La enseñanza estratégica alternativa pedagógica para integrar la relación enseñar – aprender – evaluar en el ciclo profesional del programa de Ingeniería Civil de la Corporación Universitaria de la Costa
El trabajo de Investigación plantea estrategias encaminadas a iniciar el proceso de autoevaluación del programa de Ingeniería Civil con miras a la acreditación, partiendo de un análisis de la relación existente entre enseñar-aprender y evaluar en el aula , precisando los modelos pedagógicos en que s...
- Autores:
-
García Sierra, Miguel Antonio
Gonzalez De Alarcon, Elizabeth
Villanueva García, Jorge Arturo
- Tipo de recurso:
- Work document
- Fecha de publicación:
- 2002
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/13224
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/13224
https://repositorio.cuc.edu.co
- Palabra clave:
- Enseñanza estratégica
Modelo pedagógico
Modelo pedagógico tradicional
Modelo pedagógico de adiestramiento
Modelo pedagógico de la problematización
Acreditación
Autoevaluación
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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El trabajo de Investigación plantea estrategias encaminadas a iniciar el proceso de autoevaluación del programa de Ingeniería Civil con miras a la acreditación, partiendo de un análisis de la relación existente entre enseñar-aprender y evaluar en el aula , precisando los modelos pedagógicos en que se desenvuelve el quehacer teórico práctico del docente detectando fortalezas y debilidades que deben ser corregidas a través de estrategias pedagógicas propiciando espacios de participación a la comunidad educativa. |
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ANÁLISIS DE FUNDAMENTOS Y ESTADO DEL ARTE 37 -- 1.1. FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E INSTITUCIONALES 37 -- 1.2. FUNDAMENTOS LEGALES 46 -- 1.3. FUNDAMENTOS TEÓRICOS 55 -- Una educación con calidad orientada hacia el desarrollo humano 56 -- 1.3.2. La enseñanza estratégica un enfoque cognitivo 64 -- 1.3.3. Análisis de las metodologías y estrategias aplicadas en los procesos de enseñanza actualmente 88 -- 1.3.4. Los modelos pedagógicos 90 -- 1.3.4.1. Modelo de Transmisión 90 -- 1.3.4.2. Modelo de Adiestramiento 98 -- 1.3.4.3. Modelo de la Problematización 110 -- II. PROCESO METODOLÓGICO 120 -- 2.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN Y PARADIGMA 120 -- 2.2. POBLACIÓN Y MUESTRA 123 -- 2.3. CATEGORÍAS DE ESTUDIO 124 -- 2.3.1. Enseñanza estratégica 124 -- 2.3.2. Modelos pedagógicos 125 -- 2.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS 126 -- III. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 128 -- 3.1. ANÁLISIS GENERAL 128 -- 3.1.1. Modelo pedagógico tradicional 131 -- 3.1.2. Modelo de adiestramiento 141 -- 3.1.3. Modelo de problematización 151 -- IV. LA AUTOEVALUACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA PROPICIAR PROCESOS DE ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE LA COSTA 166 -- 4.1. PRESENTACIÓN 166 -- 4.2. JUSTIFICACIÓN 167 -- 4.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 171 -- 4.4. MATRIZ DE COMPONENTES BÁSICOS 173 -- 4.5. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA CONCEPTUAL 174 -- 4.5.1. Sistema Nacional de Acreditación 174 -- Concepto de calidad para el Sistema Nacional de Acreditación 180 -- Mecanismos establecidos para la promoción de la calidad 183 -- Principales dificultades que enfrenta la educación para la construcción de la calidad 185 -- 4.5.5. La necesidad de la autoevaluación 188 -- 4.5.6. La enseñanza estratégica un enfoque cognitivo 190 -- 4.5.7. Los aprendizajes significativos 195 -- V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 211 -- 5.1. CONCLUSIONES 211 -- 5.2. RECOMENDACIONES 215 -- BIBLIOGRAFÍA 217 -- ANEXOS 221 -- LISTA DE FIGURAS -- 1. Enseñanza estratégica 66 -- 2. Modelo de Transmisión 92 -- 3. Modelo Conductista 100 -- 4. Modelo Cognitivo 105 -- LISTA DE CUADROS -- 1. Modelo de Problematización 112 -- 2. Enseñanza estratégica 124 -- 3. Modelos Pedagógicos 125 -- 4. Observación 1. 