Gamificación como mediación didáctica para el desarrollo del pensamiento lógico matemático
El siguiente trabajo tiene como objetivo validar una propuesta de mediación didáctica centrada en la Gamificación como fundamento para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Se implementó un diseño cuasi experimental bajo un enfoque cuantitativo seleccionando un grupo experimental y otro c...
- Autores:
-
Sarmiento Estrada, Elkin
Villalba Buelvas, Arleidis
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/9697
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/9697
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Gamificación
Pensamiento
lógico-matemático
Matemáticas
Gamification
Mathematics
Thinking
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El siguiente trabajo tiene como objetivo validar una propuesta de mediación didáctica centrada en la Gamificación como fundamento para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Se implementó un diseño cuasi experimental bajo un enfoque cuantitativo seleccionando un grupo experimental y otro control, se basa en establecer el nivel inicial del desarrollo del pensamiento lógico matemático en los estudiantes de primero y séptimo grado a partir del alcance de competencias de razonamiento y resolución de problemas, para lo cual se aplicaron talleres en ambas competencias; del mismo modo se aplicaron estrategias de Gamificación en el grupo experimental (Monster Numbers, Knowre, Maths Games) y por último se evaluará el nivel de desarrollo del pensamiento lógico matemático después de implementar dichas estrategias basadas en Gamificación a través de un post test que permitirá comparar los niveles de apropiación y comprobar la hipótesis planteada. |
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Alternativo, E. y Guarda, A. (2016). Se aprende más jugando que estudiando: entrevista a Francesco Tonucci, niñólogo (1/2). El Blog Alternativo. Recuperado el 16 de diciembre de 2016, de http://www.elblogalternativo.com/2009/08/02/se-aprendemas-jugando-que-estudiando-entrevista-a-francesco-tonuccininologo/ Angelina G., Molina Zavaleta, Juan Gabriel, & Sánchez Aguilar, Mario. (2014). La matemática nunca deja de ser un juego: investigaciones sobre los efectos del uso de juegos en la enseñanza de las matemáticas. Educació n matemática, 26(3), 109-133. Recuperado en 17 de diciembre de 2020, de http://www.scielo.org. mx/scielo.php?script=s ci_arttext&pid=S166558262014000300109&lng=es&tlng=es Arias Tovar, C. M. (2016). Los juegos didácticos y su influencia en el pensamiento lógico matemático en niños de preescolar de la Institución Educativa El Jardín De Ibagué–2015. Recuperado de http://repositorio.uwiener.edu.pe/handle/123456789/625 Ausubel, David. Psicología Educativa. México. 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Gamificación en matemáticas, ¿un nuevo enfoque o una nueva palabra? 2019 Morales, G. P., Gavilanes, D. A., & Jurado, D. B. (2018). Desarrollo del pensamiento lógico-matemático a través de juegos populares y tradicionales en niños de educación inicial. Revista Científica Ciencia y tecnología, 18(19). Msc. Mary C. Tovar. (2016) Estrategias lúdicas dirigidas a la enseñanza de la matemática a nivel de educación primaria. http://mriuc.bc.uc.edu.ve/ bitstream/handle/1234567 89/3882/nquintanilla.pdf? sequence=1 Ortegón-Yáñez, M. E. (2016). Gamificación de las matemáticas en la enseñanza del valor posicional de cantidades (Master's thesis). Palomino Quiroz, R. C. (2020). Desarrollo del pensamiento lógico matemático en el nivel inicial. Piaget, Jean. Estudios sobre lógica y psicología. Compilación de Juan Delval y herederos de Alfredo Deaño. Madrid. 1982 GAMIFICACIÓN Y EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO 154 Piaget, Jean. Estudios sobre lógica y psicología. Compilación de Juan Delval y herederos de Alfre Prácticas Metodológicas De Los Docentes Para El Desarrollo Del Pensamiento Lógico Matemático. Trabajo de investigación para optar el título de Magister en Educación Eliana Campo Salcedo (2017) Barranquilla, Universidad de la costa, CUC.do Deaño. Madrid. 1982. Quispe, S. D. R. L., Merizalde, A. M. M., & del Carmen Guzmán, M. (2022). Desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de cinco años, a través de un programa educativo interactivo. