Mediación pedagógica de la neuro didáctica en estudiantes de educación básica con discapacidad cognitiva
El objetivo general de esta investigación consistió en diseñar estrategias pedagógicas mediadas por la neuro didáctica para favorecer el aprendizaje de los estudiantes de educación básica con discapacidad cognitiva. Para ello, se empleó una metodología fundamentada en un enfoque epistemológico racio...
- Autores:
-
Cortina Sarmiento, Javier Enrique
De la Cerda Batalla, Linda Rocío
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/9637
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/9637
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Neurodidáctica
Discapacidad cognitiva
Atención a la diversidad
Inclusión educativa
Neurodidactics
Cognitive disability
Attention to diversity
Educational inclusion
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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Avendaño Villa, Inirida Cantillo Pacheco, Kattia |
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Neurodidáctica Discapacidad cognitiva Atención a la diversidad Inclusión educativa Neurodidactics Cognitive disability Attention to diversity Educational inclusion |
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El objetivo general de esta investigación consistió en diseñar estrategias pedagógicas mediadas por la neuro didáctica para favorecer el aprendizaje de los estudiantes de educación básica con discapacidad cognitiva. Para ello, se empleó una metodología fundamentada en un enfoque epistemológico racionalista- deductivo y un paradigma mixto de naturaleza cualicuantitativo (enfoque multimétodo). La población estuvo compuesta por docentes de básica primaria y secundaria; directivos docentes de la IED Marco Fidel Suárez y la IED Universal y el personal de apoyo de la institución, a quienes se les aplicaron entrevistas y encuestas como instrumentos de recolección de datos. Los hallazgos de la investigación señalaron que los estudiantes se ven expuestos a prácticas pedagógicas excluyentes y segregadoras que no garantizan el aseguramiento de sus aprendizajes ni la atención a la diversidad, por lo que se diseñó una estrategia denominada NEDIC la cual se validó mediante la triangulación subjetiva obtenida a través de la socialización de los docentes, personal de apoyo e investigadores quienes confirmaron su pertinencia para ser aplicada en estudiantes con discapacidad cognitiva. |
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2022 |
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Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Canquiz, LilianaCortina Sarmiento, Javier EnriqueDe la Cerda Batalla, Linda RocíoAvendaño Villa, IniridaCantillo Pacheco, Kattia2022-11-28T13:15:30Z2022-11-28T13:15:30Z2022https://hdl.handle.net/11323/9637Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/El objetivo general de esta investigación consistió en diseñar estrategias pedagógicas mediadas por la neuro didáctica para favorecer el aprendizaje de los estudiantes de educación básica con discapacidad cognitiva. Para ello, se empleó una metodología fundamentada en un enfoque epistemológico racionalista- deductivo y un paradigma mixto de naturaleza cualicuantitativo (enfoque multimétodo). La población estuvo compuesta por docentes de básica primaria y secundaria; directivos docentes de la IED Marco Fidel Suárez y la IED Universal y el personal de apoyo de la institución, a quienes se les aplicaron entrevistas y encuestas como instrumentos de recolección de datos. Los hallazgos de la investigación señalaron que los estudiantes se ven expuestos a prácticas pedagógicas excluyentes y segregadoras que no garantizan el aseguramiento de sus aprendizajes ni la atención a la diversidad, por lo que se diseñó una estrategia denominada NEDIC la cual se validó mediante la triangulación subjetiva obtenida a través de la socialización de los docentes, personal de apoyo e investigadores quienes confirmaron su pertinencia para ser aplicada en estudiantes con discapacidad cognitiva.The general objective of this research consisted of designing pedagogical strategies mediated by neurodidactics to favor the learning of basic education students with cognitive disabilities. For this purpose, a methodology based on a rationalist-deductive epistemological approach and a mixed paradigm of a qualitative-quantitative nature (multi-method approach) was used. The population consisted of elementary and secondary school teachers; teachers' directors of IED Marco Fidel Suárez and IED Universal and the institution's support staff, to whom interviews, and surveys were