Nivel de destrezas simples de pensamiento en niños y niñas de edad escolar (6 a 12 años) y estrategia didáctica para su desarrollo

This research aims to identify the level of development of the simple thinking skills in the children of school age, to propose a teaching strategy that allow empower them, using a series of theories of the methodology, following the guidelines established by UNESCO (2005), a (2005), Andrade (2010),...

Full description

Autores:: Polo Polo, Lesbia E
Ferrin Prado, Martha C

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2015

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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The analysis and interpretation of information, structured by levels of skills each one of them was organized with criteria, which had some performance indicators, a value of 1 to 4 specified as follows: 4 excellent, satisfactory 2, 3 good, 1 insufficient. So it was a matrix, in which the quality scale is ranked in the top horizontal row, with a ranking of how great going to the poor. And can therefore carry out theoretical confrontation of the results thrown, where the level of development of the simple thinking skills in the children of school age was observed.La presente investigación tiene como objetivo identificar el nivel de desarrollo de las destrezas simples de pensamiento en los niños (as) de edad escolar, para proponer una estrategia didáctica que permitan potenciar las mismas, utilizando para ello una serie de teorías de la metodología, siguiendo los lineamientos establecidos por la UNESCO (2005), UNA (2005), Andrade (2010), Grieger (2008), Pozner (2000), Piaget (1936), Villarini (1991 – 2000), Perkin (2008), entre otros. La misma se ubicó dentro del contexto metodológico de un paradigma de investigación mixta (cualitativa y cuantitativa), teniéndose como población 134 niños y niñas de diferentes edades quienes pertenecen a una población estratos II y III, y su formación la realizan en planteles educativos oficiales y otros en las instituciones privadas, y en los padres se observa la preocupación frente a la formación de ellos. El análisis e interpretación de la información, se estructuró por niveles de destrezas cada una de ellas se organizó con unos criterios, las cuales tenían unos indicadores de desempeño, un valor del 1 al 4 especificados de la siguiente forma: 4 excelente, 3 bueno, 2 satisfactoria, 1 insuficiente. Por lo que se realizó una matriz, en la cual la escala de calidad se ubicó en la fila horizontal superior, con una graduación que iba de lo excelente a lo deficiente. Pudiendo con ello, realizar la confrontación teórica de los resultados arrojados, donde se observó el nivel de desarrollo de las destrezas simples de pensamiento en los niños (as) de edad escolar.Polo Polo, Lesbia E-e46eeb0d-c232-41b7-ad2a-ff5a4cbc6f1e-0spaAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2DestrezasPensamientoEstrategias didácticasConocimientoThinkingSkillsKnowledgeTeaching strategiesNivel de destrezas simples de pensamiento en niños y niñas de edad escolar (6 a 12 años) y estrategia didáctica para su desarrolloTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionMaestría en EducaciónAcosta, C. (1998). La pregunta socrática como facilitadora del desarrollo del pensamiento. Psicología desde el Caribe. Enero-junio. 1, 7-20.Acosta, C. 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Nivel de destrezas simples de pensamiento en niños y niñas de edad escolar (6 a 12 años) y estrategia didáctica para su desarrollo

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