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 5(1), 159-168. Ramírez Leal, P., HERNANDEZ SUAREZ, C. A., & Prada Nuñez, R. (2018). Elementos asociados al nivel de desarrollo del pensamiento lógico matemático en la formación inicial de docentes. Espacios, 39(49 (2018)), 1-10. Ramos, Carlos; Los paradigmas de la Investigación Científica. 2015 Rojas Crotte, Ignacio. 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Se implementó un diseño cuasi experimental bajo un enfoque cuantitativo seleccionando un grupo experimental y otro control, se basa en establecer el nivel inicial del desarrollo del pensamiento lógico matemático en los estudiantes de primero y séptimo grado a partir del alcance de competencias de razonamiento y resolución de problemas, para lo cual se aplicaron talleres en ambas competencias; del mismo modo se aplicaron estrategias de Gamificación en el grupo experimental (Monster Numbers, Knowre, Maths Games) y por último se evaluará el nivel de desarrollo del pensamiento lógico matemático después de implementar dichas estrategias basadas en Gamificación a través de un post test que permitirá comparar los niveles de apropiación y comprobar la hipótesis planteada.The following work aims to validate a didactic mediation proposal focused on Gamification as a foundation for the development of mathematical logical thinking. A quasi-experimental design was implemented under a quantitative approach selecting an experimental group and a control group, it is based on establishing the initial level of development of mathematical logical thinking in first and seventh grade students from the scope of resolution and reasoning skills to which workshops were applied in both competitions; Gamification strategies are being applied in the experimental group (Monster Numbers, Knowre, Maths Games) and finally the level of development of mathematical logical thinking will be assessed after implementing said strategies based on Gamification through a post test that will allow comparing the appropriation levels and verify the proposed hypothesis.1.1. Planteamiento del problema de investigación11-- Formulación del problema.18 1.2. Objetivo19-- Justificación 20--Marco Referencial 23-- Estado del arte 23—Internacional—Nacional--Regional y Local-- Marco Teórico 30--Marco Conceptual 51 1.3. Matriz de operacionalización de variables 56--Marco Metodológico 58-- Diseño 58 2. Enfoque Epistemológico 59 --Paradigma 60--Tipo de investigación 61-- Escenarios y actores 63-- Técnicas63--Instrumentos 67--Análisis de la información 85--Resultado 85--Conclusiones117--Recomendaciones119--Referencia 122Magíster en EducaciónMaestría194 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla. ColombiaMaestría en EducaciónGamificación como mediación didáctica para el desarrollo del pensamiento lógico matemáticoTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlternativo, E. y Guarda, A. (2016). Se aprende más jugando que estudiando: entrevista a Francesco Tonucci, niñólogo (1/2). El Blog Alternativo. Recuperado el 16 de diciembre de 2016, de http://www.elblogalternativo.com/2009/08/02/se-aprendemas-jugando-que-estudiando-entrevista-a-francesco-tonuccininologo/Angelina G., Molina Zavaleta, Juan Gabriel, & Sánchez Aguilar, Mario. (2014). La matemática nunca deja de ser un juego: investigaciones sobre los efectos del uso de juegos en la enseñanza de las matemáticas. Educació n matemática, 26(3), 109-133. Recuperado en 17 de diciembre de 2020, de http://www.scielo.org. mx/scielo.php?script=s ci_arttext&pid=S166558262014000300109&lng=es&tlng=esArias Tovar, C. M. (2016). Los juegos didácticos y su influencia en el pensamiento lógico matemático en niños de preescolar de la Institución Educativa El Jardín De Ibagué–2015. Recuperado de http://repositorio.uwiener.edu.pe/handle/123456789/625Ausubel, David. Psicología Educativa. México. Trillas.1976Bernal, C. A. (2011). Metodología de la investigación: Administración. Pearson Educación de México, SA de CV. GAMIFICACIÓN Y EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO 152Blog: Saber Metodología. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos. 2016El uso de los juegos como recurso didáctico para la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas: estudio de una experiencia innovadora Laura Muñiz-Rodríguez, Pedro Alonso, Luis J. Rodríguez-Muñiz. 