Estrategias metodológicas para la construcción de aprendizajes significativos en las asignaturas del área de las matemáticas
El presente trabajo es una investigación desarrollada en los tres primeros semestres de la facultad de Arquitectura de la Corporación Universitaria de la Costa, con el cual se propone fortalecer la calidad de los procesos metodológicos de las prácticas pedagógicas de las asignaturas relacionadas en...
- Autores:
-
Banda Orozco, Victor
Loaiza De La Hoz, Fredy
Urquijo Ballesteros, Ernesto
- Tipo de recurso:
- Work document
- Fecha de publicación:
- 2001
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/13203
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- Palabra clave:
- Aprendizaje significativo
Saber
Estrategias
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Enseñanza
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Innovación
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Matemáticas
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El presente trabajo es una investigación desarrollada en los tres primeros semestres de la facultad de Arquitectura de la Corporación Universitaria de la Costa, con el cual se propone fortalecer la calidad de los procesos metodológicos de las prácticas pedagógicas de las asignaturas relacionadas en el campo de las matemáticas de tal manera que se brinde al estudiante elementos teóricos y prácticos que estimule en él, desarrollo de la creatividad haciéndolo consciente de la realidad social de su contexto local, regional y nacional para que se involucre como sujeto, actor en la transformación y desarrollo de la sociedad que está inmerso. Se plantea la actitud de cambio que debe asumir el docente frente a las innovaciones en los proyectos educativos planteados por el Ministerio de Educación Nacional a través de la Ley 30, donde el espíritu reflexivo, orientado al logro de la autonomía personal, en un marco de libertades, de enseñanza, de aprendizaje, de investigación y cátedra, sirva para la integración de la comunidad educativa y para el aprendizaje significativo. La argumentación técnica que fundamenta las estrategias para el aprendizaje de las asignaturas en el campo de las matemáticas, permite la cualificación sobre aprendizaje significativo desde la pedagogía activa, que trabaja dentro de una orientación constructivista para mejorar los procesos de construcción de conocimientos. |
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1º ATLÁNTIDA, Proyecto de investigación sobre adolescencia a nivel nacional. S.E. Santa Fe de Bogotá 1998. 2º AUSUBEL, David. Sicología Educativa. Un punto de vista cognitivo. México Editorial Trillas S.A. 1976. 3º BONILLA, Elsy y RODRÍGUEZ, Penélope. La investigación es ciencias sociales. Editorial Uniándes Santa Fe de Bogotá. 4º BORJA, Andrés. La construcción del aprendizaje significativo en ciencias sociales. Editorial Uní libre Barranquilla, 1999, 5º BUSTOS, Félix. Didáctica constructivista. S.E San Andrés Islas, 1994. ------La enseñanza activa desde el constructivismo. Editorial Publicado. Santiago de Cali. 6º BRADT, William T. Maestría en pedagogía para el desarrollo. Editorial Nova University. 7º CARRETERO, Mario. Constructivismo y educación. Editorial Aique. 8º CORREAL, Neiyer. Acciones educativas 2. Editorial Unicosta Barranquilla,1998. -------Acciones educativas 3. Editorial Unicosta Barranquilla,1998 9º DIAZ, Mario. La construcción social del discurso pedagógico. Textos seleccionados de Basil Bernstein. Editorial Producción y divulgaciones científicas, El Griot. Santa Fe de Bogotá, 1990. 10º Declaración de los derechos del niño. S.E. Santa Fe de Bogotá, 1959. 11º DE RAMÍREZ, Anita. Comunicatoria participativa. Ventana Editores. Santa Fe de Bogotá 1998. DE ZUBIRÍA, Miguel y Julián. Biografía del pensamiento, Cooperativa Editorial Magisterio 1996. 12º FONSECA BAES, Julio. Legislación para educación. S.E. Santa Fe de Bogotá 1996. 