Relación entre atención focalizada, sostenida, inhibición y rendimiento académico en estudiantes de secundaria y media

El propósito de la presente investigación fue determinar la relación entre la atención focalizada, sostenida, inhibición y el rendimiento académico un estudio no experimental correlacional con diseño transeccional. Participaron 61 estudiantes entre 13 y 18 años de edad, perteneciente a 8º de básica secundaria y 10º de educación media. sin antecedentes personales de trastorno de personalidad o discapacidad intelectual. El rendimiento académico se evaluó a partir del promedio académico reportado por informes educativos. Los procesos cognitivos medidos fueron: atención focalizada y sostenida, e inhibición; para lo cual, se empleó una batería de instrumentos neuropsicológicos. De acuerdo con R de Spearman, los resultados arrojados señalan que existe una relación estadísticamente significativa entre la atención focalizada y el rendimiento académico: la atención focalizada (p=0.5) siendo una correlación positiva moderada.

• Autores: Zambrano Jánica, Gladis Alicia
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Corporación Universidad de la Costa
• Repositorio: REDICUC - Repositorio CUC
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/363
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/11323/363; https://repositorio.cuc.edu.co/
• Palabra clave: Rendimiento académico; Procesos cognitivos; Atención focalizada; Atención sostenida; Funciones ejecutivas; Inhibición
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