Nivel de destrezas simples de pensamiento en niños y niñas de edad escolar (6 a 12 años) y estrategia didáctica para su desarrollo
This research aims to identify the level of development of the simple thinking skills in the children of school age, to propose a teaching strategy that allow empower them, using a series of theories of the methodology, following the guidelines established by UNESCO (2005), a (2005), Andrade (2010),...
- Autores:
-
Polo Polo, Lesbia E
Ferrin Prado, Martha C
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/417
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/417
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Destrezas
Pensamiento
Estrategias didácticas
Conocimiento
Thinking
Skills
Knowledge
Teaching strategies
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución – No comercial – Compartir igual
id |
RCUC2_44d04a9a7974d314fe6819fb35733e38 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/417 |
network_acronym_str |
RCUC2 |
network_name_str |
REDICUC - Repositorio CUC |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
Nivel de destrezas simples de pensamiento en niños y niñas de edad escolar (6 a 12 años) y estrategia didáctica para su desarrollo |
title |
Nivel de destrezas simples de pensamiento en niños y niñas de edad escolar (6 a 12 años) y estrategia didáctica para su desarrollo |
spellingShingle |
Nivel de destrezas simples de pensamiento en niños y niñas de edad escolar (6 a 12 años) y estrategia didáctica para su desarrollo Destrezas Pensamiento Estrategias didácticas Conocimiento Thinking Skills Knowledge Teaching strategies |
title_short |
Nivel de destrezas simples de pensamiento en niños y niñas de edad escolar (6 a 12 años) y estrategia didáctica para su desarrollo |
title_full |
Nivel de destrezas simples de pensamiento en niños y niñas de edad escolar (6 a 12 años) y estrategia didáctica para su desarrollo |
title_fullStr |
Nivel de destrezas simples de pensamiento en niños y niñas de edad escolar (6 a 12 años) y estrategia didáctica para su desarrollo |
title_full_unstemmed |
Nivel de destrezas simples de pensamiento en niños y niñas de edad escolar (6 a 12 años) y estrategia didáctica para su desarrollo |
title_sort |
Nivel de destrezas simples de pensamiento en niños y niñas de edad escolar (6 a 12 años) y estrategia didáctica para su desarrollo |
dc.creator.fl_str_mv |
Polo Polo, Lesbia E Ferrin Prado, Martha C |
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Martinez, Lorena |
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Polo Polo, Lesbia E Ferrin Prado, Martha C |
dc.subject.spa.fl_str_mv |
Destrezas Pensamiento Estrategias didácticas Conocimiento |
topic |
Destrezas Pensamiento Estrategias didácticas Conocimiento Thinking Skills Knowledge Teaching strategies |
dc.subject.eng.fl_str_mv |
Thinking Skills Knowledge Teaching strategies |
description |
This research aims to identify the level of development of the simple thinking skills in the children of school age, to propose a teaching strategy that allow empower them, using a series of theories of the methodology, following the guidelines established by UNESCO (2005), a (2005), Andrade (2010), Grieger (2008), Pozner (2000), Piaget (1936) , Villarini (1991-2000), Perkin (2008), among others. It was located within the methodological context of a mixed (qualitative and quantitative) research paradigm, having as population 134 boys and girls of different ages who belong to a population layers II and III, and their training done in official schools and others in private institutions, and parents notes the concern about the formation of them. The analysis and interpretation of information, structured by levels of skills each one of them was organized with criteria, which had some performance indicators, a value of 1 to 4 specified as follows: 4 excellent, satisfactory 2, 3 good, 1 insufficient. So it was a matrix, in which the quality scale is ranked in the top horizontal row, with a ranking of how great going to the poor. And can therefore carry out theoretical confrontation of the results thrown, where the level of development of the simple thinking skills in the children of school age was observed. |
publishDate |
2015 |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2015-09-01 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2018-11-03T20:59:50Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2018-11-03T20:59:50Z |
dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TP |
dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
status_str |
acceptedVersion |
dc.identifier.uri.spa.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/11323/417 |
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
Corporación Universidad de la Costa |
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
REDICUC - Repositorio CUC |
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
https://repositorio.cuc.edu.co/ |
url |
https://hdl.handle.net/11323/417 https://repositorio.cuc.edu.co/ |
identifier_str_mv |
Corporación Universidad de la Costa REDICUC - Repositorio CUC |
dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Acosta, C. (1998). La pregunta socrática como facilitadora del desarrollo del pensamiento. Psicología desde el Caribe. Enero-junio. 1, 7-20. Acosta, C. Efectos del diálogo socrático sobre el pensamiento crítico en estudiantes universitarios. Psicología del Caribe. No. 10. Agostodiciembre. 2002. Acosta, C; Acuña, A y Ureche, A. El diálogo socrático como práctica en el aula. Tesis de Maestría en educación. (2012). Acosta (1995). Facilitadora del desarrollo del pensamiento Estrategias de interacción oral que posibilitan el desarrollo del pensamiento». Barranquilla. A.G. Res. 1386 (XIV), 14 U.N. GAOR Supp. (No. 16) p. 19, ONU Doc. A/4354 (1959). DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO. Águila, E. (2014).Habilidades y estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en los estudiante, Tesis doctoral, México. Andrade (2010). Efectos del diálogo socrático sobre el pensamiento crítico en estudiantes universitarios. Psicología desde el Caribe, enero-julio, número 010. Recuperado 5 de junio de 2007, de www.redalyc.com. Amestoy (2002). El programa curricular de la escuela intermedia y su relación con las necesidades de desarrollo integral de los jóvenes adolescentes. Tesina 296. Universidad Metropolitana Recinto de Cupey. Amestoy (2001). Efectos de la estrategia ECA en el desarrollo de las destrezas del pensamiento en los estudiantes de segundo semestre de enfermería en una Universidad del Distrito de Barranquilla. (Tesis de Maestría). Universidad del Norte, Maestría en Educación, Barranquilla, Colombia. Amnestoy, M. (1998). Desarrollo de habilidades de pensamiento. Procesos directivos, ejecutivos y de adquisición de conocimiento. México: Trillas. Arias Cárdenas (2013). Apertura al pensamiento lógico matemático en el nivel preescolar, desarrollada por, Universidad Nacional de Colombia. Facultad de ciencias exactas y naturales. Arias, F. (2006). El Proyecto de investigación. Guía para su elaboración. Editorial Episteme, C.A. Ediciones Orial. 3ra Edición. Caracas. Ausubel (1980 – 2000). Creatividad. México: Trillas. Ausubel, D., Novack,J y Hanesian,H (1983).Psicología Educativa, Trillas. México. Beltrán, J. (2005). Entrevista con David Perkins (Harvard University) en Revista de Psicología y Educación. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad Complutense de Madrid. Vol. 1, Número.1. pág. 65-77. Berger, P. y Luckman, T.(1987) La construcción social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortú. Buitrago Suárez, Y. (2012). Las habilidades de pensamiento, el aprendizaje significativo, las soluciones químicas, y la solución de problemas interactuando en un proceso de investigación de aula. Universidad Nacional de Colombia, en la Facultad de Ciencias Orinoquia. TESIS. Bernal (2006). El Proceso de la Investigación Científica. Casos y Práctica. México. Editorial Limusa. Bustos (2007). Pasión por enseñar. La identidad personal y profesional del docente y sus valores. Narcea. S.A. Ediciones. Madrid-España. Camelo, S. (2010). Diseño De Material Para El Fortalecimiento De La Comprensión Lectora En Niños Indígenas Tikuna Que Aprenden Español Como Segunda Lengua, Recuperado de: http://www.mecd.gob.es/redele/Bibli oteca- Virtual/2011/memoriaMaster/2-Trimestre/camelo.html Corbin (2002). Investigación Cualitativa, fundamentos y praxis. (2010). Caracas. Segunda Edición. Editorial FEDUPEL. Comenio (1995). Pensamiento Complejo y Educación. Ediciones de La Torre. Madrid-España. Congreso de Colombia. (2006). Ley de infancia y adolescencia. Ley 1098. Recuperado de: CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA. (1994). LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN. RECUPERADO DE: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Darder, P. y Bach, E. (2006). Aportaciones para repensar la teoría y la práctica educativas desde las emociones. Teoría de la Educación, 18, 55-84. Descartes, R. (1995). Principios de la Filosofía. Madrid: Alianza. Darder y Bach (2006). Redefinir la mirada. La formación docente no presencial en la universidad nacional de San Juan. Editorial Universidad de San Juan. De Sánchez (1991). Proceso básico y primitivo, considerado como clave o punto de partida para desarrollar las habilidades que permiten aplicar todos los demás procesos cognitivos y que, por tanto, todo proceso educativo de promoción de las habilidades de pensamiento debe iniciarse por dicha destreza. Dewey (1933). Diagnostico Pedagógico. Fundamentos Teóricos. Edita Universidad de Oviedo. Asturias-España. Diccionario de la Lengua Española. (1992). Real Academia. Vigésima Primera Edición. España. Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua (1970). Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (RAE, 2001). Díaz (2001). El vínculo profesor-alumno: una lectura psicológica. Editorial Biblos. Impreso en Argentina. Domínguez (2003). Planificación y Desarrollo de Proyectos Sociales y Educativos. Editorial Limusa. S.A. D.F.-México. Echeverri y Gómez (2009). Cultivating the capacity for formal reasoning. Objectives and procedures in an introductory physical science course. American Journal of Physics, 44 (9), 834-838. Enciso (2004). Estrategias y recursos didácticos en la escuela rural. Volumen 11 de MIE-CASTELLA. Traducido por Serafín Antúnez Marcos. Grao edición. Tercera edición. Barcelona-España. Escalante Barrios (2009). Concepciones docentes sobre la promoción del desarrollo de la destreza "observa” su evidencia en la práctica pedagógica Zona Próxima, núm. 11, diciembre, pp. 52-65, Universidad del Norte Elsa Lucía Escalante Barrios en la revista Concepciones docentes sobre la promoción del desarrollo de la destreza "observar" y su evidencia en la práctica pedagógica Zona Próxima, núm. 11, diciembre, 2009, pp. 5265, Universidad del Norte Enciso, O. (2004). Aprendiz y maestro con programación neurolingüística. Ediciones Ayala Ávila y Cía. Colombia. Fajardo, Albino, Nevarez y Cols. (1999). La Educación Moral. Pedagogía raíces de la memoria. Edición ilustrada. Ediciones Morata. Madrid – España. Feo (2010). La atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria: marco organizativo, curricular y metodológico: estudio comparativo a nivel europeo, autonómico y local. Ministerio de Educación. España. Furlán y Ezpeleta (2004). Motivar para el aprendizaje desde la actividad orientadora. Volumen 179 de Investigación (España. Ministerio de Educación y Ciencia). Ministerio de Educación. Madrid-España. Fulleda Bandera, Pedro (1999) Conferencia en el Seminario Internacional "El juego y la Lúdica: alternativas de desarrollo para el siglo XXI", Medellín, Colombia. Fuentes Obeid (2013). Implementación de un programa de intervención para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico. Universidad de Sucre. Freire (2004). Las condiciones educativas de activación de la conciencia. Mimeografiado. México, UPN. Fraenkel y Wallen. (1996). Como Diseñar y Evaluar La Investigación En Educación Freud, Sigmund. (1930). El Malestar En La Cultura. Editorial Verlag. Austria. Frida Díaz Barriga & Gerardo Hernández Rojas. