Intervención psico-educativa para la promoción de la comprensión lectora.
Este artículo forma parte de una investigación más amplia que pretende a través de entrenamiento del docente en el uso de estrategias de enseñanzas, desde el aprendizaje significativo, favorecer el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de primer grado. Para ello se identifican las estr...
- Autores:
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Franco Montenegro, Mónica Paola
- Tipo de recurso:
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- Fecha de publicación:
- 2011
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
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- Palabra clave:
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Aprendizaje significativo
Comprensión lectora
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Estrategia de enseñanza Aprendizaje significativo Comprensión lectora Teaching strategy Meaningful learning Reading comprehension |
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Este artículo forma parte de una investigación más amplia que pretende a través de entrenamiento del docente en el uso de estrategias de enseñanzas, desde el aprendizaje significativo, favorecer el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de primer grado. Para ello se identifican las estrategias de enseñanza desde el aprendizaje significativo que utiliza el docente, con base en esta información se estructura un Seminario-Taller del tema y por último se verifica el uso de estas estrategias de enseñanza. Desde el paradigma Dialéctico-Crítico se utilizan técnicas como entrevistas semiestructuradas, observación y escala Lickert. En la fase actual del proceso investigativo se están ejecutando las obser vaciones posteriores al Seminario-Taller titulado: Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora. |
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Para ello se identifican las estrategias de enseñanza desde el aprendizaje significativo que utiliza el docente, con base en esta información se estructura un Seminario-Taller del tema y por último se verifica el uso de estas estrategias de enseñanza. Desde el paradigma Dialéctico-Crítico se utilizan técnicas como entrevistas semiestructuradas, observación y escala Lickert. En la fase actual del proceso investigativo se están ejecutando las obser vaciones posteriores al Seminario-Taller titulado: Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora.This article is part of a broader research that aims through teacher training in the use of teaching strategies, from meaningful learning, to promote the development of reading comprehension in first grade students. To this end, the teaching strategies are identified from the significant learning that the teacher uses, based on this information a seminar-workshop is structured and finally the use of these teaching strategies is verified. From the Dialectic-Critical paradigm techniques such as semi-structured interviews, observation and Lickert scale are used. In the current phase of the research process, the observations following the Seminar-Workshop entitled: Strategies for the development of reading comprehension are being executed.Franco Montenegro, Mónica Paola-1f2a9769-6e7e-4d94-8d9a-d749fd37258a-0application/pdfspaCorporación Universidad de la CostaCULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD; Vol. 2, Núm. 1 (2011)CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDADCULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDADAcuña, Luisa Fernanda (2009). Método invariante para la enseñanza de la lectura. Una aproximación histó-rico-cultural. Educación y ciudad No. 15. Revista del Instituto para la Investigación Educativa en el Desarrollo Pedagógico - IDEP. 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Revista del Instituto para la Investigación Educativa en el Desarrollo Pedagógico - IDEP. Bogotá: Centro de Memoria en Educación y Pe-dagogía. Briones, Guillermo (1996). Metodología de la investi-gación cuantitativa en las ciencias sociales. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, ICFES. Bogotá, Colombia. Brunner, Jerome (1991). Actos de significado. Madrid: Alianza Psicología. Brunner, Jerome (1997). La educación, puerta de la cul-tura. Madrid: Visor. Cabrera Castro, Clara; Silva Lavalle, Liliana y Silvera, Shirly (1999). La lectura como alternativa pedagógi-ca para el mejoramiento del proceso lecto-escritor en niños de tercero de básica primaria en el Gimnasio Pequeños Gigantes de Soledad-Atlántico. (Trabajo de grado para obtención del título de especialización en estudios pedagógicos). Corporación Universitaria de la Costa. Departamento de Posgrados. Barranquilla.Carreño, Inés. (2008). Metodologías del aprendizaje. Editorial Cultural. 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Craig, Grace y Woolfolk, Anita (1990). Manual de Psico-logía y desarrollo educativo. Tomo III. México: Editorial Prentice Hall.Escobar, Marlene (2000). El proceso lecto-escrito como generador del aprendizaje significativo. (Trabajo de grado para la obtención del título de especialización en estudios pedagógicos). Corporación Universitaria de la Costa. Departamento de Posgrados. Barranquilla.Estándares básicos de competencias en lenguaje, ma-temáticas, ciencias y ciudadanas. (2006). Estándares Básicos de Competencias de Lenguaje. Ministerio de Educación Nacional. República de Colombia. Bogotá.Filho, L. Manoel.(1960). “LosTests A.B.C.”. Buenos Aires: Editorial Kapeluz.Franco M., Mónica Paola (2009a). Estrategia de ense-ñanzas utilizadas por los docentes para el desarrollo de la comprensión lectora de los niños y niñas de pri-mero y segundo gradode primaria de tres (3) colegios vinculados al núcleo 15 del distrito de Barranquilla. Barranquilla. Franco M, Mónica Paola (2009b). 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