Mediación de las TIC en la didáctica de la lectoescritura de las estudiantes con discapacidad cognitiva leve
La educación de calidad y equidad es un bien que todos tienen derecho independientemente de características particulares de cada ser humano.En este sentidoy teniendoen cuenta la experiencia docente,una de las problemáticas que seevidenciaen las diferentes instituciones educativas son las dificultade...
- Autores:
-
Hernández Zamora, Erika
Mendoza Niebles, Virginia Leonor
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/9800
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- Palabra clave:
- Discapacidad cognitiva
Didáctica
Tic
Aprendizaje del proceso lectoescritor
Habilidades comunicativas
Mediación
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Earning of the reading-writing process
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La educación de calidad y equidad es un bien que todos tienen derecho independientemente de características particulares de cada ser humano.En este sentidoy teniendoen cuenta la experiencia docente,una de las problemáticas que seevidenciaen las diferentes instituciones educativas son las dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura y se complejiza en las estudiantes con discapacidad cognitiva leve. Esta investigación se titula “Mediación de las tic en la didáctica de la lectoescritura de las estudiantes con discapacidad cognitiva leve”, cuyo propósito es diseñar una propuesta didáctica que fundamentada en la mediación TIC, contribuya al fortalecimiento de la lectoescritura en estudiantes con discapacidad cognitiva leve. El estudio se aborda desde un enfoque empirista, un paradigma positivista y un método deductivo –inductivo.Entre los hallazgo encontrados, resalta la dificultad que tienen las estudiantes objeto de este estudio en las asignaturas, en consecuencia de las limitaciones que presentan en su proceso de lectoescritura, por consiguiente, se hace necesario adoptar estrategias que conlleven al mejoramiento y/o superación de los inconvenientes. Después del estudio teórico se concluye que la mediación de las TIC es una herramienta necesaria para que lasestudiantes con discapacidad cognitiva leve avancen significativamente en su proceso lectoescritor, cuya influencia positiva se refleja en el aspecto socioemocional desarrollando motivación e interés por adquirir nuevos conocimientos manifestándose en la capacidad de integrarse y fortalecer sus habilidades sociales. |
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Almentero D., Ciro C. & Galeano A. (2021) Influencia de los RED Interactivos, a través de unidades didácticas en Google Sites, en el desarrollo de las Competencias de Lectura y Escritura de los estudiantes del grado 7° en el área de Humanidades Lengua Castellana de la Institución Educativa Manuel Uribe Ángel del Municipio de Envigado. Universidad de Cartagena. Colombia. Aparicio R, García A (1998). Lectura de Imágenes. Madrid, España: Ediciones de la Torre. Cabrera Flor, (2020) Programa de formación Inclusiva para la discapacidad intelectual dirigido a los docentes de la Escuela de Educación Básica “Joel Monroy”. Cardozo Sánchez, R.N. (2018). Estrategia didáctica mediada con TIC para el mejoramiento de habilidades lectoescritoras en estudiantes de grado primero primaria. (Tesis de maestría). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Duitama. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2327 Castro Padilla, Y. (2018). 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Esta investigación se titula “Mediación de las tic en la didáctica de la lectoescritura de las estudiantes con discapacidad cognitiva leve”, cuyo propósito es diseñar una propuesta didáctica que fundamentada en la mediación TIC, contribuya al fortalecimiento de la lectoescritura en estudiantes con discapacidad cognitiva leve. El estudio se aborda desde un enfoque empirista, un paradigma positivista y un método deductivo –inductivo.Entre los hallazgo encontrados, resalta la dificultad que tienen las estudiantes objeto de este estudio en las asignaturas, en consecuencia de las limitaciones que presentan en su proceso de lectoescritura, por consiguiente, se hace necesario adoptar estrategias que conlleven al mejoramiento y/o superación de los inconvenientes. Después del estudio teórico se concluye que la mediación de las TIC es una herramienta necesaria para que lasestudiantes con discapacidad cognitiva leve avancen significativamente en su proceso lectoescritor, cuya influencia positiva se refleja en el aspecto socioemocional desarrollando motivación e interés por adquirir nuevos conocimientos manifestándose en la capacidad de integrarse y fortalecer sus habilidades sociales.Quality and equitable education is a good that everyone is entitled to regardless of the particular characteristics of each human being. In this sense and taking into account the teaching experience, one of the problems that is evident in the different educational institutions are the difficulties in the teaching-learning process of reading and writing and it becomes more complex in students with mild cognitive disabilities. This research is entitled "ICT mediation in the literacy didactics of students with mild cognitive