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. McGRAW-HILL, México.: Gallardo, P. (2007) El desarrollo emocional en la educación primaria (6-12 años) Universidad de Sevilla España. Gardner, H. (1991). The mind's new science: A history of the cognitive revolution. New York: Basic Books. Geertz, C. “El impacto del concepto de cultura en el concepto de hombre”. En: La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa, 1989, pp. 43-59. Gil, l. y Florez, R. (2011) Desarrollo de habilidades de pensamiento inferencial y comprensión de lectura en niños de tres a seis años. Universidad Nacional de Colombia, Guevara (2000). Cómo mejorar el aprendizaje en el aula y poder evaluarlo. Argentina: Cadiex Internacional. Guerra (2007). Las artes visuales como disciplinas básicas para el desarrollo de pensamiento en los alumnos nivel elemental: Un modelos curricular. Tesina 372l5043G146a. Universidad de Puerto Rico. Recinto de Río Piedras. Gurdián-Fernández (2007). Modelo de capacitación a maestros de educación general y educación especial sobre la estrategia de aprendizaje cooperativa para niños con el trastorno de déficit de atención. Tesina 658. Universidad Metropolitana. Recinto de Cupey. Grieger (2008). Pensamiento Hábil y Creativo. Herramientas pedagógicas para desarrollar procesos de pensamiento. Bogotá: Redipace. Hederich (1989). La importancia de la creatividad en la educación. Puerto Rico: Edwin Maurás Modesti. Hernández R, Fernández C. y Baptista P. (2010). Metodología de la Investigación. México. D.F. McGraw – Hill Interamericana, S.A. Holstein, J.A. y Gubrium, J.F., Phenomenology, Ethnomethodology, and Interpretive Practice. en Denzin y Lincoln, 1994. Hurtado, J. (2007). Metodología de la Investigación en Organizaciones, Mercado y Sociedad. Epistemología y Técnicas. Editorial de las Ciencias. 1era Edición. Buenos Aires. Huizinga, Johan. (1987). “El elemento lúdico en la cultura” Homo Ludens. Alianza Emecé. Historia. I.C.B.F. (1989). CÓDIGO DEL MEÑOR. DECRETO 2737. Recuperado de: Jadue (1996). Preferencias de los estudiantes hacia la estrategia de aprendizaje cooperativo o trabajo individual y su efecto en el aprovechamiento académico. Tesina 624. Universidad Metropolitana Recinto de Cupey. Jiménez V., Carlos A. (2010). La lúdica un universo de posibilidades. Lúdica Colombia. Khun (1986). Guía para el crecimiento espiritual de los adolescentes. Enfoque a la familia. Editorial Mundo Hispano. Impreso en Canadá. Klingler y Vadillo (2000). La Sujetualidad: un Argumento para Implicar. Propuesta Para Una Pedagogía De Los Afectos. Pontificia Universidad javeriana. Bogotá. Colombia. Larriba (2001). Poderes Inestables en Educación. Pedagogía series. Colección pedagógica. 1ra edición. Ediciones Morata. Lúdica Por El Desarrollo Humano. (2003). Programa general de acciones recreativas para adolescentes, jóvenes y adultos. Pedro Fulleda Bandera INDER / CUBA. III Simposio Nacional de Vivencias y Gestión en Recreación Vicepresidencia de la República/Coldeportes/ FUNLIBRE Julio 31 a Agosto 2 de 2003. Bogotá, Colombia. Martínez, U (2008). Procesos metodológicos en la investigación. Cómo hacer el diseño de la investigación. Servicios Bibliotecarios de LUZ. Venezuela. Méndez, C. (2006). Metodología de Investigación I. Manual Teórico Práctico. Universo de Venezuela. Monereo, C. (1997). Lineamientos pedagógicos para la enseñanza y el aprendizaje. U. Cooperativa de Colombia editores. Colombia Santa Fé de Bogotá. Monereo, C. (1994). Estrategias de enseñanza y aprendizaje Formación del profesorado y aplicación en la escuela. Editorial Graó. Barcelona. 1ra Edición. Monereo y Pozo (2011). Epistemología del saber docente. Universidad Nacional de Educación a Distancia. Madrid-España. Montoya Maya, y Monsalve Gómez (2008). Estrategias didácticas para fomentar el pensamiento crítico en el aula. El artículo corto de investigación 2008-09-01, Sistema de Investigación UCN “Revista Virtual Universidad Católica del Norte”. No. 25, Medellín (septiembre - diciembre). Morín, E. (2009). Siete saberes necesarios para la Educación del futuro. ONU para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Ediciones Paidós Ibérica S.A. Barcelona-España. Muria Vila, D. y Damián Díaz, M. (2003). Enseñanza de las habilidades del pensamiento desde una perspectiva constructivista de la autoría. Revista Umbral (Perú, 2003). Nickerson, R., Perkins, D. y Smith, E. (1994). Enseñar a pensar. Aspectos de la aptitud intelectual, 3a. ed. (Trad. Barcelona, Paidós/ MEC, 1987) Nylva V Pagan Alvarado (2008). Análisis de las destrezas de pensamiento que se desarrollan utilizando la estrategia de aprendizaje cooperativo en el programa de ciencia en el nivel elemental Universidad Metropolitana. Pacheco Trujillo (2015). Analizar la estrategia de enseñanza ECA para el desarrollo del pensamiento. Universidad Simón Bolívar. Revista Ciencias Básicas Bolivarianas N° 12 -15 -25. Palacios (2002). El modelo pedagógico predomínate en Colombia. Maestría en educación. Universidad Nacional Instituto Alberto Merani. Precategorial C. Parras y Martínez (Guayaquil Ecuador, 2013). Desarrollo de habilidades del pensamiento crítico y su incidencia en la fluidez verbal. Tesis publicada. Pavlov, I. P. (1926): Los reflejos condicionados: lecciones sobre la función de los grandes hemisferios. Madrid: Morata. Payá, A. La actividad lúdica en la historia de la educación española, Valencia Eapaña 2006 Pelekais y Col. (2010). El Proyecto de investigación. Guía para su elaboración. Editorial Episteme, C.A. Ediciones Orial. 