the effectiveness in the training processes taking into account the functionality of the platform based on its components6 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaColombiahttps://revistascientificas.cuc.edu.co/CESTA/article/view/3973Análisis de la funcionalidad de la plataforma Territorium como elemento motivador dentro de los procesos de la formación profesional integral del SenaArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Computer and Electronic Sciences: Theory and Applications - CESTAM. R. Fearnley & J. T. Amora, “Learning Management System Adoption in Higher Education Using the Extended Technology Acceptance Model,” J Educ Technol Educ, vol. 8, no. 2, pp. 89–106, Jul. 2020. https://doi.org/10.22492/ije.8.2.05F. Bousbahi & M. S. Alrazgan, “Investigating IT faculty resistance to learning management system adoption using latent variables in an acceptance technology model,” Sci World J, pp. 1–12, Sep. 2015. https://doi.org/10.1155/2015/375651N. Siyam, “Factors impacting special education teachers’ acceptance and actual use of technology,” Educ Inf Technol, vol. 24, no. 3, pp. 2035–2057, Jan. 2019. https://doi.org/10.1007/S10639-018-09859-YM. Anshari, M. N. Almunawar, M. Shahrill, D. K. Wicaksono & M. Huda, “Smartphones usage in the classrooms: Learning aid or interference?,” Educ Inf Technol, vol. 22, no. 6, pp. 3063–3079, Jan. 2017. https://doi.org/10.1007/S10639-017-9572-7M. Gamarra, A. Domínguez, J. Velázquez & H. 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