El diseño curricular como fundamento para promover la calidad-equidad en contextos afrodescendientes

El presente artículo expone la construcción de diseños curriculares de educación básica primaria en instituciones públicas colombianas, que permite analizar las relaciones y tensiones entre calidad educativa, equidad, el diseño curricular y la cultura afrodescendiente, como factores que dinamizan o inhiben la promoción pedagógica del binomio calidad-equidad, en beneficio de estudiantes pertenecientes a estratos vulnerables de los municipios afrodescendientes del Departamento del Valle del Cauca, Colombia. La investigación se aborda desde un enfoque etnográfico y holístico, utilizando una modalidad mixta cuanti-cualitativa, donde se toman datos cuantitativos que permiten la comparación de los currículos, relacionados con los resultados de los aprendizajes en pruebas estandarizadas, aplicándose un estudio de casos a 19 Instituciones Educativas. El resultado, se configura como un aporte a la reflexión sobre las teorías y normas, contrastadas con la realidad en ambientes de poblaciones vulnerables y minoritarias con muchas limitaciones y, sobre la idoneidad de los diseños curriculares para hacer de la educación con calidad una palanca promotora de la equidad socio-económico, cívica y cultural.

• Autores: Casella-Urbano, Zully Mildred; Bozo de Carmona, Ana Julia
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2020
• Institución: Corporación Universidad de la Costa
• Repositorio: REDICUC - Repositorio CUC
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/11338
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/11323/11338; https://doi.org/10.17981/cultedusoc.12.1.2021.18
• Palabra clave: Diseño curricular; Políticas educativas públicas; Afrocolombianos; Calidad-equidad; Curricular design; Public educational policies; Afro-colombian studies; Quality-equity
• Rights: openAccess
• License: CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD - 2020