3ra Edición. Caracas. Pedro Gallardo Vázquez en su artículo El desarrollo emocional en la educación primaria (6-12 años) Universidad de Sevilla España 2007 Pérez, J. (1991). La constitución política de 1991. Recuperado de: http://www.procuraduria.gov.co/guiamp/media/file/macroproceso%20Dis ciplinario/Constitucion_Politica_de_Colombia.htm Perkin (2008). La estrategia de enseñanza ECA para el desarrollo del pensamiento, Revista Ciencias Básicas Bolivarianas N° 12 -15 -25 Universidad Simón Bolívar 2011 Perrenoud, Philippe (2008) “Cap VI: Hacia didácticas que favorecen una regulación individualizada del aprendizaje”. En La evaluación de los alumnos. De la producción de la excelencia a la regulación de los aprendizajes. Entre dos lógicas. Buenos Aires: COLIHUE (pp 113-133) Piaget, J. (1965) El lenguaje y el pensamiento del niño/a pequeño. Paidós, Buenos aires. Piaget (1973). Seis estudios de psicología. Pág. 222 Barcelona. Barral Editores. Pozner (2000). Diseño y evaluación curricular. Puerto Rico: Editorial Edil. Pregos (2005). Desarrollo socioafectivo. Servicios socioculturales y a la comunidad: Educación infantil. Editorial Paraninfo. Impreso en España. Prieto Figueroa, L.B. (1984), El juego. Principios generales de educación, Caracas, Monte Ávila Editores, p. 85 Rajadell (2001). Una perspectiva innovadora y clara Para realizar los diversos modelos pedagógicos que le Permitirán caracterizar su práctica docente. Editorial Magisterio Santa Fé De Bogotá. Colombia. Ribeiro, F, Neto, Antonio,(2008) La enseñanza de las ciencias y el desarrollo de destrezas de pensamiento: un estudio metacognitivo con alumnos de 7º de primaria, universidad de Évora. Revista Electrónica de Investigación Educativa (2010). Sandín (2003). Trabajo en grupo: hacia una coordinación del grupo sano. Ediciones Novedades Educativas. Buenos Aires - Argentina. Sánchez, M. (2002) La investigación sobre el desarrollo y la enseñanza de las habilidades de pensamiento REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa 2002, 4 (1) Skinner, B.F. (1971). Beyond freedom and dignity. New York: Knopf. Stenberg. (1984). “Toward a triarchic theory of human intelligence” Behavioral and Brain – Sciences. Stocker, K. (1984). Principios de Didáctica Moderna. Buenos Aires: Kapelusz. Sierra (2008). Enclave de calidad: la dirección escolar. Ministerio de Educación Cultura y Deporte. Secretaría General de Educación y Formación Profesional. Colección Conocimiento Educativo. Madrid-España. Soviet Psychology Sigmud Freud (1930). Los problemas de comportamiento en el contexto escolar. Documents (Universitat Autónoma de Barcelona). Univ. Autónoma de Barcelona. Bacelona-España. Tashakkori y Teddlie (2003). La Autonomía del Sujeto Investigador y la Metodología de Investigación. 2da. Edición. Torre y Barrios (2002). Formación basada en competencias: pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Serie de Textos Universitarios (Ecoe Ediciones). Bogotá-Colombia UNESCO (2005). Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. UNA (2005). Universidad Nacional Abierta UNICEF (2005). Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. Vega (2000). La hermenéutica filosófica. 2da. Edición. University of California Press. Verrier (2008). El desarrollo emocional en la educación primaria (6-12 años) Universidad de Sevilla España. Artículo publicado. Vergara (2012). Nivel de dominio de destrezas de pensamiento crítico en el currículo universitario, su relación con los índices de aprovechamiento académico y las expectativas de profesores entre estudiantes de primer año de universidad. Tesis doctoral de disertación sin publicar, Universidad Interamericana. Centro de acceso a la información. Proyecto Tesis (disertación). Vigotsky, L. S. (1981). Pensamiento y Lenguaje: Teorías del desarrollo cultural de las funciones psíquicas. Edición Revolucionaria. La Habana. Cuba. Vigotsky, L. (1978). La mente en la sociedad: el desarrollo de las funciones psicológicas superiores. Harvard University Press, Cambride Vigotsky, L. (2000). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Buenos Aires: Biblioteca de Bolsillo. Villarini, A. (1991). Manual para la enseñanza de las destrezas de pensamiento. Puerto Rico Villarini, A. (2000). El currículo orientado al desarrollo humano integral y al aprendizaje auténtico. Biblioteca del pensamiento crítico. Organización para fomento del desarrollo del pensamiento. Puerto Rico. Villarini, A. (2009). Teoría y pedagogía del pensamiento sistemático y crítico. Universidad de Puerto Rico, OFDP. Consultado en Mayo 2011 en www.pddpupr.org Villarreal Gil, Daza Ardila, y Larrota Murcia (2005). Desarrollo de habilidades de pensamiento. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Zanniello (1995). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Editorial GRAO de IRIF, S.L. Barcelona-España. Zacagnini, J. (2004): Qué es inteligencia emocional. La relación entre pensamientos y sentimientos en la vida cotidiana. Madrid: Biblioteca Nueva. |
dc.rights.spa.fl_str_mv |
Atribución – No comercial – Compartir igual |
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
rights_invalid_str_mv |
Atribución – No comercial – Compartir igual http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Maestría en Educación |
institution |
