Contexto socioeconómico sobre el rendimiento académico del estudiante mediante la investigación como estrategia pedagógica
La institución educativa 23 febrero está inmersa en un contexto social donde convergen problemáticas socioeconómicas donde los alumnos les falta tranquilidad y estabilidad en su vida familiar, factores propician un clima de inseguridad afectiva poco acta para una buena adaptación escolar. El estudio...
- Autores:
-
Tique - Gutiérrez, Marlie Atzene
Camacho-Anaya, Juan Andres
Segura–Guevara, Yeny del Carmen
Orozco–Torregrosa, Ramiro
Ortega–Moreno, Lilieva Luz
Iriarte–Ariza, Mileima
Martínez–Rudas, Jaqueline
Gutiérrez–Pérez;, Judith
Cáceres–Fernández, Never Alfonso
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
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- Acceso en línea:
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La institución educativa 23 febrero está inmersa en un contexto social donde convergen problemáticas socioeconómicas donde los alumnos les falta tranquilidad y estabilidad en su vida familiar, factores propician un clima de inseguridad afectiva poco acta para una buena adaptación escolar. El estudio busco identificar la influencia del contexto socioeconómico sobre el rendimiento académico del estudiante mediante la Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP) en la IED 23 de febrero.Se guio bajo el enfoque cualitativo, con un diseño de Investigación Acción Participación (IAP). Se pudo constatar, que el comportamiento socio cultural de los niños y jóvenes de sectores vulnerables se hace evidente en la cotidianidad escolar puesto que generan comportamientos como: la constante indisciplina, desmotivación, agresiones físicas y verbales, problemas emocionales, deserción, reprobación, la distracción, el poco interés por el aprendizaje, entre otras situaciones, lo cual afecta el proceso educativo que imparten los docentes de distintas instituciones educativas y la atención de los educandos en general. |
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Se pudo constatar, que el comportamiento socio cultural de los niños y jóvenes de sectores vulnerables se hace evidente en la cotidianidad escolar puesto que generan comportamientos como: la constante indisciplina, desmotivación, agresiones físicas y verbales, problemas emocionales, deserción, reprobación, la distracción, el poco interés por el aprendizaje, entre otras situaciones, lo cual afecta el proceso educativo que imparten los docentes de distintas instituciones educativas y la atención de los educandos en general.The educational institution 23 February is immersed in a social context where socioeconomic problems converge where students lack tranquility and stability in their family life, factors foster a climate of affective insecurity little record for a good school adaptation. The study sought to identify the influence of socioeconomic context on student academic performance through Research as a Pedagogical Strategy (IEP) in FDI February 23. It was guided under the qualitative approach, with an Investigation Action Participation (IAP) design. It was found that the sociocultural behavior of children and young people from vulnerable sectors is evident in the daily school as they generate behaviors such as: constant indiscipline, demotivation, physical and verbal aggression, emotional problems, desertion, reprobation, distraction, little interest in learning, among other situations, which affects the educational process taught by teachers from different educational institutions and the attention of students in general.Tique - Gutiérrez, Marlie AtzeneCamacho-Anaya, Juan AndresSegura–Guevara, Yeny del CarmenOrozco–Torregrosa, RamiroOrtega–Moreno, Lilieva LuzIriarte–Ariza, MileimaMartínez–Rudas, JaquelineGutiérrez–Pérez;, JudithCáceres–Fernández, Never Alfonsoapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaCULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD; Vol. 9, Núm. 1 (2018)CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDADCULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDADBravo, H. (2008). Estrategias pedagógi-cas.Córdoba. Universidad del Sinú.Erazo, A. (2012) Rendimiento académico un fenómeno de múltiples relaciones y complejidades; Revista Vanguar-dia Psicológica; Universidad Manuela Beltrán, Vol. 2.Fernández, C. (2013). Rendimiento es-colar y contexto social en educación primaria. (Trabajo de pregrado)Gaxiola, J., & Contreras, Z. (2012). In-fluencia de la residencia metas y contexto social en el rendimiento aca-démico de bachilleres. Revista Elec-trónica de Investigación Educativa. Vol. 14.Hernández, R., Fernández, C., & Bap-tista, P. (2010). Metodología de la investigación. México. Editorial Mc Graw Hill.Huaynate, V., & Anshiri, J. (2014). Fac-tores familiares y sociales que deter-minan el internamiento por actos de-lictivos de los adolescentes albergados en el centro de atención residencial hogar para niños y adolescentes san josé inabif derivados por los juzga-dos de familia de la corte superior de justicia de la libertad, durante el año 2013.Mejía, M., y Manjarrés M. (2010). Las pedagogías fundadas en la inves-tigación. Búsquedas en la reconfi-guración de la educación. Revista Internacional Magisterio 42: 16-26. Colombia.Miquel, J., Expósito, M., & Sempere, S. (2014). Determinantes del rendimien-to académico en los estudiantes de grado. Un estudio en administración y dirección de empresas. Revista de investigación educativa, 32(2), 379-392.Mora, M., Sandoval, Y., & Acosta, M. (2013). Estrategias pedagógicas y di-dácticas para el desarrollo de las in-teligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Revista de Investigaciones UNAD, 12(1), 101-128.Ortega, P. P. (2009). Sujetos y prácticas de la pedagogía crítica. 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