2015.Cooperativa Laboratorio Educativo. La formación Lógico matemática.Caracas.2014.Chacón, P. (2008). El Juego Didáctico como estrategia de enseñanza y aprendizaje ¿Cómo crearlo en el aula? Nueva aula abierta, 16(5), 1-8.El uso de los juegos como recurso didáctico para la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas: estudio de una experiencia innovadora Laura Muñiz-Rodríguez, Pedro Alonso, Luis J. Rodríguez-Muñiz. 2015.ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MÁTEMÁTICASFlórez Ochoa, Rafael. Hacia una Pedagogía del conocimiento. Santa fe de Bogotá. 1994.García, F. Y. H., Rangel, E. G. H., & Mera, N. A. G. (2020). 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P., Gavilanes, D. A., & Jurado, D. B. (2018). Desarrollo del pensamiento lógico-matemático a través de juegos populares y tradicionales en niños de educación inicial. Revista Científica Ciencia y tecnología, 18(19).Msc. Mary C. Tovar. (2016) Estrategias lúdicas dirigidas a la enseñanza de la matemática a nivel de educación primaria. http://mriuc.bc.uc.edu.ve/ bitstream/handle/1234567 89/3882/nquintanilla.pdf? sequence=1Ortegón-Yáñez, M. E. (2016). Gamificación de las matemáticas en la enseñanza del valor posicional de cantidades (Master's thesis).Palomino Quiroz, R. C. (2020). Desarrollo del pensamiento lógico matemático en el nivel inicial.Piaget, Jean. Estudios sobre lógica y psicología. Compilación de Juan Delval y herederos de Alfredo Deaño. Madrid. 1982 GAMIFICACIÓN Y EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO 154Piaget, Jean. Estudios sobre lógica y psicología. Compilación de Juan Delval y herederos de AlfrePrácticas Metodológicas De Los Docentes Para El Desarrollo Del Pensamiento Lógico Matemático. Trabajo de investigación para optar el título de Magister en Educación Eliana Campo Salcedo (2017) Barranquilla, Universidad de la costa, CUC.do Deaño. Madrid. 1982.Quispe, S. D. R. L., Merizalde, A. M. M., & del Carmen Guzmán, M. (2022). Desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de cinco años, a través de un programa educativo interactivo. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 5(1), 159-168.Ramírez Leal, P., HERNANDEZ SUAREZ, C. A., & Prada Nuñez, R. (2018). Elementos asociados al nivel de desarrollo del pensamiento lógico matemático en la formación inicial de docentes. Espacios, 39(49 (2018)), 1-10.Ramos, Carlos; Los paradigmas de la Investigación Científica. 2015Rojas Crotte, Ignacio. ELEMENTOS PARA EL DISEÑO DE TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN: Una propuesta de definiciones y procedimientos en la investigación científica. 2011Ruiz, D. (2008). Las estrategias didácticas en la construcción de las nociones lógico-matemáticas en la educación inicial. Revista Paradigma, 29(1), 91-112. http://funes.uniandes.edu.co/15418/1/Ruiz2008Las GAMIFICACIÓN Y EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO 155Sanabria-Pérez, J. H., & Villamizar-Mendoza, M. E. (2020). Desarrollo del pensamiento lógico-matemático en estudiantes de primer grado mediante el uso de las tic. Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 11(1), 73-79.Schmidt, Q. (2006). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas: guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden [1.Tamayo, G. (2015). Diseños muestrales en la investigaciónGamificaciónPensamientológico-matemáticoMatemáticasGamificationMathematicsThinkingPublicationORIGINALGAMIFICACIÓN COMO MEDIACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO.pdfGAMIFICACIÓN COMO MEDIACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO.pdfTesisapplication/pdf6456585https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/77405533-d54b-4215-8375-0e89a43d1f0f/downloadefbf804eb8be4b7d9b5c1bdda03caee2MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/7dee96d9-3fbc-46cb-bf2e-a8ff79386570/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTGAMIFICACIÓN COMO MEDIACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO.pdf.txtGAMIFICACIÓN COMO MEDIACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO.pdf.txtExtracted texttext/plain186410https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/928fe86a-17c8-4294-a8e5-d87ce11001f6/download19017e0aa62f556747666f8de700aa01MD53THUMBNAILGAMIFICACIÓN COMO MEDIACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO.pdf.jpgGAMIFICACIÓN COMO MEDIACIÓN DIDÁCTICA PARA EL 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