applied as data collection instruments. The research findings indicated that students are exposed to exclusionary and segregating pedagogical practices that do not guarantee the assurance of their learning or attention to diversity, so a strategy called NEDIC was designed and validated through the subjective triangulation obtained through the socialization of teachers, support staff and researchers who confirmed its relevance to be applied to students with cognitive disabilities.Introducción 16 -- Capítulo 1. Planteamiento del problema 19 -- Descripción del problema 19 -- Formulación del problema 23 -- Preguntas asociadas (Sistematización del problema) 23 -- Objetivos 23 -- Objetivo General 23 -- Objetivos específicos 24 -- Justificación 24 -- Delimitación del trabajo de investigación 26 -- Delimitación espacial 26 -- Delimitación poblacional 27 -- Delimitación Temporal 28 -- Delimitación Teórica de Contenido 28 -- Delimitación Temática 28 -- Capítulo 2. Marco Teórico-Conceptual 29 -- Estado del arte 29 -- Antecedentes internacionales 29 -- Antecedentes nacionales 39 -- Antecedentes regionales 42 -- Antecedentes locales 44 -- Fundamentación Teórica 46 -- El recorrido de las neurociencias en la ruta de la educación 46 -- Neurociencias y cognición: una línea de tiempo 46 -- Neurociencia como facilitadora de la educación 50 -- Neurodiversidad en el aula de clases 53 -- Neuro didáctica: generadora de nuevos circuitos 56 -- Neurodesarrollo y aprendizaje: relación simbiótica 60 -- Características y desarrollo del sistema nervioso 62 -- Funciones ejecutivas 65 -- Plasticidad cerebral 69 -- Procesos de aprendizaje y capacidad cognitiva 74 -- Discapacidad cognitiva: concepción y etiología 77 -- Caracterización de la Discapacidad Cognitiva 82 -- Discapacidad leve 83 -- Discapacidad moderada 83 -- Discapacidad severa 84 -- Discapacidad profunda 84 -- El rol del educador: modificador cerebral 85 -- Competencias docentes en aulas neuro diversas 90 -- Prácticas pedagógicas inclusivas 94 -- Adecuaciones curriculares 97 -- DUA y PIAR como herramientas de la educación inclusiva 99 -- Marco Legal 105 -- Declaración de Salamanca 105 -- Resolución 48 de 1996 105 -- Constitución política de Colombia 105 -- Ley General de Educación 105 -- Decreto 2082 de 1996 105 -- Ley 361 de 1997 106 -- Decreto 1421 de 2017 106 -- Lineamientos de política para la atención educativa a poblaciones vulnerables 106 -- Ley 1145 de 2007 106 -- Decreto 1290 de 2009 106 -- Directiva Ministerial 15 del año 2010 106 -- Capítulo 3. Marco Metodológico 109 -- Enfoque epistemológico 109 -- Paradigma de la investigación 109 -- Método de la investigación 110 -- Diseño de la investigación 110 -- Análisis documental: Nivel descriptivo – explicativo y de análisis 111 -- Diseño de campo: Nivel descriptivo 111 -- Población y muestra 111 -- Técnicas e instrumentos de recolección de información 113 -- Validez y confiabilidad de los instrumentos 114 -- Técnicas de procesamiento de análisis de los datos 117 -- Metodología de la propuesta 118 -- Capítulo 4. Análisis de los resultados 119 -- Análisis e interpretación del análisis de los resultados 119 -- Análisis e interpretación de los cuestionarios aplicados a docentes 119 -- Análisis e interpretación de la entrevista aplicada a los directivos docentes 146 -- Análisis e interpretación de la entrevista aplicada al personal de apoyo 171 -- Discusiones generales de los resultados 178 -- Introducción 189 -- Objetivos de la propuesta 190 -- Objetivo General 190 -- Objetivos Específicos 191 -- Justificación 191 -- Plan de Acción 193 -- Validación de la Propuesta de Investigación NEDIC 202 -- Conclusiones 204 -- Recomendaciones 206 -- Referencias 207 -- Anexos 221 -- Anexo 1. Carta de solicitud 221 -- Anexo 2. Instrumento # 1 228 -- Anexo 3. Instrumento #2 249 -- Anexo 4. Instrumento # 3 278 -- Anexo 5. Evidencias de validación de la propuesta 297Magíster en EducaciónMaestría297 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónMediación pedagógica de la neuro didáctica en estudiantes de educación básica con discapacidad cognitivaTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAbrahamsson, S., & Palmberg, H. (2016). Children with Intellectual Disabilities and Their Perceived Participation in Everyday Life Activities. Jönköping University.Abreu, J. L. (2014). El Método de la Investigación. International Journal of Good Conscience, 200 - 201.Acosta-Escobar, L., Lugo-Morales, J., & Solano-Cárdenas, F. (2018). Educación inclusiva en las Instituciones Educativas de Caicedonia Valle del Cauca, Colombia. Prospectiva. 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