Juego de realidad alternativa para las matemáticas en educación superior desde la percepción estudiantil de las prácticas de enseñanza

Este artículo presenta el resultado de una investigación sobre las percepciones y preferencias que tienen los estudiantes de primer semestre de los programas tecnológicos de las facultades de Ingeniería y Ciencias Empresariales de la Institución Universitaria Antonio José Camacho (UNIAJC) sobre las...

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Autores:
López-Mera, Diego Dario
Hernández-Montoya, Brayan Camilo
Suarez-Chavez, Sandra Esther
Archila-Gutiérrez, Ana Catalina
Pérez-Rojas, Eider Hernán
Osorno-Taborda, Sandra Viviana
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/11274
https://doi.org/10.17981/cultedusoc.10.2.2019.10
Palabra clave:
Aprendizaje basado en juegos
Educación matemática
Estrategias de enseñanza
Juego de realidad alternativa
Percepción estudiantil
Alternate reality game
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Mathematics education
Student perception
Teaching strategies
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openAccess
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CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD - 2019
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El objetivo de la indagación corresponde a la iniciativa pedagógica al desarrollo de un Juego de Realidad Alternativa (Alternate Reality Game o ARG) que permita favorecer el aprendizaje de las matemáticas de una forma lúdica y poco convencional. Para el desarrollo del ARG y adaptabilidad al contexto educativo, se indagó en los estudiantes sus gustos literarios, cinematográficos, videojuegos y problemáticas sociales de mayor importancia y, de los cuales, están estrechamente relacionados a su contexto. Los resultados arrojados de las variables mencionadas anteriormente permitieron elaborar una primera estructura narrativa del ARG.This paper presents the results of a study about the perceptions and preferences of first-semester students in the technological programs of the Schools of Engineering and Business Sciences at the Institución Antonio José Camacho regarding the teaching strategies implemented by professors in the Mathematics one course. The research objective corresponds to the pedagogical initiative undertaken to develop an Alternate Reality Game (ARG) to promote the learning of mathematics in a playful and rather unconventional way. For the development of the ARG and its adaptation to the educational context, students were asked about their literary, cinematographic and video-game interests, as well as the social problems of greatest importance to them that are closely related to their own reality. The results of the application of the above-mentioned variables made it possible to elaborate an initial narrative structure of the ARG.application/pdftext/htmlapplication/xmlspaUniversidad de la CostaCULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD - 2019https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessEsta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/2594Aprendizaje basado en juegosEducación matemáticaEstrategias de enseñanzaJuego de realidad alternativaPercepción estudiantilAlternate reality gameGame-based learningMathematics educationStudent perceptionTeaching strategiesJuego de realidad alternativa para las matemáticas en educación superior desde la percepción estudiantil de las prácticas de enseñanzaAlternative reality game for mathematics in higher education from the student perception of teaching practicesArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Cultura Educación SociedadAskwith, I. (٢٠٠٦). This is not (just) an advertisement: Understanding alternate reality games. Convergence Culture Consortium, Comparative Media.Bonsignore, E., Hansen, D., Kraus, K., Ahn, J., Visconti, A., Fraistat, A. y Druin, A. (٢٠١٢). Alternate Reality Games: platforms for collaborative learning. International Journal of Learning and Media, 4(1), 25–54. http://doi.org/10.1162/IJLM_a_00086Cárdenas, N. y Angulo, F. (٢٠١٦). Análisis de las dimensiones de adaptación, mejoramiento e innovación en los procesos de aprendizaje tecnológico. Cultura Educación y Sociedad, 7(2), 139–149. Recuperado a partir de https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/1468Coll, C. (٢٠٠٩). Enseñar y aprender en el siglo XXI: el sentido de los aprendizajes escolares. En, A. Marchesi, J. Tedesco y C. Coll (Coords.), Calidad, equidad y reformas de la enseñanza. Madrid: OEI/Fundación Santillana.Connolly, T., Stansfield, M. y Hainey, T. (٢٠١١). 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Propuesta didáctica para la enseñanza del tema funciones a través de la utilización de estrategias metacognitivas y el uso del Derive. Unión. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 22(1), 91–107.Dondlinger, M. y McLeod, J. (2015). Solving real world problems with alternate reality gaming: student experiences in the global Village Playground capstone course design. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 9(2). http://doi.org/cqfqFujimoto, R. (2010). Designing an educational Alternate Reality Game. Shoyu Learning Solutions. Available from http://www.shoyu.com/education/Research_DesigningAnEducationalARG.pdfHuizinga, J. (1998). Homo ludens. (1938). Madrid: Alianza.Jerrett, A. (2016). Using alternate reality game to teach information literacy. (Tesis de maestría). University of Pretoria, Sudáfrica. Recuperado de https://repository.up.ac.za/handle/2263/57484García, L., Vargas, J., Genero, M. y Piattini, M. (2014). ¿Contribuye el uso de juegos serios a mejorar el aprendizaje en el área de la informática? Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática. Oviedo: Universidad de Oviedo. Recuperado de http://hdl.handle.net/2099/15478González, A., Molina, J., y Sánchez, A. (2014). La matemática nunca deja de ser un juego: investigaciones sobre los efectos del uso de juegos en la enseñanza de las matemáticas. Educación matemática, 26(3), 109–133.Goodlander, G. (2008). Ghosts of a Chance Alternate Reality Game (ARG). Smithsonian American Art Museum. Recuperado de http://www.museumtwo.com/publications/Ghosts_Report.pdfGülseçen, S., Kararaş, E. & Koçoğlu, F. (2012). Can Geogebra make easier the understanding of cartesian coordinates? a quantitative study in Turkey. International journal on new trends in education and their implications, 3(4). Recuperado de http://www.ijonte.org/FileUpload/ks63207/File/02.gulsecen.pdfKelly, W. A. (1982). Psicología de la educación. (8va ed.). 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Las prácticas de enseñanza declaradas de los mejores profesores de la Universidad de Vigo. Revista electrónica de investigación y evaluación educativa, 15 (2), 1–29.Piñeiro, T. y Costa, C. (٢٠١٥). ARG (juegos de realidad alternativa). Contribuciones, limitaciones y potencialidades para la docencia universitaria. Comunicar, 44(1), 141–148. https://doi.org/10.3916/C44-2015-15Pulido, P. (٢٠٠٢). Una estrategia didáctica para la enseñanza del álgebra lineal con el uso del sistema de cálculo algebraico Derive. Revista complutense de educación, 13(2), 645–675.Talavera, R. y Marín, F. (٢٠١٥). Recursos tecnológicos e integración de las ciencias como herramienta didáctica. Revista de Ciencias Sociales, 20(2). Disponible en https://www.redalyc.org/pdf/280/28041012011.pdfTobón, S., González, L., Nambo J. y Vázquez, J. (٢٠١٥). La socioformación: un estudio conceptual. Paradigma, 36(1) 7-29. 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