13º FUGITIVOS DE LA VIDA, Fondo de cultura económica. S.E. 1999. 14º GARCIA MADRUGA, Juan A. Desarrollo y conocimiento. S.E. 1998. 15º KAMIL, Constance. La autonomía cómo finalidad de la educación. Implicaciones de la teoría de piaget. S.E. 1996. ------Principios pedagógicos de la teoría de piaget. S.E. 1984. 16º LEGRAND, Louis y JUIF, Paul. Didáctica y renovación curricular . Madrid. Editorial Narce Ediciones 1980. 17º Ley general de la educación. Ley 115 de 1994. Santa Fe de Bogotá. Editorial El Pensador Ltda. 18º MARTINEZ, Miguel. La investigación cualitativa etnográfica en educación. Editorial círculo de lectura alternativa. Santa Fe de Bogotá, 1997. 19º NEGRET, Juan Carlos. El constructivismo un método de enseñanza ó un modelo de aprendizaje en el educador. S.E. 1980. 20º NOT,Louis. Las Pedagogías del Pensamiento. Editorial Fondo de Cultura Económica. México 1987. 21º ONTORA, Antonio. Construcción del conocimiento desde el aprendizaje significativo. Editorial Narce.1996. 22º PARDO A, y TAPIA, Alonso. Motivos en el aula. Universidad Autónoma. Madrid, 1990. 23º PORLAN, Rafael. Constructivismo y escuela. Editorial Diada España, 1995. 24º QUINTANA, Juan Humberto. Plan de estudio fundamentado en competencia en congreso de educación. Editorial .Santa Fe de Bogotá, 1999. 25º REVISTA, Educación y cultura. FECODE Nº 34. Comité Editorial, Educación y Cultura- 1998. 26º ROGOFF, Bárbara, Aprendices del pensamiento. El desarrollo cognitivo en el contexto social. Santa Fe de Bogotá . Editorial Paidos, 1982. 27º RODRÍGUEZ G, Esteban. Teoría del aprendizaje. Editorial U de A, 1994. 28º VASCO, Carlos. Currículo, Pedagogía y Calidad de la educación. Editorial Univ. Nal. de Col. 1998. 29º VILLAVERDE, Cirigliano. Técnicas grupales, dinámica de grupo y educación. Editorial Humanitas. Argentina, 1986 |
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Se plantea la actitud de cambio que debe asumir el docente frente a las innovaciones en los proyectos educativos planteados por el Ministerio de Educación Nacional a través de la Ley 30, donde el espíritu reflexivo, orientado al logro de la autonomía personal, en un marco de libertades, de enseñanza, de aprendizaje, de investigación y cátedra, sirva para la integración de la comunidad educativa y para el aprendizaje significativo. La argumentación técnica que fundamenta las estrategias para el aprendizaje de las asignaturas en el campo de las matemáticas, permite la cualificación sobre aprendizaje significativo desde la pedagogía activa, que trabaja dentro de una orientación constructivista para mejorar los procesos de construcción de conocimientos.INTRODUCCION 20 -- 1. ANALISIS DE FUNDAMENTO Y ESTADO DEL ARTE 27 -- FUNDAMENTO INSTITUCIONAL 27 -- FUNDAMENTO HISTORICO 29 -- FUNDAMENTO LEGAL 32 -- FUNDAMENTO TEORICO 37 -- PROCESOS METODOLOGICO 57 -- TIPO DE INVESTIGACION Y PARADIGMA 57 -- POBLACION Y MUESTRA 63 -- CATEGORIAS DE ESTUDIO 65 -- TECNICAS E INSTRUMENTOS 66 -- ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS 74 -- DISEÑO DE LA PROPUESTA 111 -- TITULO 111 -- PRESENTACION 111 -- JUSTIFICACION 113 -- OBJETIVOS ESPECIFICOS 118 -- FUNDAMENTACION TEORICA 119 -- COMPONENTES BASICOS 134 -- DESCRIPCION DEL PLAN DE ACCION 135 -- ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS DE LA PROPUESTA 139 -- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 143 -- BIBLIOGRAFIA 148 -- ANEXOS 151 -- LISTA DE CUADROS -- CUADRO 1: CATEGORÍAS DE ESTUDIO 65 -- CUADRO 2: COMPONENTES BÁSICOS 134 -- CUADRO 3: DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN. ESTRATEGIA 1 135 – CUADRO 4: DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN. ESTRATEGIA 2 136 -- CUADRO 5: DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN. ESTRATEGIA 3 137 -- CUADRO 6: DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN. ESTRATEGIA 4 138Especialista en Estudios