Corporación Universidad de la Costa |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/b0efb55c-2dcb-4a52-a04f-d6a4132370b4/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/815b67a4-5887-4feb-a876-9fa70dd5c751/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/a73dfb83-952a-4eca-b6ff-28bcd90e00b5/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/95c9d2d5-449c-4487-84bf-e4b6a7484a28/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/8de357eb-09ac-4640-82a2-dccf48aa08cc/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/53c9fbbb-1f2f-4be7-8e8c-ef8407989db8/download |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
b20b1dacbec428e6086525b16c7fc1c6 37db8d27aaab42d4386bd2455e6fbd64 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 905c77c1daf99d37d86d7d7c56894804 ebca7b3781e6992158bae30b8096db32 2aa430b81684a30d42f3bd5e3336d34b |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio de la Universidad de la Costa CUC |
repository.mail.fl_str_mv |
repdigital@cuc.edu.co |
_version_ |
1811760818213093376 |
spelling |
Martinez, LorenaPolo Polo, Lesbia EFerrin Prado, Martha C2018-11-03T20:59:50Z2018-11-03T20:59:50Z2015-09-01https://hdl.handle.net/11323/417Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/This research aims to identify the level of development of the simple thinking skills in the children of school age, to propose a teaching strategy that allow empower them, using a series of theories of the methodology, following the guidelines established by UNESCO (2005), a (2005), Andrade (2010), Grieger (2008), Pozner (2000), Piaget (1936) , Villarini (1991-2000), Perkin (2008), among others. It was located within the methodological context of a mixed (qualitative and quantitative) research paradigm, having as population 134 boys and girls of different ages who belong to a population layers II and III, and their training done in official schools and others in private institutions, and parents notes the concern about the formation of them. The analysis and interpretation of information, structured by levels of skills each one of them was organized with criteria, which had some performance indicators, a value of 1 to 4 specified as follows: 4 excellent, satisfactory 2, 3 good, 1 insufficient. So it was a matrix, in which the quality scale is ranked in the top horizontal row, with a ranking of how great going to the poor. And can therefore carry out theoretical confrontation of the results thrown, where the level of development of the simple thinking skills in the children of school age was observed.La presente investigación tiene como objetivo identificar el nivel de desarrollo de las destrezas simples de pensamiento en los niños (as) de edad escolar, para proponer una estrategia didáctica que permitan potenciar las mismas, utilizando para ello una serie de teorías de la metodología, siguiendo los lineamientos establecidos por la UNESCO (2005), UNA (2005), Andrade (2010), Grieger (2008), Pozner (2000), Piaget (1936), Villarini (1991 – 2000), Perkin (2008), entre otros. La misma se ubicó dentro del contexto metodológico de un paradigma de investigación mixta (cualitativa y cuantitativa), teniéndose como población 134 niños y niñas de diferentes edades quienes pertenecen a una población estratos II y III, y su formación la realizan en planteles educativos oficiales y otros en las instituciones privadas, y en los padres se observa la preocupación frente a la formación de ellos. El análisis e interpretación de la información, se estructuró por niveles de destrezas cada una de ellas se organizó con unos criterios, las cuales tenían unos indicadores de desempeño, un valor del 1 al 4 especificados de la siguiente forma: 4 excelente, 3 bueno, 2 satisfactoria, 1 insuficiente. Por lo que se realizó una matriz, en la cual la escala de calidad se ubicó en la fila horizontal superior, con una graduación que iba de lo excelente a lo deficiente. Pudiendo con ello, realizar la confrontación teórica de los resultados arrojados, donde se observó el nivel de desarrollo de las destrezas simples de pensamiento en los niños (as) de edad escolar.Polo Polo, Lesbia E-e46eeb0d-c232-41b7-ad2a-ff5a4cbc6f1e-0spaAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2DestrezasPensamientoEstrategias didácticasConocimientoThinkingSkillsKnowledgeTeaching strategiesNivel de destrezas simples de pensamiento en niños y niñas de edad escolar (6 a 12 años) y estrategia didáctica para su desarrolloTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionMaestría en EducaciónAcosta, C. (1998). La pregunta socrática como facilitadora del desarrollo del pensamiento. Psicología desde el Caribe. Enero-junio. 1, 7-20.Acosta, C. Efectos del diálogo socrático sobre el pensamiento crítico en estudiantes universitarios. Psicología del Caribe. No. 10. Agostodiciembre. 2002.Acosta, C; Acuña, A y Ureche, A. El diálogo socrático como práctica en el aula. Tesis de Maestría en educación. (2012).Acosta (1995). Facilitadora del desarrollo del pensamiento Estrategias de interacción oral que posibilitan el desarrollo del pensamiento». Barranquilla.A.G. Res. 1386 (XIV), 14 U.N. GAOR Supp. (No. 16) p. 19, ONU Doc. A/4354 (1959). DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO.Águila, E. (2014).Habilidades y estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en los estudiante, Tesis doctoral, México.Andrade (2010). Efectos del diálogo socrático sobre el pensamiento crítico en estudiantes universitarios. Psicología desde el Caribe, enero-julio, número 010. Recuperado 5 de junio de 2007, de www.redalyc.com.Amestoy (2002). El programa curricular de la escuela intermedia y su relación con las necesidades de desarrollo integral de los jóvenes adolescentes. Tesina 296. Universidad Metropolitana Recinto de Cupey.Amestoy (2001). Efectos de la estrategia ECA en el desarrollo de las destrezas del pensamiento en los estudiantes de segundo semestre de enfermería en una Universidad del Distrito de Barranquilla. (Tesis de Maestría). Universidad del Norte, Maestría en Educación, Barranquilla, Colombia.Amnestoy, M. (1998). Desarrollo de habilidades de pensamiento. Procesos directivos, ejecutivos y de adquisición de conocimiento. México: Trillas.Arias Cárdenas (2013). Apertura al pensamiento lógico matemático en el nivel preescolar, desarrollada por, Universidad Nacional de Colombia. Facultad de ciencias exactas y naturales.Arias, F. (2006). El Proyecto de investigación. Guía para su elaboración. Editorial Episteme, C.A. Ediciones Orial. 