Mediación de los objetos virtuales de aprendizaje en el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de ingeniería

El presente artículo analiza la contribución de los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) al desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de ingeniería de dos universidades de Barranquilla-Colombia. Se aplicó una prueba diagnóstica a 120 estudiantes representados en dos grupos (control y e...

Full description

Autores:
MARTÍNEZ PALMERA, OLGA
De-La-Hoz-Franco, Emiro
combita, harold
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/5269
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/5269
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Palabra clave:
Objeto virtual de aprendizaje
Competencias matemáticas
Cálculo diferencial
Mediación didáctica
Ingeniería
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Mathematical competences
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Didactic mediation
Engineering
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description El presente artículo analiza la contribución de los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) al desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de ingeniería de dos universidades de Barranquilla-Colombia. Se aplicó una prueba diagnóstica a 120 estudiantes representados en dos grupos (control y experimental). Durante un semestre académico se incorporó OVA en el área de cálculo diferencial. Al final del periodo fue aplicada una evaluación que permitió comparar el grado de apropiación de conocimientos matemáticos. Los estudiantes del grupo experimental desarrollaron habilidades matemáticas un 25.9% por encima del grupo control y el 55%, consideran que son herramientas eficaces para reforzar conocimientos de cálculo diferencial. Se concluyó que la incorporación de OVA al proceso de enseñanza-aprendizaje con la orientación del docente, motiva a los estudiantes por aprender, potencia las habilidades matemáticas de interpretación, modelación de situaciones matemáticas y ejecución de procedimientos para dar solución a distintos problemas de cálculo diferencial.
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Se concluyó que la incorporación de OVA al proceso de enseñanza-aprendizaje con la orientación del docente, motiva a los estudiantes por aprender, potencia las habilidades matemáticas de interpretación, modelación de situaciones matemáticas y ejecución de procedimientos para dar solución a distintos problemas de cálculo diferencial.In the present article the contribution of Virtual Learning Objects (VLO) to the development of mathematical competences in engineering students from two universities in Barranquilla-Colombia is analyzed. A diagnostic test was applied to 120 students represented in two groups (control and experimental). During the academic semester, VLO were incorporated in the differential-calculus subject. At the end of the period a test that allowed to compare the mathematical knowledge was applied. The students of the experimental group developed mathematical skills 25.9% above the control group, and 55% consider that Virtual Learning Objects are effective tools to improve differential-calculus knowledge. It was concluded that the incorporation of OVA to teaching-learning process with the teacher’s guidance, motivates the students to learn, enhances the mathematical skills of interpretation, mathematical situations modeling and execution of procedures to solve different differential calculus problems.Universidad de la CostaMARTÍNEZ PALMERA, OLGA-will be generated-orcid-0000-0002-7930-7624-600De la Hoz, Emiro-will be generated-orcid-0000-0002-4926-7414-600combita, harold-will be generated-orcid-0000-0002-7951-499X-600spaFormación Universitariahttp://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062018000600063Arias, L., Impacto de un curso mediado por la Web 2.0 en el desarrollo profesional de un grupo de futuros docentes de inglés, Folios, 51(36), 51-76 (2012) Basantes, V., M. Naranjo, M. Gallegos y N. Benítez, Los Dispositivos Móviles en el Proceso de Aprendizaje de la Facultad de Educación Ciencia y Tecnología de la Universidad Técnica del Norte de Ecuador, Formación Universitaria, 10(2), 79-88 (2017) Bernal, L. y J. Ballesteros, Metodología para la construcción de Objetos Virtuales de Aprendizaje, apoyada en Realidad Aumentada, Sophia, 13(1), 4-12 (2017) Borja, L., O. Santos y G. Espinoza, Learning Objects in Teaching Mathematics.Revista Publicando, 4(10), 550-558 (2017) Briede, B., A constructivist approach in engineering education, Paper presented at the Engineering for Rural Development, 584-589 (2013) Cabrera, J., I. Sánchez y F. Rojas, Uso de Objetos Virtuales de Aprendizaje OVAS Como estrategia de enseñanza–aprendizaje inclusivo y complementario a los cursos teóricos-prácticos, Educación en Ingeniería, 11(22), 4-12 (2016) Çakiroǧlu, U., A. Baki e Y. 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