Dinámica entre la evaluación del aprendizaje en matemáticas y la evaluación de esta área en la prueba saber 11°

Esta investigación describe la dinámica entre la evaluación del aprendizaje en matemáticas aplicada a los estudiantes y la evaluación en las pruebas externas. La metodología se abordó a través de un paradigma epistemológico histórico-hermenéutico con un enfoque cualitativo- tipo etnográfico, permitiendo la descripción y comprensión de los procesos de evaluación que llevan los docentes. En el levantamiento de los datos se consideró la entrevista semiestructurada, la observación no participante, la encuesta y la revisión documental. Los resultados indican un grado considerable de incoherencia entre la evaluación del aprendizaje en matemáticas y la evaluación de las pruebas estandarizadas de 11° en Colombia. Igualmente, los planes de áreas y los sistemas institucionales de evaluación de estudiantes a pesar de contener algunos elementos orientadores por los referentes de calidad y los estándares curriculares del Ministerio de Educación no corresponden con las prácticas evaluativas de los docentes de matemáticas. Se concluye que existen diferencias sustantivas, mostrando más incoherencias que coherencias, entre ambos procesos evaluativos

• Autores: Figueroa Rada, Francia Elena
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Corporación Universidad de la Costa
• Repositorio: REDICUC - Repositorio CUC
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/156
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/11323/156; https://repositorio.cuc.edu.co/
• Palabra clave: Evaluación del aprendizaje; Competencias, pruebas internas y externas; Evaluación formativa; Evaluación sumativa
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