3ra Edición. Caracas.Ausubel (1980 – 2000). Creatividad. México: Trillas.Ausubel, D., Novack,J y Hanesian,H (1983).Psicología Educativa, Trillas. México.Beltrán, J. (2005). Entrevista con David Perkins (Harvard University) en Revista de Psicología y Educación. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad Complutense de Madrid. Vol. 1, Número.1. pág. 65-77.Berger, P. y Luckman, T.(1987) La construcción social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortú.Buitrago Suárez, Y. (2012). Las habilidades de pensamiento, el aprendizaje significativo, las soluciones químicas, y la solución de problemas interactuando en un proceso de investigación de aula. Universidad Nacional de Colombia, en la Facultad de Ciencias Orinoquia. TESIS.Bernal (2006). El Proceso de la Investigación Científica. Casos y Práctica. México. Editorial Limusa.Bustos (2007). Pasión por enseñar. La identidad personal y profesional del docente y sus valores. Narcea. S.A. Ediciones. Madrid-España.Camelo, S. (2010). Diseño De Material Para El Fortalecimiento De La Comprensión Lectora En Niños Indígenas Tikuna Que Aprenden Español Como Segunda Lengua, Recuperado de: http://www.mecd.gob.es/redele/Bibli oteca- Virtual/2011/memoriaMaster/2-Trimestre/camelo.htmlCorbin (2002). Investigación Cualitativa, fundamentos y praxis. (2010). Caracas. Segunda Edición. Editorial FEDUPEL.Comenio (1995). Pensamiento Complejo y Educación. Ediciones de La Torre. Madrid-España.Congreso de Colombia. (2006). Ley de infancia y adolescencia. Ley 1098. Recuperado de: CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA. (1994). LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN. RECUPERADO DE: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfDarder, P. y Bach, E. (2006). Aportaciones para repensar la teoría y la práctica educativas desde las emociones. Teoría de la Educación, 18, 55-84.Descartes, R. (1995). Principios de la Filosofía. Madrid: Alianza.Darder y Bach (2006). Redefinir la mirada. La formación docente no presencial en la universidad nacional de San Juan. Editorial Universidad de San Juan.De Sánchez (1991). Proceso básico y primitivo, considerado como clave o punto de partida para desarrollar las habilidades que permiten aplicar todos los demás procesos cognitivos y que, por tanto, todo proceso educativo de promoción de las habilidades de pensamiento debe iniciarse por dicha destreza.Dewey (1933). Diagnostico Pedagógico. Fundamentos Teóricos. Edita Universidad de Oviedo. Asturias-España.Diccionario de la Lengua Española. (1992). Real Academia. Vigésima Primera Edición. España.Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua (1970).Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (RAE, 2001).Díaz (2001). El vínculo profesor-alumno: una lectura psicológica. Editorial Biblos. Impreso en Argentina.Domínguez (2003). Planificación y Desarrollo de Proyectos Sociales y Educativos. Editorial Limusa. S.A. D.F.-México.Echeverri y Gómez (2009). Cultivating the capacity for formal reasoning. Objectives and procedures in an introductory physical science course. American Journal of Physics, 44 (9), 834-838.Enciso (2004). Estrategias y recursos didácticos en la escuela rural. Volumen 11 de MIE-CASTELLA. Traducido por Serafín Antúnez Marcos. Grao edición. Tercera edición. Barcelona-España.Escalante Barrios (2009). Concepciones docentes sobre la promoción del desarrollo de la destreza "observa” su evidencia en la práctica pedagógica Zona Próxima, núm. 11, diciembre, pp. 52-65, Universidad del NorteElsa Lucía Escalante Barrios en la revista Concepciones docentes sobre la promoción del desarrollo de la destreza "observar" y su evidencia en la práctica pedagógica Zona Próxima, núm. 11, diciembre, 2009, pp. 5265, Universidad del NorteEnciso, O. (2004). Aprendiz y maestro con programación neurolingüística. Ediciones Ayala Ávila y Cía. Colombia.Fajardo, Albino, Nevarez y Cols. (1999). La Educación Moral. Pedagogía raíces de la memoria. Edición ilustrada. Ediciones Morata. Madrid – España.Feo (2010). La atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria: marco organizativo, curricular y metodológico: estudio comparativo a nivel europeo, autonómico y local. Ministerio de Educación. España.Furlán y Ezpeleta (2004). Motivar para el aprendizaje desde la actividad orientadora. Volumen 179 de Investigación (España. Ministerio de Educación y Ciencia). Ministerio de Educación. Madrid-España.Fulleda Bandera, Pedro (1999) Conferencia en el Seminario Internacional "El juego y la Lúdica: alternativas de desarrollo para el siglo XXI", Medellín, Colombia.Fuentes Obeid (2013). Implementación de un programa de intervención para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico. Universidad de Sucre.Freire (2004). Las condiciones educativas de activación de la conciencia. Mimeografiado. México, UPN.Fraenkel y Wallen. (1996). Como Diseñar y Evaluar La Investigación En EducaciónFreud, Sigmund. (1930). El Malestar En La Cultura. Editorial Verlag. Austria.Frida Díaz Barriga & Gerardo Hernández Rojas. