Comprensión lectora: una herramienta para la resolución de problemas matemáticos en básica primaria

In current education it is necessary to implement innovative pedagogical practices with methodologies that motivate a better teaching-learning process, leading to meaningful changes within the curricula of educational institutions, and become reflected in the strengthening of skills and competencies...

Full description

Autores:
Marriaga Gutiérrez, Mileidis del Carmen
Páez Gómez, Pierre Paolo
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/3192
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/3192
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Comprensión lectora
Resolución de problemas matemáticos y estrategia metodológica
Reading comprehension
Mathematical problem solving and methodological strategy
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openAccess
License
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description In current education it is necessary to implement innovative pedagogical practices with methodologies that motivate a better teaching-learning process, leading to meaningful changes within the curricula of educational institutions, and become reflected in the strengthening of skills and competencies of the students. For this reason it became important to establish the effect of reading comprehension within the solving of mathematical problems. The research was developed within an empirical-analytical epistemological approach, using the quantitative method with a quasi-experimental design, a pre-test was applied to two groups: control and experimental, an intervention to the experimental group and then a post-test to both groups; Subsequently, the respective collection, tabulation and creation of the graphs about the information were made to then proceed to the analysis of the results. The sample of the population was obtained through an intentional non-probabilistic sampling. The questionnaires used determined that students are located in a large percentage at a basic level down with respect to solving mathematical problems. The application of the pedagogical strategy to the experimental group established progress, that is, a significant increase in the ability to solve mathematical problems in contrast to the results obtained by the control group. This determines an expected result and the confirmation of the research hypothesis, so the methodological strategy can be implemented in the educational institution where it was developed and it is suggested to use it in other educational institutions according to their context. Additionally, this project will serve as a basis for future research
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The research was developed within an empirical-analytical epistemological approach, using the quantitative method with a quasi-experimental design, a pre-test was applied to two groups: control and experimental, an intervention to the experimental group and then a post-test to both groups; Subsequently, the respective collection, tabulation and creation of the graphs about the information were made to then proceed to the analysis of the results. The sample of the population was obtained through an intentional non-probabilistic sampling. The questionnaires used determined that students are located in a large percentage at a basic level down with respect to solving mathematical problems. The application of the pedagogical strategy to the experimental group established progress, that is, a significant increase in the ability to solve mathematical problems in contrast to the results obtained by the control group. This determines an expected result and the confirmation of the research hypothesis, so the methodological strategy can be implemented in the educational institution where it was developed and it is suggested to use it in other educational institutions according to their context. Additionally, this project will serve as a basis for future researchEn la educación actual es necesario implementar prácticas pedagógicas innovadoras que motiven un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje, en busca de cambios significativos dentro de los currículos de las instituciones educativas, y que esto se refleje en el fortalecimiento de habilidades y competencias de los estudiantes. Por esto se hizo importante establecer el efecto de la comprensión lectora dentro de la resolución de problemas matemáticos. La investigación se desarrolló dentro de un enfoque epistemológico empírico-analítico, utilizando el método cuantitativo con un diseño cuasi-experimental, se aplicó una pre- prueba a dos grupos: control y experimental, una intervención al grupo experimental y luego una post-prueba a ambos grupos; posteriormente se hizo la respectiva recolección, tabulación y graficación de la información para realizar el análisis de los resultados. La muestra de la población se obtuvo a través de un muestreo no probabilístico intencional. Los cuestionarios utilizados determinaron que los estudiantes se ubican en un gran porcentaje en un nivel de básico hacia abajo con respecto a la lemas matemáticos. La aplicación de la estrategia pedagógica al grupo experimental estableció un aumento significativo en la capacidad de resolución de problemas matemáticos en contraste con los resultados obtenidos por el grupo control. Estos resultados confirman la hipótesis de investigación, por lo que la estrategia metodológica utilizada habrá de establecerse en la institución educativa donde se implementó el estudio y a su vez masificarse en otras instituciones educativas de acuerdo con su contexto. Adicionalmente este proyecto habrá de servir de base para futuras investigacionesMarriaga Gutiérrez, Mileidis del Carmen-2efa5af5-16ec-4124-b23d-3227c0bb63ce-600Páez Gómez, Pierre Paolo-3aae1549-3579-47bd-b93a-8049db925546-600spaUniversidad de la CostaMaestría en EducaciónAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Comprensión lectoraResolución de problemas matemáticos y estrategia metodológicaReading comprehensionMathematical problem solving and methodological strategyComprensión lectora: una herramienta para la resolución de problemas matemáticos en básica primariaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAcevedo, J. (2004). TIMSS y PISA. 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