135 -- 5. Observación 2. 136 -- 6. Observación 3. 137 -- 7. Observación 4. 146 -- 8. Observación 5. 149 -- 9. Observación 6. 155 -- 10. Observación 7. 156 -- 11. Observación 8. 160 -- 12. Observación 9. 161 -- 13. Plan de Acción 206Especialista en Estudios PedagógicosEspecialización230 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaEspecialización en Estudios PedagógicosLa enseñanza estratégica alternativa pedagógica para integrar la relación enseñar – aprender – evaluar en el ciclo profesional del programa de Ingeniería Civil de la Corporación Universitaria de la CostaTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Textinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://purl.org/redcol/resource_type/WPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionALVERMANN, D.E.L.C. Smith; J. E. Readence y otros “Prior Knowledge Activation and the Comprehensión of Compatible and Incompatible Tex”. Reading Research Quarterly 20, 4 (1985): 420-436.BENEDITO/M.P. Daniel /F. DE CEA. Evaluación Aplicada a la Enseñanza. Ediciones CEAC, Barcelona, 1981.BRIONES, Guillermo. Evaluación Educacional. Secretaría Ejecutiva del Convenio Andrés Bello. Litográficas Calidad. 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Santafé de Bogotá, 1992.PALLARES, M. Técnicas e Instrumentos de Evolución CEAC. Barcelona, 1981. .QUESADA CASTILLO, Rocío. Guía para Evaluar el Aprendizaje Teórico y Práctico. Editorial Limusa. México, 1991.REPÚBLICA DE COLOMBIA. Ministerio de Educación nacional. Consejo Nacional de Acreditación. Guía para la Autoevaluación con fines de acreditación de programas de pregrado. Santafé de Bogotá, febrero 19 de 1997.SALLANAVE, Jean- Paul. Gerencia y Planeación Estratégica. Santa Fe de Bogotá, Norma, 1985.STUFFLEBEAN, Daniel. Evaluación Sistemática. Guía Teórica y Práctica. Ediciones Pau 2.TAMAYO Y TAMAYO. El Proceso de la Investigación Científica. Limusa, México. 1989.UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL. La Problemática de la Evaluación en Colombia.WALTER Horacio. La Evaluación de los Costos y la Eficiencia. Editorial Cidea.Enseñanza estratégicaModelo pedagógicoModelo pedagógico tradicionalModelo pedagógico de adiestramientoModelo pedagógico de la problematizaciónAcreditaciónAutoevaluaciónPublicationORIGINALLA ENSEÑANZA ESTRATÉGICA ALTERNATIVA PEDAGÓGICA PARA INTEGRAR LA RELACIÓN ENSEÑAR – APRENDER – EVALUAR EN EL CICLO PROFESIONAL DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE LA COSTA..pdfLA ENSEÑANZA ESTRATÉGICA ALTERNATIVA PEDAGÓGICA PARA INTEGRAR LA RELACIÓN ENSEÑAR – APRENDER – EVALUAR EN EL CICLO PROFESIONAL DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE LA COSTA..pdfTesisapplication/pdf1108331https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/a511b47d-6759-4be9-bf0b-d5887079f4a2/download89147a8d7c47933b452c3adec053269eMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/8c5d80a2-8c91-4974-ba34-9262ce4a8150/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTLA ENSEÑANZA ESTRATÉGICA ALTERNATIVA PEDAGÓGICA PARA INTEGRAR LA RELACIÓN ENSEÑAR – APRENDER – EVALUAR EN EL CICLO PROFESIONAL DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE LA COSTA..pdf.txtLA ENSEÑANZA ESTRATÉGICA ALTERNATIVA PEDAGÓGICA PARA INTEGRAR LA RELACIÓN ENSEÑAR – APRENDER – EVALUAR EN EL CICLO PROFESIONAL DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE LA COSTA..pdf.txtExtracted texttext/plain227409https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/1e8b05a0-7344-476e-833c-1d0fc9b504f8/downloadf0cce50bf91cc2659073674514e89e03MD53THUMBNAILLA ENSEÑANZA ESTRATÉGICA ALTERNATIVA PEDAGÓGICA PARA INTEGRAR LA RELACIÓN ENSEÑAR – APRENDER – EVALUAR EN EL CICLO PROFESIONAL DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE LA COSTA..pdf.jpgLA ENSEÑANZA ESTRATÉGICA ALTERNATIVA PEDAGÓGICA PARA INTEGRAR LA RELACIÓN ENSEÑAR – APRENDER – EVALUAR EN EL CICLO PROFESIONAL DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE LA COSTA..pdf.jpgGenerated 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