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. McGRAW-HILL, México.: Gallardo, P. (2007) El desarrollo emocional en la educación primaria (6-12 años) Universidad de Sevilla España.Gardner, H. (1991). The mind's new science: A history of the cognitive revolution. New York: Basic Books. Geertz, C. “El impacto del concepto de cultura en el concepto de hombre”. En: La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa, 1989, pp. 43-59.Gil, l. y Florez, R. (2011) Desarrollo de habilidades de pensamiento inferencial y comprensión de lectura en niños de tres a seis años. Universidad Nacional de Colombia,Guevara (2000). Cómo mejorar el aprendizaje en el aula y poder evaluarlo. Argentina: Cadiex Internacional.Guerra (2007). Las artes visuales como disciplinas básicas para el desarrollo de pensamiento en los alumnos nivel elemental: Un modelos curricular. Tesina 372l5043G146a. Universidad de Puerto Rico. Recinto de Río Piedras.Gurdián-Fernández (2007). Modelo de capacitación a maestros de educación general y educación especial sobre la estrategia de aprendizaje cooperativa para niños con el trastorno de déficit de atención. Tesina 658. Universidad Metropolitana. Recinto de Cupey.Grieger (2008). Pensamiento Hábil y Creativo. Herramientas pedagógicas para desarrollar procesos de pensamiento. Bogotá: Redipace.Hederich (1989). La importancia de la creatividad en la educación. Puerto Rico: Edwin Maurás Modesti.Hernández R, Fernández C. y Baptista P. (2010). Metodología de la Investigación. México. D.F. McGraw – Hill Interamericana, S.A.Holstein, J.A. y Gubrium, J.F., Phenomenology, Ethnomethodology, and Interpretive Practice. en Denzin y Lincoln, 1994.Hurtado, J. (2007). Metodología de la Investigación en Organizaciones, Mercado y Sociedad. Epistemología y Técnicas. Editorial de las Ciencias. 1era Edición. Buenos Aires.Huizinga, Johan. (1987). “El elemento lúdico en la cultura” Homo Ludens. Alianza Emecé. Historia.I.C.B.F. (1989). CÓDIGO DEL MEÑOR. DECRETO 2737. Recuperado de:Jadue (1996). Preferencias de los estudiantes hacia la estrategia de aprendizaje cooperativo o trabajo individual y su efecto en el aprovechamiento académico. Tesina 624. Universidad Metropolitana Recinto de Cupey.Jiménez V., Carlos A. (2010). La lúdica un universo de posibilidades. Lúdica Colombia.Khun (1986). Guía para el crecimiento espiritual de los adolescentes. Enfoque a la familia. Editorial Mundo Hispano. Impreso en Canadá.Klingler y Vadillo (2000). La Sujetualidad: un Argumento para Implicar. Propuesta Para Una Pedagogía De Los Afectos. Pontificia Universidad javeriana. Bogotá. Colombia.Larriba (2001). Poderes Inestables en Educación. Pedagogía series. Colección pedagógica. 1ra edición. Ediciones Morata.Lúdica Por El Desarrollo Humano. (2003). Programa general de acciones recreativas para adolescentes, jóvenes y adultos. Pedro Fulleda Bandera INDER / CUBA. III Simposio Nacional de Vivencias y Gestión en Recreación Vicepresidencia de la República/Coldeportes/ FUNLIBRE Julio 31 a Agosto 2 de 2003. Bogotá, Colombia.Martínez, U (2008). Procesos metodológicos en la investigación. Cómo hacer el diseño de la investigación. Servicios Bibliotecarios de LUZ. Venezuela.Méndez, C. (2006). Metodología de Investigación I. Manual Teórico Práctico. Universo de Venezuela.Monereo, C. (1997). Lineamientos pedagógicos para la enseñanza y el aprendizaje. U. Cooperativa de Colombia editores. Colombia Santa Fé de Bogotá.Monereo, C. (1994). Estrategias de enseñanza y aprendizaje Formación del profesorado y aplicación en la escuela. Editorial Graó. Barcelona. 1ra Edición.Monereo y Pozo (2011). Epistemología del saber docente. Universidad Nacional de Educación a Distancia. Madrid-España.Montoya Maya, y Monsalve Gómez (2008). Estrategias didácticas para fomentar el pensamiento crítico en el aula. El artículo corto de investigación 2008-09-01, Sistema de Investigación UCN “Revista Virtual Universidad Católica del Norte”. No. 25, Medellín (septiembre - diciembre).Morín, E. (2009). Siete saberes necesarios para la Educación del futuro. ONU para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Ediciones Paidós Ibérica S.A. Barcelona-España.Muria Vila, D. y Damián Díaz, M. (2003). Enseñanza de las habilidades del pensamiento desde una perspectiva constructivista de la autoría. Revista Umbral (Perú, 2003).Nickerson, R., Perkins, D. y Smith, E. (1994). Enseñar a pensar. Aspectos de la aptitud intelectual, 3a. ed. (Trad. Barcelona, Paidós/ MEC, 1987)Nylva V Pagan Alvarado (2008). Análisis de las destrezas de pensamiento que se desarrollan utilizando la estrategia de aprendizaje cooperativo en el programa de ciencia en el nivel elemental Universidad Metropolitana.Pacheco Trujillo (2015). Analizar la estrategia de enseñanza ECA para el desarrollo del pensamiento. Universidad Simón Bolívar. Revista Ciencias Básicas Bolivarianas N° 12 -15 -25.Palacios (2002). El modelo pedagógico predomínate en Colombia. Maestría en educación. Universidad Nacional Instituto Alberto Merani. Precategorial C. Parras y Martínez (Guayaquil Ecuador, 2013). Desarrollo de habilidades del pensamiento crítico y su incidencia en la fluidez verbal. Tesis publicada.Pavlov, I. P. (1926): Los reflejos condicionados: lecciones sobre la función de los grandes hemisferios. Madrid: Morata.Payá, A. La actividad lúdica en la historia de la educación española, Valencia Eapaña 2006Pelekais y Col. (2010). El Proyecto de investigación. Guía para su elaboración. Editorial Episteme, C.A. Ediciones Orial. 