disabilities", whose purpose isto design a didactic proposal that, based on ICT mediation, contributes to the strengthening of literacy in students with mild cognitive disabilities. . The study is approached from an empiricist approach, a positivist paradigm and a deductive -inductivemethod. Among the findings found, the difficulty that the students object of this study have in the subjects stands out, as a consequence of the limitations that they present in their reading and writing process, therefore, it is necessary to adopt strategies that lead to the improvement and/or overcoming of the drawbacks. After the theoretical study, it is concluded that the mediation of ICT is a necessary tool for students with mild cognitive disabilities to make significant progress in their reading andwriting process, whose positive influence is reflected in the socio-emotional aspect, developing motivation and interest in acquiring new knowledge, manifesting itself in the ability to integrate and strengthen their social skills.Lista de Tablas y Figuras 11 -- Introducción 15 – Capítulo I 17 -- Planteamiento del Problema 17 -- Formulación del Problema 25 -- Objetivos de la Investigación 25 -- Objetivo General 25 -- Objetivos Específicos 26 – Justificación 26 -- Relevancia del Estudio 30 -- Delimitación de la Investigación 30 -- Delimitación Geográfica 30 -- Delimitación Poblacional 31 -- Delimitación Temporal 31 -- Delimitación Temática 31 -- Capítulo II. Sistema Referencial 32 -- Estado del Arte 32 -- Antecedentes Internacionales 32 -- Antecedentes Nacionales 40 -- Antecedentes locales 49 -- Fundamentación Teórica de la Investigación o referentes teóricos 55 -- Teoria del conectivismo (Downes y Siemens): importancia de las tic en el proceso lectoescritor 55 -- Importancia de la TIC en el mejoramiento de habilidades lectoescritoras 58 -- Importancia de la Tecnología Educativa en los Procesos de Enseñanza Aprendizaje 60 -- Importancia de las habilidades lectoescritoras 60 -- Teoría de las inteligencias múltiples en el proceso lectoescritor 62 -- Aprendizaje significativo una teoría pertinente en los niños con discapacidad cognitiva 63 -- Referente Normativo 66 -- Capitulo III. Sistema Metodológico 78 -- Paradigma de investigación 78 -- Método de Investigación 79 -- Diseño de Investigación Sistémico 81 -- Capitulo IV Procesamiento y Análisis de la Información 90 -- Análisis de la matriz documental del Proyecto Educativo Institucional 90 -- Análisis de la matriz documental secuencia didáctica 105 -- Resultados del Test de comprensión lectora 112 -- Análisis de resultados de ambos grupos en comprensión lectora 113 -- Análisis de resultados de ambos grupos en la calidad de la lectura 121 -- Análisis de resultados generales de ambos grupos 125 -- Resultados del cuestionario 128 -- Análisis factorial 128 -- Capítulo V Diseño de la Propuesta Didáctica Fundamentada en la Mediación Tic 160 -- Presentación de la propuesta 160 -- Fundamentación Filosófica de la Propuesta 161 -- Principios Orientados 165 – Valores 171 – Objetivo 173 -- Justificación de la Propuesta 174 -- Perfiles de los actores 174 -- Actores que participan en la implementación 176 -- Referentes Teóricos de la Mediación de las TIC en la didáctica de la Lectoescritura de las estudiantes con discapacidad cognitiva leve 178 -- Fundamentación Metodológica 187 -- Ejes y Objetivos para el diseño de la Propuesta 193 -- Objetivo general de la Propuesta “Cuenta Cuentos”. Diseñar una propuesta didáctica que fundamentada en la mediación TIC contribuya al fortalecimiento de la lectoescritura en las estudiantes con discapacidad cognitiva leve 193 -- Actividades, Metas e Indicadores: “Cuenta Cuentos”. Actividades de acuerdo a Niveles de Lectura 193 -- Fase Evaluar 196 -- Alcance: Procesos de Seguimiento, Evaluación y Mejora de la Propuesta 196 -- Ficha de Validación del Plan Operativo 198 -- Cronograma del Plan Operativo de la Propuesta 200 -- Lineamientos Operativos para la Concreción del Plan 202 – Referencias 243 --Magíster en EducaciónMaestría317 Páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónMediación de las TIC en la didáctica de la lectoescritura de las estudiantes con discapacidad cognitiva leveTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlmentero D., Ciro C. & Galeano A. (2021) Influencia de los RED Interactivos, a través de unidades didácticas en Google Sites, en el desarrollo de las Competencias de Lectura y Escritura de los estudiantes del grado 7° en el área de Humanidades Lengua Castellana de la Institución Educativa Manuel Uribe Ángel del Municipio de Envigado. Universidad de Cartagena. Colombia.Aparicio R, García A (1998). Lectura de Imágenes. Madrid, España: Ediciones de la Torre. Cabrera Flor, (2020) Programa de formación Inclusiva para la discapacidad intelectual dirigido a los docentes de la Escuela de Educación Básica “Joel Monroy”. Cardozo Sánchez, R.N. (2018). Estrategia didáctica mediada con TIC para el mejoramiento de habilidades lectoescritoras en estudiantes de grado primero primaria. (Tesis de maestría). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Duitama. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2327Castro Padilla, Y. (2018). 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