PedagógicosEspecialización161 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaEspecialización en Estudios PedagógicosEstrategias metodológicas para la construcción de aprendizajes significativos en las asignaturas del área de las matemáticasTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Textinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://purl.org/redcol/resource_type/WPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion1º ATLÁNTIDA, Proyecto de investigación sobre adolescencia a nivel nacional. S.E. Santa Fe de Bogotá 1998.2º AUSUBEL, David. Sicología Educativa. Un punto de vista cognitivo. México Editorial Trillas S.A. 1976.3º BONILLA, Elsy y RODRÍGUEZ, Penélope. La investigación es ciencias sociales. Editorial Uniándes Santa Fe de Bogotá.4º BORJA, Andrés. La construcción del aprendizaje significativo en ciencias sociales. Editorial Uní libre Barranquilla, 1999,5º BUSTOS, Félix. Didáctica constructivista. S.E San Andrés Islas, 1994. ------La enseñanza activa desde el constructivismo. Editorial Publicado. Santiago de Cali.6º BRADT, William T. Maestría en pedagogía para el desarrollo. Editorial Nova University.7º CARRETERO, Mario. Constructivismo y educación. Editorial Aique.8º CORREAL, Neiyer. Acciones educativas 2. Editorial Unicosta Barranquilla,1998. -------Acciones educativas 3. Editorial Unicosta Barranquilla,19989º DIAZ, Mario. La construcción social del discurso pedagógico. Textos seleccionados de Basil Bernstein. Editorial Producción y divulgaciones científicas, El Griot. Santa Fe de Bogotá, 1990.10º Declaración de los derechos del niño. S.E. Santa Fe de Bogotá, 1959.11º DE RAMÍREZ, Anita. Comunicatoria participativa. Ventana Editores. Santa Fe de Bogotá 1998. DE ZUBIRÍA, Miguel y Julián. Biografía del pensamiento, Cooperativa Editorial Magisterio 1996.12º FONSECA BAES, Julio. 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Construcción del conocimiento desde el aprendizaje significativo. Editorial Narce.1996.22º PARDO A, y TAPIA, Alonso. Motivos en el aula. Universidad Autónoma. Madrid, 1990.23º PORLAN, Rafael. Constructivismo y escuela. Editorial Diada España, 1995.24º QUINTANA, Juan Humberto. Plan de estudio fundamentado en competencia en congreso de educación. Editorial .Santa Fe de Bogotá, 1999.25º REVISTA, Educación y cultura. FECODE Nº 34. Comité Editorial, Educación y Cultura- 1998.26º ROGOFF, Bárbara, Aprendices del pensamiento. El desarrollo cognitivo en el contexto social. Santa Fe de Bogotá . Editorial Paidos, 1982.27º RODRÍGUEZ G, Esteban. Teoría del aprendizaje. Editorial U de A, 1994.28º VASCO, Carlos. Currículo, Pedagogía y Calidad de la educación. Editorial Univ. Nal. de Col. 1998.29º VILLAVERDE, Cirigliano. Técnicas grupales, dinámica de grupo y educación. Editorial Humanitas. Argentina, 1986Aprendizaje significativoSaberEstrategiasCalidad educativaDescribirParadigmaTécnicaEnseñanzaProcesoDinámicaInnovaciónCurrículoReflexiónConstrucción de conocimientoMatemáticasActitudMétodoORIGINALESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA LA CONSTRUCCION DE.pdfESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA LA CONSTRUCCION DE.pdfTesisapplication/pdf644392https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/13203/1/ESTRATEGIAS%20METODOLOGICAS%20PARA%20LA%20CONSTRUCCION%20DE.pdf46d1e89e77caff20c6decbdbd94b23d6MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/13203/2/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52open accessTEXTESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA LA CONSTRUCCION DE.pdf.txtESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA LA CONSTRUCCION DE.pdf.txtExtracted texttext/plain183888https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/13203/3/ESTRATEGIAS%20METODOLOGICAS%20PARA%20LA%20CONSTRUCCION%20DE.pdf.txt85ec5d6c3babef31a18c453035f6a480MD53open 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