La música vallenata como mediación didáctica para la compresión lectora en textos narrativos

La presente investigación tiene por objetivo analizar el impacto de la música vallenata como mediación didáctica en el fortalecimiento de la comprensión lectora en textos narrativos con estudiantes de sexto grado de dos instituciones públicas de la ciudad de Barranquilla. Teniendo en cuenta la teorí...

Full description

Autores:
Carrión Niebles, Lilibeth
MONROY SANABRIA, AYLEEN DEL SOCORRO
Llerena Rangel, Isabel
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/9757
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/9757
https://repositorio.cuc.edu.co
Palabra clave:
Música vallenata
Aprendizaje significativo
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Comprensión lectora
Vallenato music
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openAccess
License
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Hernández Pérez, Yina
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Reading comprehension
description La presente investigación tiene por objetivo analizar el impacto de la música vallenata como mediación didáctica en el fortalecimiento de la comprensión lectora en textos narrativos con estudiantes de sexto grado de dos instituciones públicas de la ciudad de Barranquilla. Teniendo en cuenta la teoría del aprendizaje significativo Ausubel (1963), el contexto sociocultural de Vygotsky (1979), Las inteligencias múltiples de Gardner (1983), Las estrategias de la lectura de Solé (1998), la lectura como practica sociocultural de Cassany (2006) y la tipologíatextual narrativa de Dijk (1992). Se orienta bajo el enfoque epistemológico racionalista deductivo, el paradigma mixto-complementario y un diseño descriptivo, explicativo e interpretativo. Se utilizaron técnicas tales como la encuesta, el pre test y el post test acompañadas de instrumentos para la recolección de la información como el cuestionario. Posterior a la caracterización del nivel de comprensión lectora arrojada en el pre test, se aplicó una secuencia didáctica mediada por el Vallenato para fortalecer la comprensión lectora en textos narrativos, resultados evidenciados en el post test. Durante el desarrollo de la investigación se evidenció el interés que logró despertar este tipo de estrategia mediadas por la música en los estudiantes. Además, al análisis de la información recolectada, las principales conclusiones reflejan que la aplicación de la propuesta pedagógica al grupo experimental evidenció un aumento significativo en el desempeño en comprensión lectora.
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Teniendo en cuenta la teoría del aprendizaje significativo Ausubel (1963), el contexto sociocultural de Vygotsky (1979), Las inteligencias múltiples de Gardner (1983), Las estrategias de la lectura de Solé (1998), la lectura como practica sociocultural de Cassany (2006) y la tipologíatextual narrativa de Dijk (1992). Se orienta bajo el enfoque epistemológico racionalista deductivo, el paradigma mixto-complementario y un diseño descriptivo, explicativo e interpretativo. Se utilizaron técnicas tales como la encuesta, el pre test y el post test acompañadas de instrumentos para la recolección de la información como el cuestionario. Posterior a la caracterización del nivel de comprensión lectora arrojada en el pre test, se aplicó una secuencia didáctica mediada por el Vallenato para fortalecer la comprensión lectora en textos narrativos, resultados evidenciados en el post test. Durante el desarrollo de la investigación se evidenció el interés que logró despertar este tipo de estrategia mediadas por la música en los estudiantes. Además, al análisis de la información recolectada, las principales conclusiones reflejan que la aplicación de la propuesta pedagógica al grupo experimental evidenció un aumento significativo en el desempeño en comprensión lectora.The objective of this research was to analyze the impact of Vallenato music as a didactic mediation in the strengthening of reading comprehension in narrative texts with sixth grade students from two public institutions in the city of Barranquilla. Considering the theory of meaningful learning Ausubel (1963), the sociocultural context of Vygotsky (1979), Gardner's multiple intelligences (1983), Solé's reading strategies (1998), Cassany's reading as a sociocultural practice (2006) and the narrative textual typology of Dijk (1992). It is oriented under the deductive rationalist epistemological approach, the mixed-complementary paradigm, and a descriptive, explanatory, and interpretive design. Techniques such as the survey, the pre-test and the post-test were used, accompanied by instruments for collecting information such as the questionnaire. After the characterization of the level of reading comprehension evidenced in the pre-test, a didactic sequence mediated by Vallenato was applied to strengthen reading comprehension in narrative texts, results evidenced in the post-test. During the development of the research,the interest that this type of music-mediated strategy achieves in students was evidenced. In addition, the analysis of the information collected, the main conclusions reflect that the application of the pedagogical proposal to the experimental group shows a significant increase in performance in reading comprehension.Lista de tablas y figuras 12 -- Introducción 16 -- Capítulo I 19 -- Planteamiento del problema 19 --Descripción del problema 19 -- Formulación del problema 26 -- Sistematización del problema 27 -- Objetivos 27 -- Objetivo General 27 -- Objetivos Específicos 27 -- Justificación 29 -- Delimitación 32 -- Delimitación espacia 32 -- Delimitación temporal 32 -- Delimitación teórica 32 -- Capítulo II 34 -- Marco Referencial 34 --Estado del arte 34 -- Antecedentes internacionales 34 -- Antecedentes Nacionales 43 -- Antecedentes Regionales 52 -- Marco teórico 62 -- La música y el desarrollo de capacidades intelectuales 63 -- La música vallenata en el desarrollo de aprendizajes significativos 66 -- La música vallenata como expresión sociocultural 69 -- La música vallenata en el desarrollo de la identidad colectiva 71 -- La comprensión lectora en las habilidades comunicativas 72 -- La lectura como práctica sociocultural 73 -- Niveles de comprensión lectora 75 -- Momentos o etapas de la lectura 77 -- Estrategias de lectura 77 -- Tipología textual 79 -- La música vallenata como texto narrativo 81 -- Marco legal 82 -- Operacionalización de variables 85 -- Capítulo III 88 -- Marco Metodológico 88 -- Fundamentación epistemológica de la investigación 88 -- Enfoque epistemológico 88 -- Paradigma de Investigación 89 -- Diseño de Investigación 90 -- Población y muestra 91 -- Técnicas e instrumentos de investigación 92 -- Procedimiento 93 -- Validez y confiabilidad de los instrumentos 96 -- Capítulo IV 98 -- Procesamiento y análisis de los resultados 98 -- Procesamiento de la información pre test 99 -- Procesamiento del pre test grupo control 99 -- Procesamiento del pre test grupo experimental 106 -- Análisis de resultados pre test 113 -- Análisis de resultados del grupo control vs grupo experimental pre test 113 -- Procesamiento de la información post test 115 -- Procesamiento del post test grupo control 115 -- Procesamiento del post test grupo experimental 122 -- Análisis de resultados post test 128 -- Análisis de resultados del grupo control vs grupo experimental post test 128 -- Análisis de resultados del grupo experimental pre test vs post test 130 -- Procesamiento resultados de la encuesta. 132 -- Análisis resultados de la encuesta. 138 -- Capítulo V 139 -- Propuesta 139 -- Denominación de la propuesta 139 - Descripción de la propuesta. 139 -- Fundamentación. 140 -- Objetivos de la propuesta141 -- Beneficiarios 142 -- Plan de actividades 142 -- Conclusiones 166 -- Recomendaciones 169 -- Referencias 170 -- Anexos 180 --Magíster en EducaciónMaestría205 páginasapplication/pdfspaCorporación Universitaria de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónLa música vallenata como mediación didáctica para la compresión lectora en textos narrativosTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAhmad, H. 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