Actitudes docentes hacia la investigación científica y autoevaluación de su enseñanza

Introducción: Las actitudes docentes hacia la investigación influyen en la percepción e interés del estudiante afectando su enseñanza en el aula. Objetivo: Evaluar actitudes hacia la investigación en docentes, desde la relación con su enseñanza, e identificando si las actitudes y la autoevaluación m...

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Autores:
Vargas Delgado, Leonardo
Ávila Toscano, José Hernando
De La Rosa Ibañez, Hermes
Hernández Chang, Emilio
Jiménez Zúñiga, Juan José
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/9902
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Actitud del docente
Enseñanza de las ciencias
Investigación aplicada
Formación de investigadores
Práctica pedagógica
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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description Introducción: Las actitudes docentes hacia la investigación influyen en la percepción e interés del estudiante afectando su enseñanza en el aula. Objetivo: Evaluar actitudes hacia la investigación en docentes, desde la relación con su enseñanza, e identificando si las actitudes y la autoevaluación muestran diferencias en función del nivel educativo donde se desempeña el profesor y su formación de pregrado en investigación. Metodología: Estudio correlacional simple con 214 docentes, evaluados con la Escala de Actitudes hacia la Investigación Revisada (EACIN-R) para identificar las actitudes desinterés, vocación y valoración, y un cuestionario ad hoc de autoevaluación del interés, uso y seguridad al enseñar investigación. Resultados: Las actitudes vocación (rho = 0.55, p < 0.001) y valoración investigativa (rho=.33, p < 0.001) correlacionan positivamente con la autoevaluación docente, mientras que el desinterés se relaciona de forma inversa (rho = –0.35, p < 0.001). La autoevaluación de la enseñanza en investigación es mayor en docentes de preescolar (U = 4071.5, p < 0.01) y en quienes tienen antecedentes investigativos en el pregrado (U = 4459.5, p < 0.01). Conclusiones: Son notorias las relaciones entre actitudes y autoevaluación de la enseñanza de investigación, siendo particularmente valiosa la experiencia investigativa (participar en semilleros, realizar tesis de grado) durante la formación inicial
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spelling Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Derechos de autor 2022 CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDADhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Vargas Delgado, Leonardoa46e04a45e066a587b8e9deb55f9c9f1600Ávila Toscano, José Hernando76608ba7bfc67b22ff09d7ef5d1a0c02600De La Rosa Ibañez, Hermes e6266975bf98ef7e07e7ddcd9acd283c600Hernández Chang, Emilioe1552f3f2ac5d4439182850c5b965090600Jiménez Zúñiga, Juan José559161461fb3d3c9964b2761e72fde332023-02-15T14:53:11Z2023-02-15T14:53:11Z2022-07-13Vargas-Delgado, L., Ávila-Toscano, J., De-la-Rosa-Ibáñez, C., Jiménez-Zúñiga, V. y Hernández-Chang, E. (2022). Actitudes docentes hacia la investigación científica y autoevaluación de su enseñanza. Cultura, Educación y Sociedad, 13(2), 29–48. DOI: http://dx.doi. org/10.17981/cultedusoc.13.2.2022.02e2145-9258https://hdl.handle.net/11323/990210.17981/cultedusoc.13.2.2022.02e2389-7724Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/Introducción: Las actitudes docentes hacia la investigación influyen en la percepción e interés del estudiante afectando su enseñanza en el aula. Objetivo: Evaluar actitudes hacia la investigación en docentes, desde la relación con su enseñanza, e identificando si las actitudes y la autoevaluación muestran diferencias en función del nivel educativo donde se desempeña el profesor y su formación de pregrado en investigación. Metodología: Estudio correlacional simple con 214 docentes, evaluados con la Escala de Actitudes hacia la Investigación Revisada (EACIN-R) para identificar las actitudes desinterés, vocación y valoración, y un cuestionario ad hoc de autoevaluación del interés, uso y seguridad al enseñar investigación. Resultados: Las actitudes vocación (rho = 0.55, p < 0.001) y valoración investigativa (rho=.33, p < 0.001) correlacionan positivamente con la autoevaluación docente, mientras que el desinterés se relaciona de forma inversa (rho = –0.35, p < 0.001). La autoevaluación de la enseñanza en investigación es mayor en docentes de preescolar (U = 4071.5, p < 0.01) y en quienes tienen antecedentes investigativos en el pregrado (U = 4459.5, p < 0.01). Conclusiones: Son notorias las relaciones entre actitudes y autoevaluación de la enseñanza de investigación, siendo particularmente valiosa la experiencia investigativa (participar en semilleros, realizar tesis de grado) durante la formación inicialIntroduction: Teachers’ attitudes towards research influence students’ perception and interest affecting their teaching in the classroom. Objective: To evaluate whether the attitudes towards scientific research of a sample of teachers are related to the evaluation of research teaching, and to identify whether attitudes towards research and self-evaluation of its teaching are different according to the educational level at which teachers work and their undergraduate research background. Methodology: Through a simple correlational design with a sample of 214 school teachers evaluated with the Attitudes Towards Research Scale Revised (EACIN-R) to identify disinterest, vocation and valuation attitudes, and an ad hoc self-evaluation questionnaire of Interest, Use and Security when teaching scientific research. Results: Attitudes of vocation (rho = 0.55, p < 0.001) and valuing research (rho = 0.33, p < 0.001) correlate positively with teaching selfevaluation, while disinterest is inversely related (rho = –0.35, p < 0.001). Self-evaluation of research teaching is higher in preschool teachers (U = 4071.5, p < 0.01) and in those who have a research background in undergraduate (U = 4459.5, p < 0.01). Conclusions: The relationships between attitudes and self-evaluation of research teaching are notorious, being particularly valuable the research experience (participating in research groups, carrying out graduate theses) during initial training.20 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaColombiahttps://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/3859Actitudes docentes hacia la investigación científica y autoevaluación de su enseñanzaTeachers’ attitudes towards scientific research and self-evaluation of their teachingArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Cultura Educación y SociedadAguilera, D. y Perales-Palacios, F. J. (2018a). What effects do didactic interventions have on students’ attitudes towards science? 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enseñanza.pdf.txtActitudes docentes hacia la investigación científica y autoevaluación de su enseñanza.pdf.txtExtracted texttext/plain68777https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/9902/3/Actitudes%20docentes%20hacia%20la%20investigaci%c3%b3n%20cient%c3%adfica%20y%20autoevaluaci%c3%b3n%20de%20su%20ense%c3%b1anza.pdf.txt6b505a21face34b235ce07b81b298781MD53open accessTHUMBNAILActitudes docentes hacia la investigación científica y autoevaluación de su enseñanza.pdf.jpgActitudes docentes hacia la investigación científica y autoevaluación de su enseñanza.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg14300https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/9902/4/Actitudes%20docentes%20hacia%20la%20investigaci%c3%b3n%20cient%c3%adfica%20y%20autoevaluaci%c3%b3n%20de%20su%20ense%c3%b1anza.pdf.jpg6ef0bd986dc35d5b58140c9b1c3646ecMD54open access11323/9902oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/99022023-02-16 03:02:55.932An error occurred on the license 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