3ra Edición. Caracas.Pedro Gallardo Vázquez en su artículo El desarrollo emocional en la educación primaria (6-12 años) Universidad de Sevilla España 2007Pérez, J. (1991). La constitución política de 1991. Recuperado de: http://www.procuraduria.gov.co/guiamp/media/file/macroproceso%20Dis ciplinario/Constitucion_Politica_de_Colombia.htmPerkin (2008). La estrategia de enseñanza ECA para el desarrollo del pensamiento, Revista Ciencias Básicas Bolivarianas N° 12 -15 -25 Universidad Simón Bolívar 2011Perrenoud, Philippe (2008) “Cap VI: Hacia didácticas que favorecen una regulación individualizada del aprendizaje”. En La evaluación de los alumnos. De la producción de la excelencia a la regulación de los aprendizajes. Entre dos lógicas. Buenos Aires: COLIHUE (pp 113-133)Piaget, J. (1965) El lenguaje y el pensamiento del niño/a pequeño. Paidós, Buenos aires.Piaget (1973). Seis estudios de psicología. Pág. 222 Barcelona. Barral Editores.Pozner (2000). Diseño y evaluación curricular. Puerto Rico: Editorial Edil.Pregos (2005). Desarrollo socioafectivo. Servicios socioculturales y a la comunidad: Educación infantil. Editorial Paraninfo. Impreso en España.Prieto Figueroa, L.B. (1984), El juego. Principios generales de educación, Caracas, Monte Ávila Editores, p. 85Rajadell (2001). Una perspectiva innovadora y clara Para realizar los diversos modelos pedagógicos que le Permitirán caracterizar su práctica docente. Editorial Magisterio Santa Fé De Bogotá. Colombia.Ribeiro, F, Neto, Antonio,(2008) La enseñanza de las ciencias y el desarrollo de destrezas de pensamiento: un estudio metacognitivo con alumnos de 7º de primaria, universidad de Évora.Revista Electrónica de Investigación Educativa (2010).Sandín (2003). Trabajo en grupo: hacia una coordinación del grupo sano. Ediciones Novedades Educativas. Buenos Aires - Argentina.Sánchez, M. (2002) La investigación sobre el desarrollo y la enseñanza de las habilidades de pensamiento REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa 2002, 4 (1)Skinner, B.F. (1971). Beyond freedom and dignity. New York: Knopf.Stenberg. (1984). “Toward a triarchic theory of human intelligence” Behavioral and Brain – Sciences.Stocker, K. (1984). Principios de Didáctica Moderna. Buenos Aires: Kapelusz.Sierra (2008). Enclave de calidad: la dirección escolar. Ministerio de Educación Cultura y Deporte. Secretaría General de Educación y Formación Profesional. Colección Conocimiento Educativo. Madrid-España.Soviet Psychology Sigmud Freud (1930). Los problemas de comportamiento en el contexto escolar. Documents (Universitat Autónoma de Barcelona). Univ. Autónoma de Barcelona. Bacelona-España.Tashakkori y Teddlie (2003). La Autonomía del Sujeto Investigador y la Metodología de Investigación. 2da. Edición.Torre y Barrios (2002). Formación basada en competencias: pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Serie de Textos Universitarios (Ecoe Ediciones). Bogotá-ColombiaUNESCO (2005). Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.UNA (2005). Universidad Nacional AbiertaUNICEF (2005). Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia.Vega (2000). La hermenéutica filosófica. 2da. Edición. University of California Press.Verrier (2008). El desarrollo emocional en la educación primaria (6-12 años) Universidad de Sevilla España. Artículo publicado.Vergara (2012). Nivel de dominio de destrezas de pensamiento crítico en el currículo universitario, su relación con los índices de aprovechamiento académico y las expectativas de profesores entre estudiantes de primer año de universidad. Tesis doctoral de disertación sin publicar, Universidad Interamericana. Centro de acceso a la información. Proyecto Tesis (disertación).Vigotsky, L. S. (1981). Pensamiento y Lenguaje: Teorías del desarrollo cultural de las funciones psíquicas. Edición Revolucionaria. La Habana. Cuba.Vigotsky, L. (1978). La mente en la sociedad: el desarrollo de las funciones psicológicas superiores. Harvard University Press, CambrideVigotsky, L. (2000). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Buenos Aires: Biblioteca de Bolsillo.Villarini, A. (1991). Manual para la enseñanza de las destrezas de pensamiento. Puerto RicoVillarini, A. (2000). El currículo orientado al desarrollo humano integral y al aprendizaje auténtico. Biblioteca del pensamiento crítico. Organización para fomento del desarrollo del pensamiento. Puerto Rico.Villarini, A. (2009). Teoría y pedagogía del pensamiento sistemático y crítico. Universidad de Puerto Rico, OFDP. Consultado en Mayo 2011 en www.pddpupr.orgVillarreal Gil, Daza Ardila, y Larrota Murcia (2005). Desarrollo de habilidades de pensamiento. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Zanniello (1995). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Editorial GRAO de IRIF, S.L. Barcelona-España.Zacagnini, J. (2004): Qué es inteligencia emocional. La relación entre pensamientos y sentimientos en la vida cotidiana. Madrid: Biblioteca Nueva.PublicationORIGINALTESIS LISTA CON APA PARA PRESENTAR ..2.pdfTESIS LISTA CON APA PARA PRESENTAR ..2.pdfapplication/pdf3490037https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/b0efb55c-2dcb-4a52-a04f-d6a4132370b4/downloadb20b1dacbec428e6086525b16c7fc1c6MD51Libro de la CUC.pdfLibro de la CUC.pdfapplication/pdf397208768https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/815b67a4-5887-4feb-a876-9fa70dd5c751/download37db8d27aaab42d4386bd2455e6fbd64MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/a73dfb83-952a-4eca-b6ff-28bcd90e00b5/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53THUMBNAILTESIS LISTA CON APA PARA PRESENTAR ..2.pdf.jpgTESIS LISTA CON APA PARA PRESENTAR ..2.pdf.jpgimage/jpeg26852https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/95c9d2d5-449c-4487-84bf-e4b6a7484a28/download905c77c1daf99d37d86d7d7c56894804MD55Libro de la CUC.pdf.jpgLibro de la CUC.pdf.jpgimage/jpeg85501https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/8de357eb-09ac-4640-82a2-dccf48aa08cc/downloadebca7b3781e6992158bae30b8096db32MD56TEXTTESIS LISTA CON APA PARA PRESENTAR ..2.pdf.txtTESIS LISTA CON APA PARA PRESENTAR ..2.pdf.txttext/plain362326https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/53c9fbbb-1f2f-4be7-8e8c-ef8407989db8/download2aa430b81684a30d42f3bd5e3336d34bMD5711323/417oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/4172024-09-17 12:49:53.55open.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa CUCrepdigital@cuc.edu.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 |